【正文】 ）向軍警發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的宣傳攻勢，終于感動(dòng)守城軍官及門衛(wèi)，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例如：⑤從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她學(xué)習(xí)成績好，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作的計(jì)劃性比較差。魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。如果加上關(guān)聯(lián)詞語，說成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語言也連貫了。他們在竹林里送走了幾百個(gè)白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬根毛竹。例 12 第一句只說他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達(dá)不連貫?！澳愕降谆貋砹?，這里竟還有人說你不會(huì)回來了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。D．只要看她的外貌，就會(huì)覺得她還很年輕。B．在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。A．這些翻譯作品促進(jìn)了我國學(xué)述文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國的書面語言?；蝰v守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。總之，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美?、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。A．既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B．既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C．既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人官，污染問題越來越嚴(yán)重D．既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重【解析】解答此題要研究幾個(gè)選項(xiàng)的表達(dá)次序排列，從事情先后的次序來看，理應(yīng)是先傳達(dá)上級指示，再議論購上污水處理設(shè)備問題，“環(huán)保沒人管”是污染嚴(yán)重的原因，應(yīng)排列在前，所以答案應(yīng)選C。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。預(yù)計(jì)今后仍將以主觀改錯(cuò)題考查為主。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的?！稘h語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠(yuǎn)的謀算”。例如：①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。說“我們班全體同學(xué)要求自己都很嚴(yán)格，上個(gè)月沒有一個(gè)人遲到”，和“我們班連同學(xué)也能嚴(yán)格要求自己，上個(gè)月沒有一個(gè)人遲到”，基本事實(shí)可能完全一樣，但效果完全不同。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。（夏衍《包身工》原稿）⑤他向國家自然科學(xué)基金委緊急申請了經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長陳章良和常務(wù)副院長周曾銓倆教授。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個(gè)兒子被打的具體情境。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會(huì)影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。如：1999年5月28日《光明日報(bào)》2版簡訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時(shí)稱代失誤：“據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日平均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發(fā)等項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書店將實(shí)行書價(jià)優(yōu)惠。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲?！薄窘馕觥看祟}要求把同一內(nèi)容對不同對象在不同時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)述。由于是當(dāng)天，時(shí)間不變。目的（2）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價(jià)格四項(xiàng)。把下一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫出這四處的序號(hào)。該題中“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”同音異義，用口語表達(dá)時(shí)必須修改，以免產(chǎn)生誤解?！肮馀R”為敬辭，只能用于說話雙方的對方。⑤由甲方提供周轉(zhuǎn)資金人民幣2萬元整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）在內(nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族友好的象征；昭君墓也不是一個(gè)墳?zāi)?，而是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達(dá)的基本目標(biāo)，是語言表達(dá)一個(gè)承上啟下的層級，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)。第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句?！毕裨娭小肮隆?、“獨(dú)”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑⑷∈?，所以長期不腐爛。在語句中同類的意思可合并在一起。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說沒有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。古代有這樣一個(gè)笑話：有一個(gè)詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。“簡”即“簡練”，就是話語力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對方準(zhǔn)確理解其含義，它含有效果方面的要求。【教學(xué)重點(diǎn)】：⒈掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語言表達(dá)題 【教學(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生語言題解答的能力 【教學(xué)時(shí)數(shù)】：八課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：⑴明確考點(diǎn)與做到簡明的要求。三：知識(shí)遷移仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。④此協(xié)議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。具體改在何時(shí)，另行磋商。辨析口語運(yùn)用正誤，就要辨析聽后是否會(huì)產(chǎn)生歧義，聽后是否感到不解或者費(fèi)解，以及是否通俗、流暢。此類題不完全是語言組合的問題，還涉及考生的知識(shí)、閱歷、修養(yǎng)等問題。【答案】目的（1）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料）、形狀。同時(shí)，我們還要把握語體色彩?！敬鸢浮緼．小王說：“珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行?！菊n后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第六課時(shí)：第三節(jié) 得 體一：例題分析點(diǎn)撥把下面句子的內(nèi)容放在AB兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如：魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，??