【正文】 根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點，一是點明在杭州的時間是去年，隱含有“我”敘述時已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。要舍得費精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語含義，特別是關(guān)鍵詞語、句子所蘊含的信息，注意語意條件，根據(jù)說話的目的、對象、場合、范圍、情景等因素會選擇接句，選出續(xù)句。論述一個觀點的，要明確主張什么，反對什么，還要分析材料與觀點的關(guān)系。敘事時，要搞清當(dāng)事人和事情的來龍去脈。故D項適宜。接下來應(yīng)分別陳述兩種軍隊的有關(guān)情況，因此應(yīng)選擇的陳述對象應(yīng)為“中央常備軍”，可刪去AB兩項。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應(yīng)選項的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。5．選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁棧―）秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。B句的“一方面’與句中“這些作品”語序顛倒，“提高了??的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指個人的平日修養(yǎng)，用“中國學(xué)術(shù)文化”這個事物來修飾限制顯然不行。D．這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時也促進了中國書面語言的發(fā)展。B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。4．填入句中橫線上最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵–）自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁霧里”相矛盾。從意境和描述層次兩個方面考慮都應(yīng)該選擇A句。C．夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流D．北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講得通?！窘馕觥窟@里只有A項才恰當(dāng)。C．只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。只有B項能準確地表現(xiàn)了它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”，被動者“小明”仍做主語，保持了主語的一致性。B．但后來還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，【解析】原文的陳述對象是“小明”AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。（畫線詞語兩兩相對，音節(jié)少的在前，音節(jié)多的在后一這是規(guī)律，描寫對象由高到低，由遠及近，讀起來很順暢）【課后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第四課時第二節(jié) 連貫一：例題分析點撥填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（B）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。修改時，作者在第一段結(jié)尾處加上“他親切地對李四光說”，語意就連貫了。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿）例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。??總理環(huán)顧室內(nèi)，和許多在座的老同志點頭招呼，談笑風(fēng)生。（魯迅《拿來主義》）第二天下午四時。例如： 13 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則大不“摩登”了。3．適當(dāng)使用過渡性語句或段落。例 11 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段銜接上一段結(jié)尾，分別用設(shè)問句開頭，相近的意思，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。他去賣什么？賣油繩??一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。（袁鷹《井岡翠竹》）“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。這便是英雄的井岡山人的業(yè)績。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的前邊加上“但是”。這次機遇是否會再度失之交臂呢？ 例⑧前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節(jié)。例如：⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關(guān)聯(lián)詞語與上一段連接的。但我對于這些傳說，“然而即日證明是事實了??。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語。四、語言銜接要緊密注意語言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語連貫的一個重要條件。例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來一個轉(zhuǎn)折，給人的感覺好像倒是張燕不應(yīng)該當(dāng)班長。下邊這句話連接得就不好：⑦新學(xué)期開始了，班委會進行換屆選舉。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。例④前邊幾個分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門衛(wèi)”，后邊“沖出城門”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。角度一致，語言才能連貫。二、表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。否則意思跳躍或中斷，話題轉(zhuǎn)移，影響語言的連貫。每一句都圍繞這個統(tǒng)一的話題展開，語意連貫、自然。（陶鑄《松樹的風(fēng)格》）這段話歌頌松樹的自我犧牲精神。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的道路。）再如： ①我對松樹懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件。一、保持統(tǒng)一的話題敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來排序嵌入。詩詞排序和嵌入，解答此類題應(yīng)利用詩詞的特點。還有指代詞或上下旬照應(yīng)的詞語以及關(guān)聯(lián)詞語等。c．抓標(biāo)志。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。