【正文】 因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對(duì)與效果變量測(cè)定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測(cè)定，以便與效果變量對(duì)比：只有經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)消除偶然因子的作用。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。（6）分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。（7）結(jié)論。它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)．它直接來(lái)自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。（8）附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)而不便于寫入研究報(bào)告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測(cè)試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容。參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫清參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名及出版時(shí)間。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁(yè)次；報(bào)刊雜志――作者、篇目名稱、報(bào)刊雜志名稱、期次、頁(yè)次。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：（1）題目?？梢允羌榷ǖ目蒲许?xiàng)目，即專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對(duì)某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來(lái)確定總結(jié)的題目。（2）引言。沒有固定的表達(dá)方式，大多數(shù)以凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的、取得的主要成績(jī)等，使讀者一開始就判斷出有無(wú)參考價(jià)值。（3）正文。圍繞經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題(總觀點(diǎn))組織材料。可在文中設(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)既要有典型的事例，又要通過(guò)分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動(dòng)，有理有據(jù)，說(shuō)理性強(qiáng)，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。（4）結(jié)尾。這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過(guò)正文的典型材料及對(duì)其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實(shí)中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨(dú)到見解。至此可見，各種類型的研究報(bào)告的寫作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個(gè)三段式的基本格局。如調(diào)查報(bào)告可分為引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為引言、實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告可分為情況概述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問題和今后意見等三個(gè)主要部分。當(dāng)然．這只是教育研究報(bào)告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。四、撰寫研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)俗話說(shuō)：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過(guò)思維加工和文字加工過(guò)程，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。要寫好研究報(bào)告，必須抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：撰寫者必須統(tǒng)籌規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)，組織材料，草擬提綱。擬定報(bào)告撰寫提綱的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)所從事的研究工作進(jìn)行全面總結(jié)和構(gòu)思的過(guò)程，對(duì)搜集到的大量材料，經(jīng)過(guò)比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價(jià)值的論點(diǎn)和論據(jù)。并對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表達(dá)層次，每一章節(jié)敘述什么內(nèi)容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然后修改補(bǔ)充為詳細(xì)提綱。有了詳細(xì)提綱，便可以從全局著眼，開始撰寫。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過(guò)程的中心工作。對(duì)研究報(bào)告的三個(gè)主要組成部分（引言、正文、結(jié)論）的寫作要求分別闡述如下：（1）引言。引言是研究報(bào)告的開場(chǎng)白。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項(xiàng)工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)。不同類型的研究報(bào)告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過(guò)”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)?。高爾基說(shuō)過(guò)，開頭的第一句是最困難的。研究報(bào)告有多種開頭方法。有的采用開門見山的方法直入主題；有的有的提出問題引入主題；有的交待研究的目的 和要求逐步玩展開。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報(bào)告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。（2）正文。正文是研究報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅；是研究報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的研究報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀點(diǎn)、并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)，做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往易出現(xiàn)的兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)—。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無(wú)誤。（3）結(jié)論?？蒲袌?bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡(jiǎn)單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的研究報(bào)告，都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。魯迅先生說(shuō)過(guò)，寫作時(shí)不要十步九回頭，寫完后不要—去不回頭。任何文章只要仔細(xì)審閱，都會(huì)發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。文章寫完后必須回頭認(rèn)真修改。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因?yàn)槌醺迨亲约壕膶懗鰜?lái)的，自己覺得很恰當(dāng)?shù)牟艑戇M(jìn)去，要自己去發(fā)現(xiàn)哪些地方不恰當(dāng)就不那么容易。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過(guò)反復(fù)審閱，對(duì)那些可有可無(wú)的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當(dāng)然，初稿寫好后，可以不必馬上修改。因?yàn)槿说乃季S有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。所以擱一段時(shí)間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時(shí)修改的效果就會(huì)更好些。一篇研究報(bào)告經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請(qǐng)人指教，再行修改。要有“不恥下問”、“登門求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻，精益求精，才能達(dá)到比較成熟的程度。總之，撰寫科研報(bào)告要有“三嚴(yán)”的精神，即嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。報(bào)告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報(bào)告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。五、撰寫研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題科研報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌?bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作科研報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題。正如前所述，論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合?？蒲袌?bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問題，揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)來(lái)論證，以幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)，闡明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。當(dāng)然，并非所有的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來(lái)論證。分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅(jiān)持真理。不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對(duì)化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律第五篇：如何撰寫結(jié)題報(bào)告小課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說(shuō)明，又是研究的直接成果。小課題結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)，側(cè)重于回顧過(guò)程和評(píng)價(jià)成果。課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、正文、參考文獻(xiàn)和附件等4個(gè)部分。一、標(biāo)題結(jié)題報(bào)告標(biāo)題格式：《》結(jié)題報(bào)告研究者的單位 姓名二、正文問題的提出（背景意義）主要闡明課題產(chǎn)生的過(guò)程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來(lái)研究這個(gè)課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”，用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。課題的界定（理論依據(jù)）對(duì)課題名稱中一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵、課題研究涉及的范圍等作簡(jiǎn)單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說(shuō)明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，通過(guò)這些學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。②研究過(guò)程：就是把研究步驟具體化。研究過(guò)程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用小課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、行動(dòng)研究法、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個(gè)過(guò)程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問卷附在報(bào)告后面作為佐證材料?？傊?，在闡述研究過(guò)程時(shí)，通常是先說(shuō)理，后舉例。這是結(jié)題報(bào)告中最重要的部分?？偨Y(jié)介紹課題研究效果，要注意選取典型實(shí)例以輔助效果說(shuō)明主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在研究過(guò)程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過(guò)程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來(lái)。三是教育教學(xué)效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。在對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)說(shuō)明的基礎(chǔ)上，寫出課題研究的結(jié)論。研究結(jié)論主要是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，歸納課題研究所設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所采用的方法對(duì)取得的實(shí)際效果的有效性，也可以通過(guò)取得的效果證明課題研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐意義。①問題討論：是研究后的回顧與反思，回顧研究過(guò)程，覺得還有哪些欠缺的地方，有哪些需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，以及對(duì)課題研究過(guò)程中的深刻體會(huì)或有待繼續(xù)研究的問題作概要說(shuō)明或討論。不要多，兩三條主要問題即可。所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。三、參考文獻(xiàn)在報(bào)告正文后以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。四、附件附件主要是列舉報(bào)送的附加材料，即成果清單，也是結(jié)題鑒定的必備資料。附件類型包括：課題研究的論文、教案；教師、家長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展變化的典型個(gè)案；校本教材；已出版的成果專著；刊有課題成果的報(bào)刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關(guān)資料?？傊≌n題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據(jù)實(shí)際研究需要及個(gè)人特長(zhǎng)愛好產(chǎn)生一些其它變式。