憑——憑什么打我的兒子？周 萍 你是誰？魯侍萍 我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！痹囅?，聽了日本太太“非?？蜌狻钡卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。場合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。魯迅寫文章時(shí)很注意這個(gè)方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時(shí)則稱“劉和珍君”，表現(xiàn)了對她的敬重。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。語言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落?！墩Z文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實(shí)生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關(guān)系，且憑這一手平步青云，官運(yùn)亨通。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。復(fù)習(xí)時(shí)要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時(shí)交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)?！暗皿w”就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會(huì)引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語言使用的分寸。因此，此題答案為D。二：課堂訓(xùn)練考題1（1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。比較CD兩項(xiàng)的結(jié)構(gòu)，不難看出D項(xiàng)與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項(xiàng)。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹皮也與原文不協(xié)調(diào)。3．選出與下句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。B．只要聽她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來越多的游容。他真正沒有想到，他簡直認(rèn)為這不可能，周恩來總理親自來看望他們了。例⑩通過幾個(gè)代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚(yáng)名于今的機(jī)會(huì)再次到來了。關(guān)聯(lián)詞語可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說，后邊則承接這個(gè)總說分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩小層，思路清楚，語言連貫。一般說來，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說明文多以空間或程序?yàn)轫樞?，議論文以事理為順序。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）例③前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。在長達(dá)1．6億多年的中生代，??尤其對了解恐龍?jiān)?000）多萬年前滅絕的原因，更為重要?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。每個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。另外，還有語法、事理、氛圍等其他連貫標(biāo)志。一個(gè)句群由若干個(gè)句子組成，總要說明一個(gè)問題，而語序是由中心決定的。句子成分排列是否合乎規(guī)定是重要測試項(xiàng)目。主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。40年來，《世界文學(xué)》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統(tǒng)，先后在《世界文學(xué)》⑩介紹過110 多個(gè) 國家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品，并以《世界文學(xué)》 11 高品位的內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g文贏得了我國 12 海內(nèi)外文化界的贊譽(yù)。一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②除了受壞的影響外③，更重要④的是他自己沒有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個(gè)人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩，那么11他還會(huì)變壞嗎？刪除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩【解析】此題考查的是語言簡明問題。但是，在指導(dǎo)學(xué)生平日進(jìn)行語言修改訓(xùn)練時(shí)，并不要求只保留下“必要”詞語，刪除其他一切“多余”成分。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。不能為了簡明而影響語意的表達(dá)，甚至讓人誤解。例⑨“自從有歷史以來”可以換成“有史以來”。后邊的三個(gè)定語，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺。⑥賣點(diǎn)心和雜食的小販，歇著擔(dān)子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買他們的東西?！?“一夜天？”他冒汗了。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。“立體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，語言累贅?！被颉拔胰ィㄗ屷t(yī)生）開刀。此類句子或短語消除歧義的方法是放在一定的語境中使句意明確?？衫斫鉃椋夯ㄆ渴莾蓚€(gè)朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個(gè)花瓶”。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。【方法技巧】如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。簡明，就是簡要、明白。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達(dá)的簡明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式的一個(gè)突破口②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)④通過建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)—再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①解析：本題考查“語言簡明、連貫、得體”的能力。湖北卷）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實(shí)行全面禁煙，請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。鞏固與提高1.（2011年比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。語言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。恰當(dāng)使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。答案：①“望”最重要。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。3．突出語言運(yùn)用的實(shí)踐性。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。要求本科畢業(yè)、熟練使用辦公軟件、有駕照、會(huì)英語粵語。小李睡過了頭，遲到了好一會(huì)兒。因此，這些記載還只能視為傳說。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。3．掌握考查語言表達(dá)簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。要求內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通