因此，首先確定中心，找出表達中心的中心句。解答此類題要注意以下幾點：a．抓中心。句序調(diào)整是考查用語連貫?zāi)芰Φ木C合題型之一。多層狀語的排序一般是（以離中心詞最遠的算起）：a．表原因、目的、時間等狀語；b．描寫作者感情、心理活動等狀語；c．表處所，方向等狀語；d．表范圍的狀語；e．表動作涉及的對象的狀語；f．描寫動作方式、狀態(tài)的狀語。句子成分排列是否合乎規(guī)定主要是多層定語和多層狀語的排列是否合乎規(guī)定。四：是音節(jié)由少到多，做到音節(jié)和諧?！痉椒记伞吭~序正誤是重要測試項目，這是因為恰當(dāng)安排詞序，是保證語言清晰、連貫的基本要求。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。語言表達簡明、連貫、得體”是最近十年來考查的重點，并且題目形式年年有創(chuàng)新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。前面出現(xiàn)過的詞語，應(yīng)該用代詞代替，避免重復(fù)，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，11 處改為“其”?！敬鸢浮浚?）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。（1）應(yīng)刪去的四處詞語是（寫畫線處的序號）?！妒澜缥膶W(xué)》⑤是我國⑥譯著界頗具權(quán)威性的雜志，我國 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文學(xué)》⑧首任主編。我國①創(chuàng)刊最早的大型外國文學(xué)雜志《世界文學(xué)》②已經(jīng)走過了40年的歷程。⑦羅嗦。注意分析意義重復(fù)的詞或短語?？碱} 2：（1998年全國高考題）下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。答案是多種多樣的。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語之后，還保留下一些其他詞語，感覺上可能會更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語文后??”，就比“一次期末考試，考完語文??”更順暢。因為在實際語言表達中，一些詞或其他詞語，常常起著有機連接前后語句的作用。準確把握語句原意，是對語句進行正確修改的前提，也是語言表達能力訓(xùn)練中一項重要內(nèi)容。但是，不論如何刪改，其中表達原意的詞語是必須保留，不能刪除的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。能力層級為D級。記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當(dāng)不錯，興奮了很長時間。二．【例題點撥】考題1（2000年全國）為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。原稿詞語雖少，但沒有“花下”，上一句“櫻花”就無所依附；沒有“成群結(jié)隊”就無法顯示人數(shù)之多。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學(xué)生”的速成班。例如： 13 因為摔傷腿，我要和媽媽一塊上醫(yī)院治療。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數(shù)多少為標(biāo)準，要從語言表達的需要出發(fā)，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁。（杜鵬程《夜走靈官峽》）他不能、不肯、也不看別人的苦處。我們在運用語言時，可以適當(dāng)選用這些表達形式，使語言達到簡明。例⑩“飛機票或火車票費”可以說成“旅費”，這樣既全面，又簡明。⑩他們往返一次的飛機票或火車票費由聘方支付。有些描述性的話或者并列的詞語，在語言中已經(jīng)有了相對固定的說法或者可以用某個詞語來代替，就要盡量選用那個現(xiàn)成的說法。既是“銜”來，當(dāng)然是“用嘴”，這個修飾語是多余的。至于多余的修飾成分，就更應(yīng)當(dāng)避免了?！安豢上胂蟆币话愫筒缓玫暮蠊B接，這里用來說“美好景象”，不妥，可刪去。有些同學(xué)常常有一個錯覺，以為好的詞語用得越多，說出來的話或?qū)懗鰜淼奈恼戮驮矫?，其實不然。例③既然有“招攬主顧”，就不必說“去買他們的東西了”。例④是相同詞語簡單重復(fù)。⑤接著是整個城被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學(xué)家將這個城市發(fā)掘出來。對話的語言非常簡單，無論是陳奐生還是服務(wù)員，把凡是能省略的成分都省去了，只說出對方想知道的信息?！拔业奶?！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）陳奐生是一個老實巴交的農(nóng)民，他上城賣油繩，不小心發(fā)高燒，被縣委書記發(fā)現(xiàn)，送到了縣委招待所。“是一夜五元?！拔逶?。他認識那幾個字，卻不肯相信。其次，要結(jié)合具體的語境，省去不必要的重復(fù)。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）分析： 這一段主要說明簡牘文書“笨重”“不方便”，有前三句就夠了。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的?？聪逻呥@段話： ②當(dāng)然，這種笨重的書使用起來是極不方便的。這樣，語言簡潔，意思也很明確。因此，在選入九年義務(wù)教育初中語文課本時，作了如下改動：還有一種書，插圖是立體的。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）這段話說明兩層意思——有一種立體的書，能夠活動；但是用的語言不夠簡明。它的插圖都是立體的。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式。”因此，消除此類短語或句子歧義的方法是在句中增刪或更換一些使歧義消除的詞語。④句可這樣改：“我去（為別人）開刀。③船已啟程二日即到。②我要熱飯（不是冷飯）。因此，要改句末停頓號為句中停頓號，同時補充一些限制語境的詞語。還可以理解為我要什么東西，“熱”為形容詞。例：我要熱飯。（5）語境消除法一些兼類詞會構(gòu)成歧義。消除此類歧義的方法是調(diào)整語序。例：兩個朋友送的花瓶。（“前”可根據(jù)實際情況改為“以前”?！本渲小捌饋怼敝刈x，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。（2）重音消除法有些詞語的不同重音會造成歧義。可理解為“五毛錢”能買“五十?！保部梢岳斫鉃椤拔迕濉蹦苜I“十?！?。三．消除歧義的方法有：（1）停頓消除法短語或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會產(chǎn)生歧義。這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無關(guān)的信息。具體可從三方面人手；①不說廢話，做到避重復(fù)，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準確地理解自己表達的意思。二．“表達簡明”的基本要求①語言表達要明白易懂： 要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語?！昂啞狈从沉肆康囊螅凑f話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)羅嗦。用語簡明