有效課堂教學課題研究課題成果簡介-在線瀏覽
2025-05-12 03:59本頁面
【正文】 著眼點不同，也會教出不同的內(nèi)容來。一堂好的語文課，首先必須是選對教學內(nèi)容的課。確記，高中語文課堂教學堅決反對并杜絕“教師想教什么就教什么，教師能教什么就教什么”的現(xiàn)象出現(xiàn)。文本是構(gòu)成專題（單元）的基本單位，專題的有機組裝形成模塊。以文體結(jié)構(gòu)單元的教材強調(diào)知識構(gòu)成的系統(tǒng)性，文本僅僅是一個例子而已，是作為完善學生的相關(guān)語文知識框架而存在的。因此，高中教學尤其不能繼續(xù)以單篇文本為核心展開割裂的學習，而要相對強化專題意識?！【C上所述，專題教學須體現(xiàn)出專題意識，任何一篇文章的學習必須圍繞原教材的專題核心展開解讀和分析，不求面面俱到，但求找準定位；同時，體現(xiàn)出文本意識，強調(diào)專題教學并不是倡導語文課堂教學可以離開教材提供的文本搞泛語文，語文基本的聽說讀寫能力訓練和話題的深度拓展盡量先依托文本展開；專題教學更要體現(xiàn)出必要的問題意識，課堂教學最好能以具體的問題為核心推進，不要做空洞的討論或賞析；課堂教學目標的確立最好以能否轉(zhuǎn)化成可探討、可解決的實際問題為前提；專題教學還學會彈鋼琴，十個指頭現(xiàn)時用力不會流瀉出優(yōu)美的旋律，教學要體現(xiàn)出節(jié)奏的原則，同一專題不同文本之間的研習要講究相互配合和補充，前后文本的解讀力求能在不同形式的
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