【正文】 客氣”地說了如此失體不當?shù)脑挘钐撛鯓诱f才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍　边@就有失尊嚴了。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。此外，還要利用特定的場合，學(xué)會“因境設(shè)辭”。曾經(jīng)有人舉過這樣一個例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學(xué)打開門，看見是他，高興地說：“嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！”這句話借助時令天氣，一語雙關(guān)地表達了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如：魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹??憑——憑什么打我的兒子？周 萍 你是誰？魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》）周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個場合母卻不能認子，因此雖然情之所至她幾次險些吐出真情，但都恰到好處地及時轉(zhuǎn)到了別處。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境。五、把握語體，用語準確語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。又如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。六、要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時稱代失誤：“據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日平均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發(fā)等項業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書店將實行書價優(yōu)惠?！睋?jù)《現(xiàn)代漢語詞典》：“該”作指示詞講時，“指上文說過的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項。因此，句中的“該店”是用簡訊作者的口吻，“本店”則應(yīng)是書店經(jīng)理的口吻。又在為“經(jīng)理介紹”后用的是逗號，且以后的話語沒有引號標示，這就表明后面的話語應(yīng)是簡訊作者對經(jīng)理的話的轉(zhuǎn)述，該用簡訊作者的口吻，即該用“該店”而不該用“本店”。如果不改動“本店”一詞，就應(yīng)該用引號把經(jīng)理的話標示出來，而不用轉(zhuǎn)述的口吻。但標號在口語中是難以“讀”出來的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字?！菊n后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第六課時：第三節(jié) 得 體一：例題分析點撥把下面句子的內(nèi)容放在AB兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。要求：（1）不變原意；（2）人物、人稱表達準確；（3）時間、地點交代清楚合理。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！盇．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：。B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：?！敬鸢浮緼．小王說：“珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行?！?B．小王說：“郭老師，小李說今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行?！薄窘馕觥看祟}要求把同一內(nèi)容對不同對象在不同時間進行轉(zhuǎn)述。首先，我們要把握內(nèi)容。內(nèi)容有三點：（1）請小王轉(zhuǎn)告郭老師；（2）明天上午小李不去語文組找郭老師；（3）并請問一下后天晚上去她家找她行不行。然后我們要把握時間：一是當天下午，一是第二天一早。當天下午，轉(zhuǎn)告內(nèi)容的時間可不變，第二天一早，轉(zhuǎn)告內(nèi)容的時間就要提前一天。我們還要把握受話對象：一是老師的女兒，一是老師本人。同時，我們還要把握語體色彩。與原話比，A句小李的代詞由“我”變?yōu)椤八保肮蠋煛弊優(yōu)椤澳銒寢尅?，根?jù)對象變換稱謂代詞，但內(nèi)容不變。由于是當天，時間不變。符合口語，用“請”表尊敬。B句由于是第二天轉(zhuǎn)告，時間由原來的“明天上午”變?yōu)椤敖裉焐衔纭?，“后天晚上”變?yōu)椤懊魈焱砩稀?；由于在“語文組”，“語文組”在對話環(huán)境中省去；加稱呼，用“您”，表尊敬，語言得體，內(nèi)容未變。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。目的（l）：為找回自己的文具盒。目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒?！敬鸢浮磕康模?）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料）、形狀。色彩（圖案）以及文具盒內(nèi)的物品（其中前三項必須說明）。目的（2）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價格四項?！窘馕觥可项}兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說明?！盀檎一刈约旱奈木吆小?，最重要的是要說明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨有特征或標記，語言要樸實真切。向別人推薦自己的文具盒，則應(yīng)側(cè)重說明自己文具盒的性能、用途方法的優(yōu)點以及造型、色彩、圖案的美觀，或運用形象說明的方法，語言應(yīng)具有描述性。必須根據(jù)不同的目的，注意該說什么，不該說什么，該怎樣說，不該怎樣說。這告訴我們要有意識加強實用性文字的寫作訓(xùn)練。此類題不完全是語言組合的問題，還涉及考生的知識、閱歷、修養(yǎng)等問題。要做到得體必須注意增長知識，增進閱歷，提高修養(yǎng)，必須具有學(xué)以致用的觀念 二：課堂訓(xùn)練廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。自a從我省西部b地區(qū)發(fā)生強烈地震c以來，本市各界d對賑災(zāi)e以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)f活動，捐款累計g已逾 100萬元之巨h。我廠原來已經(jīng)捐款（包括 捐贈衣服、物品折款I(lǐng)）8萬元，昨天又捐款 2萬元。這些錢物j已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)k?！敬鸢浮浚踖］［f］［h］［i］【解析】該題考察的就是運用口語的能力，恰當運用口語與書面語，是社會語言交際的一項重要能力?？谡Z是表達的一種方式，用口語表達意思，作用聽覺，因此，必須“通俗”“一聽就明白”。辨析口語運用正誤，就要辨析聽后是否會產(chǎn)生歧義，聽后是否感到不解或者費解，以及是否通俗、流暢。廣播稿只有用口語表達形式寫下來才能讓人聽明白，而上面提供的材料是用書面語形式寫成的，人們可以看明白，但要念出來給人聽，就會使人誤解。該題中“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”同音異義，用口語表達時必須修改，以免產(chǎn)生誤解?！坝狻笔菚嬖~語，不通俗?！?00萬元之巨”也是書面化詞語，不通俗，不符合廣播稿要求。