【正文】 系合理地組織起來。句子排列有序，語言表達才能連貫，思路才顯得清晰。句間順序有：時間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。前兩種較為熟悉，現(xiàn)專講后兩種：①心理順序，是以作者（或作品中人物）的心理狀態(tài)為組合語句的線索。如：“走進村里，神經(jīng)不像夜里緊張，身體也跟著感到了疲倦。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個巨大的字：還我河山。字態(tài)極雄壯?？戳诉@雄壯的字，又想起了我們夜間的經(jīng)歷，我得承認，我是再也忍不住落淚的許多人中間的一個。”（周立波《娘子關前》）這段話中的一組意象之間保持著一種心理聯(lián)系。②邏輯順序是指有關分析、綜合、演繹、歸納等抽象思維能力的句子編排順序。如“大豆含有大量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，還含有多種維生素以及鈣、鎂、磷、鐵、硫等礦物營養(yǎng)成分。特別是蛋白質(zhì)的含量達到將近40％，比其他糧食都高?！边@段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。這是由一般到特殊。“得體”，就是根據(jù)語境條件使用語言。語境條件的變化會引起語言“得體”的變化。語境可分為“內(nèi)部語境”與“外部語境”?！皟?nèi)部語境”是指上下文，“外部語境”是指語言交際時的各種情景條件。這些條件主要有以下幾個因素：目的、內(nèi)容、對象、時間、地點、場合、手段等。要使語言“得體”，應注意以下四個方面：1．注意稱呼的得體（1）敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。（2）掌握一些習慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。2．注意特定文體的得體特定文體對語言的要求也不同。如議論文講究語言準確嚴密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實嚴謹；應用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴肅沉郁；政令詞語莊嚴而有分寸等等。此外，一篇文章中還要保持語言得體的統(tǒng)一性。俗話說：“到什么山上唱什么歌?！币虼瞬煌膱龊蠜Q定不同的用語，如在醫(yī)院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當；歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會在無意之中傷害了別人。4．注意特定目的、對象的得體同一內(nèi)容，不同的語言表達，產(chǎn)生的效果也就不一樣。為了達到較好的效果，或者為了達到不同的目的就得選擇恰當?shù)恼Z言，否則就達不到目的，甚至會背道而馳。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學識、性格、修養(yǎng)的不同，決定著講話者應講怎樣的話，掌握語言的分寸感。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆?！昂喢鳌笔恰昂喴?、“明晰”。使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考?！斑B貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。此考點近年來是考查的熱點，綜合性強?！暗皿w”，就是指能根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結(jié)合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。備考指引：１、簡明的三種方法： 去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思。考生要善于找到所給語段的中心句、關鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關的語句。辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關系不清。刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語并刪除掉。２、連貫的八項注意：話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應該保持一致。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。行文的照應性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應，也要注意語意表達的前后勾連。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。分承的對應性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。風格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言的風格應該同一。不然就顯得不協(xié)調(diào)。組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。在語言的具體表達中，也要滿足這樣的順序。音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。３、得體的四個方面：①要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式。②要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。③要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。④要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。語言得體題全解一、考點解說 [目標指導]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。[重點難點]（二）解讀考綱學習語言的目的在于運用。語言的運用是一個轉(zhuǎn)達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等?！巴獠空Z境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！暗皿w”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。二、教學過程第1課時 ● 重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧（一）正確使用謙敬語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。例：下列幾句話，加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94），您直接交給她老人家就行了。，多虧您悉心指導，我們?nèi)叶己芨屑?。，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。（二）恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密的表達對事物的感情態(tài)度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張?！狈治觯壕渲械摹皞ト藗儭北臼前x詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。（三）要正確使用口語、書面語做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。（四）根據(jù)場合、對象準確性地遣詞造句場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！狈治觯涸囅?，聽了日本太太“非常客氣地說了如此失體不當?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋恚摇袄薄钡厝?，這家宴還能辦成？友好關系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。（五）要學會面陳和轉(zhuǎn)述當面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據(jù)雙方的關系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。（92高考）小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！保ˋ）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”第四篇：高考復習語言表達簡明、連貫、得體教案語言表達簡明、連貫、得體教學目標1．掌握“語言表達簡明連貫得體”的基本要求。2．掌握使“語言表達簡明連貫得體”的方法。3．掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。教學重點：理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學設想：講解六課時，訓練六課時 教學過程： 第一課時第一節(jié) 簡明一． “語言表達簡明”的含義現(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復羅嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能的少，不能羅嗦重復，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。二．“表達簡明”的基本要求①語言表達要明白易懂： 要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。②語言表達要準確、規(guī)范： 使用詞語要準確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準確地理解自己表達的意思。【方法技巧】如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內(nèi)容。具體可從三方面人手；①不說廢話，做到避重復，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。其中重點是第二條。這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息。（2）變換原語言材料的語體。三．消除歧義的方法有：（1）停頓消除法短語或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會產(chǎn)生歧義。例：“這種糖五毛五十粒”?？衫斫鉃椤拔迕X”能買“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買“十?！?。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。（2）重音消除法有些詞語的不同重音會造成歧義。例：“好好，我想起來了?！本渲小捌饋怼敝刈x，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。（3）變換詞語法（包括單音詞變雙音