【正文】 對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當，說話時重音不同，意思的側重點也不同。”可合并為：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以長期不腐爛。在語句中同類的意思可合并在一起。同樣的內容，不要簡單重復，可以用相關指代性的詞語替代?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|的提高也是順應潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。還要注意游離于話題之外的內容。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足?！毕裨娭小肮隆?、“獨”，“關”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關門閉戶掩柴扉。首先句內不要無謂地簡單地重復出現(xiàn)同一詞語。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句?！昂啞奔础昂喚殹保褪窃捳Z力求簡練，不能啰嗦重復，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準確理解其含義，它含有效果方面的要求。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對這一考點作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢。正確，指語言表達要符合規(guī)范；熟練，指語言表達要清晰流暢；恰當，指語言表達要合適確切，即得體；藝術，指語言表達要講求美感。【教學過程】一、導入新課：“語言表達簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達的基本目標，是語言表達一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質的體現(xiàn)?！窘虒W重點】：⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準確地解答各類語言表達題 【教學難點】：提高學生語言題解答的能力 【教學時數(shù)】：八課時第一課時【教學內容】：⑴明確考點與做到簡明的要求。我們認為這一類比做對幾道選擇題的難度要大，也最能看出學生的思維創(chuàng)造能力，是個好題型?！窘馕觥窟@是選自課文中的一個句子，原句特點是先否定后肯定并列關系的復句，同時還運用了比喻。（不要求與原句字數(shù)相同）（6分）在內蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。三：知識遷移仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。②⑤句表達準確。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產(chǎn)生糾紛。⑤由甲方提供周轉資金人民幣2萬元整。④此協(xié)議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。②甲方投資裝修的房屋將作為不動產(chǎn)，在期限滿時移交乙方，不包括室內設備。“磋商”是“反復商量，仔細討論”之意，用在這里不合適。“光臨”為敬辭，只能用于說話雙方的對方。具體改在何時，另行磋商。下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。“100萬元之巨”也是書面化詞語，不通俗，不符合廣播稿要求。該題中“震災”與“賑災”同音異義，用口語表達時必須修改，以免產(chǎn)生誤解。辨析口語運用正誤，就要辨析聽后是否會產(chǎn)生歧義，聽后是否感到不解或者費解，以及是否通俗、流暢?！敬鸢浮浚踖］［f］［h］［i］【解析】該題考察的就是運用口語的能力，恰當運用口語與書面語，是社會語言交際的一項重要能力。我廠原來已經(jīng)捐款（包括 捐贈衣服、物品折款I）8萬元，昨天又捐款 2萬元。把下一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。此類題不完全是語言組合的問題，還涉及考生的知識、閱歷、修養(yǎng)等問題。必須根據(jù)不同的目的，注意該說什么，不該說什么，該怎樣說，不該怎樣說?！盀檎一刈约旱奈木吆小保钪匾氖且f明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨有特征或標記，語言要樸實真切。目的（2）應包括文具盒的質量、用途、外觀、價格四項?！敬鸢浮磕康模?）應包括文具盒的質地（材料）、形狀。目的（l）：為找回自己的文具盒。B句由于是第二天轉告，時間由原來的“明天上午”變?yōu)椤敖裉焐衔纭保昂筇焱砩稀弊優(yōu)椤懊魈焱砩稀?；由于在“語文組”，“語文組”在對話環(huán)境中省去；加稱呼，用“您”，表尊敬，語言得體，內容未變。由于是當天，時間不變。同時，我們還要把握語體色彩。當天下午，轉告內容的時間可不變，第二天一早，轉告內容的時間就要提前一天。內容有三點：（1）請小王轉告郭老師；（2）明天上午小李不去語文組找郭老師；（3）并請問一下后天晚上去她家找她行不行?！薄窘馕觥看祟}要求把同一內容對不同對象在不同時間進行轉述?！敬鸢浮緼．小王說：“珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人?！盇．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲?！菊n后作業(yè)】：《優(yōu)化設計》——闖關訓練P159（略）第六課時：第三節(jié) 得 體一：例題分析點撥把下面句子的內容放在AB兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。如果不改動“本店”一詞，就應該用引號把經(jīng)理的話標示出來，而不用轉述的口吻。因此，句中的“該店”是用簡訊作者的口吻，“本店”則應是書店經(jīng)理的口吻。如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉述時稱代失誤：“據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日平均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發(fā)等項業(yè)務，兼辦作家簽名售書業(yè)務，每逢節(jié)日書店將實行書價優(yōu)惠。請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。六、要學會面陳和轉述當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種。轉折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境。又如：魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹??憑——憑什么打我的兒子？周 萍 你是誰？魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。此外，還要利用特定的場合，學會“因境設辭”。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。”試想，聽了日本太太“非?？蜌狻钡卣f了如此失體不當?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。如；有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。例⑤把情況反映給領導，說“告訴”是不得體的，應該是“匯報”。（夏衍《包身工》原稿）⑤他向國家自然科學基金委緊急申請了經(jīng)費，同時將這些情況告訴了北大生命科學學院院長陳章良和常務副院長周曾銓倆教授。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉述別人的話時，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時則稱“劉和珍君”，表現(xiàn)了對她的敬重。有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。一個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的封建勢力對工人進行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。所以運用語言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當說法。說“我們班全體同學要求自己都很嚴格，上個月沒有一個人遲到”，和“我們班連同學也能嚴格要求自己，上個月沒有一個人遲到”，基本事實可能完全一樣，但效果完全不同。語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。二、明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例①要表達“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團棉花”配合，使用“困軟”最合適。例如：①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。由此可知，“胸無城府”是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水平，沒有本事，當屬貶義。《漢語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠的謀算”?！墩Z文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實生活中，在改革浪潮風起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸無城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關系，且憑這一手平步青云，官運亨通。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。如：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。預計今后仍將以主觀改錯題考查為主。復習時要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時交際中也應注意正確表達。恰當運用書面語和口語，是社會上語言交流的一種重要能力，當面陳述與請人轉述是兩種不同的表達方式，請人轉述，不僅敘述角度變換了，做答時還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關系的要求。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，準確得體，恰到好處?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會引起用詞不當、轉述不清等現(xiàn)象，注意掌握語言使用的分寸。“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。語言的運用受“語境”的制約。A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒人官，污染問題越來越嚴重D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重【解析】解答此題要研究幾個選項的表達次序排列，從事情先后的次序來看，理應是先傳達上級指示，再議論購上污水處理設備問題，“環(huán)保沒人管”是污染嚴重的原因，應排列在前，所以答案應選C。因此，此題答案為D。②天山連綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產(chǎn)?？碱}2（1998年全國高考題）下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當?shù)囊唤M是：（D）①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進。①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美?、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點點，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。二：課堂訓練考題1（1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（A）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。其次，要仔細分析表達形式和方法，弄清怎么說。描寫景物時，要抓住它的特點?？傊?，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。比較CD兩項的結構，不難看出D項與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝。A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率【解析】從A、B、C、D四項內容看，句意基本相同，不同的是句式?；蝰v守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準確，是該題的最佳選項。【解析】AD兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。A．這些翻譯作品促進了我國學述文化的發(fā)展，