另外，廣播中不能使用書面語才能用的括號加注釋說明的表述方法。下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年高考第30題）金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。周華5月18日【答案】 ①“光臨”改為“到（去）”②“決定”改為“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商議、商定）”【解析】結(jié)合具體的語境，“光臨” “決定” “磋商”三個詞語用得就不得體。“光臨”為敬辭，只能用于說話雙方的對方?！皼Q定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說話應(yīng)該客氣。“磋商”是“反復(fù)商量，仔細討論”之意，用在這里不合適。下面是協(xié)議書的一些條款，表達不準確、不嚴密的條款是（B）①甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則，由終止方負責(zé)對方的全部經(jīng)濟損失。②甲方投資裝修的房屋將作為不動產(chǎn)，在期限滿時移交乙方，不包括室內(nèi)設(shè)備。③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。④此協(xié)議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期滿后，如無其他特殊原因，協(xié)議繼續(xù)有效。⑤由甲方提供周轉(zhuǎn)資金人民幣2萬元整。A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑤ 【答案】①③④【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協(xié)議”語意不明，應(yīng)改為“甲乙任何一方不得單獨終止協(xié)議”。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產(chǎn)生糾紛。④句中“有效期”分明是4年，卻寫成3年；期滿后協(xié)議能否生效，那是“后話”，可以不寫；句中“如無其他特殊原因”句意含混。②⑤句表達準確。嚴密、無問題，所以正確答案是B。三：知識遷移仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）（6分）在內(nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳?zāi)?，而是一座民族友好的歷史紀念塔?！敬鸢浮浚?）在學(xué)生的心中，粉筆已經(jīng)不是一支筆，而是一個象征，一個知識凝聚力的象征；黑板也不是一個普通的書寫板，而是師生交流情感，交流知識的樂園！（2）在人們的思想里，阿Q已經(jīng)不是一個文學(xué)形象，而是一個象征、愚昧、不覺悟的象征；阿Q也不是一個普通的詞語，而是“精神勝利法”的代稱?！窘馕觥窟@是選自課文中的一個句子，原句特點是先否定后肯定并列關(guān)系的復(fù)句，同時還運用了比喻。它是一個開放型的題目，這類題近幾年高考都考，分數(shù)還有加大趨勢。我們認為這一類比做對幾道選擇題的難度要大，也最能看出學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，是個好題型。四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第三篇：“語言表達簡明、連貫、得體”教案“語言表達簡明、連貫、得體”教案【教學(xué)目的】：⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法；⒉靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題；⒊平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通，語言得體。【教學(xué)重點】：⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準確地解答各類語言表達題 【教學(xué)難點】：提高學(xué)生語言題解答的能力 【教學(xué)時數(shù)】：八課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】：⑴明確考點與做到簡明的要求。⑵明示簡明的考題類型及應(yīng)試技巧?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達的基本目標，是語言表達一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)。語言表達的水平層級，大體有四：正確、熟練、恰當和藝術(shù)。正確，指語言表達要符合規(guī)范；熟練，指語言表達要清晰流暢；恰當，指語言表達要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達要講求美感。由此可見，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對這一考點作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢。二、研習(xí)內(nèi)容： ㈠考綱重點：語言表達的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面?！昂啞奔础昂喚殹?，就是話語力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準確理解其含義，它含有效果方面的要求。簡明的基本要求是：第一、要表達必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當?shù)拿　Ｓ帽M可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。⒈語言簡練⑴無重復(fù)，即不說重復(fù)啰嗦的話。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。其次語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼?！毕裨娭小肮隆?、“獨”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡練的語病。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。但細加思索，前一種表達更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。如：“實行計劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動也日益繁多，到外地旅游成為可能?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。⑶會省略，即能用指代詞或合并同類。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。例如：“繼亞洲國家對美國12月3日單方面宣布將恢復(fù)實施超級301條款表示強烈不滿之后，歐共體12國7日對此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國單方面宣布恢復(fù)實施超級301條款”所表達的內(nèi)容，簡潔多了。在語句中同類的意思可合并在一起。例如：“有些植物能長期生活在水中，是因為這些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會腐爛，才能長期生活在水中。”可合并為：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以長期不腐爛。”⒉表達明晰語言表達可分口語和書面語，要使表達明晰，必須兼顧這兩個方面。對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當，說話時重音不同，意思的側(cè)重點也不同。例如1989年全國卷“一個季度就生產(chǎn)了五