【正文】 描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。例 14 前段結(jié)束時(shí)說(shuō)和“許多”人打招呼、說(shuō)話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說(shuō)，意思表達(dá)不連貫。他到城里去干啥？他到城里去做買(mǎi)賣(mài)??自由市場(chǎng)開(kāi)放了，他又不投機(jī)倒把，賣(mài)一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。還有一具，??。（袁鷹《井岡翠竹》）⑥蘇州園林里都有假山和池沼。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句式，刪去后一個(gè)“她”字。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。預(yù)計(jì)今后仍將以單項(xiàng)客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式?？碱}3：讀下面一段文字，本著語(yǔ)言要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。這道題的材料來(lái)自高中學(xué)生的作文，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。例如： 11 爸爸說(shuō)，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見(jiàn)我了。再次，還要注意適當(dāng)使用修飾成分，不要濫用。例如： ③??接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手?？聪逻呥@段話：①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書(shū)，也很吸引人。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞，又可做名詞。（2）變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體。2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。答案：①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞②書(shū)香何需煙草香。六、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。語(yǔ)句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句更加連貫緊湊。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語(yǔ)言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。⑤豐富的審美感受。典型例題1.（2012年高考安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。① 教師教一課，他們就讀一課② 刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物③ 我們雖知道之前的不對(duì)④ 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣⑤ 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的⑥ 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫，解答語(yǔ)言表達(dá)連貫要注意語(yǔ)段角度的一致性。依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（D）（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén) 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén)(二）事理相通是指在表達(dá)一定的意思時(shí)，要符合某種邏輯順序或者一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。___，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。注意到了整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖美感，讀起來(lái)就很順暢協(xié)調(diào)，反之，語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。陳述對(duì)象要一致，話題萬(wàn)萬(wàn)不能跑。因此，答案當(dāng)然是B項(xiàng)。既然文末寫(xiě)的是對(duì)聯(lián)內(nèi)容，那么，上文只有以“對(duì)聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。因此該句應(yīng)放在最前面。①那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？②他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。這類題型屬于語(yǔ)句排序型連貫題。（二）語(yǔ)言表達(dá)連貫常見(jiàn)的三種題型 示例：下列句子排列正確的一項(xiàng)是（）①趙先生已在前幾年去世了。一些專家認(rèn)為，農(nóng)村文化活動(dòng)是否豐富并不取決于經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，我國(guó)的民間舞蹈、戲曲、歌曲本來(lái)就來(lái)自農(nóng)村，不分貧富，都是農(nóng)民自己創(chuàng)造的成果，千百年來(lái)農(nóng)民一直靠這些文化自?shī)首詷?lè)。該語(yǔ)段主要內(nèi)容是有關(guān)食品安全的治理措施的，⑤提出保障食品安全“需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管”，由此推知該句為語(yǔ)段的中心句，所以可以確定⑤應(yīng)放在最前面。二、運(yùn)用技巧，明確思路——準(zhǔn)確“三抓”，合理排序（1）抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心，句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。_________：“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡；階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸?！盐照Z(yǔ)境，準(zhǔn)確銜接對(duì)于給出語(yǔ)境要求填入與上下文相銜接的語(yǔ)句的題，應(yīng)認(rèn)真研究語(yǔ)境，既要注意形式還要把握內(nèi)容，如語(yǔ)意的前后聯(lián)系，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的前后銜接等，這些內(nèi)容都隱含在語(yǔ)段的前后文中，因此把握語(yǔ)境是做此類題的關(guān)鍵。二、行文的照應(yīng)性做語(yǔ)言連貫主觀題，既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言連貫題。③如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法，說(shuō)都說(shuō)不通，就沒(méi)有什么好的修辭可言。三、語(yǔ)句復(fù)位解題思路： 語(yǔ)句復(fù)位解題思路及例題分析（一）話題一致指陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度保持一致。D、北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳膊了。在選題上沒(méi)有和學(xué)情緊密結(jié)合，有幾道題難度較大，學(xué)生做起來(lái)費(fèi)時(shí)且不準(zhǔn)確，很大程度上打擊了學(xué)習(xí)積極性，因此在選題上還要多研究學(xué)情，注意難度上的把握?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?，F(xiàn)需要行政秘書(shū)3名。高考著重加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，④，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。一、保持統(tǒng)一的話題敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以使語(yǔ)言連接緊密，語(yǔ)意表達(dá)連貫。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。分別起來(lái)，有口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩種。解析：本題考語(yǔ)言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考，與07年同。宛風(fēng)：② 李老師：好??！歡迎歡迎!宛風(fēng)：③ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。二．“表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求①語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂： 要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。（“前”可根據(jù)實(shí)際情況改為“以前”。③船已啟程二日即到。看下邊這段話： ②當(dāng)然，這種笨重的書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。對(duì)話的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，無(wú)論是陳奐生還是服務(wù)員，把凡是能省略的成分都省去了，只說(shuō)出對(duì)方想知道的信息。有些描述性的話或者并列的詞語(yǔ)，在語(yǔ)言中已經(jīng)有了相對(duì)固定的說(shuō)法或者可以用某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替，就要盡量選用那個(gè)現(xiàn)成的說(shuō)法。原稿詞語(yǔ)雖少，但沒(méi)有“花下”，上一句“櫻花”就無(wú)所依附；沒(méi)有“成群結(jié)隊(duì)”就無(wú)法顯示人數(shù)之多。答案是多種多樣的。前面出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，應(yīng)該用代詞代替，避免重復(fù)，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，11 處改為“其”。句序調(diào)整是考查用語(yǔ)連貫?zāi)芰Φ木C合題型之一。一篇之中，先說(shuō)哪一段，后說(shuō)哪一段；一段之中，先說(shuō)哪一句，后說(shuō)哪一句，都要作通盤(pán)考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語(yǔ)意暢達(dá)，一氣呵成。否則意思跳躍或中斷，話題轉(zhuǎn)移，影響語(yǔ)言的連貫。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語(yǔ)言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。四、語(yǔ)言銜接要緊密注意語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語(yǔ)連貫的一個(gè)重要條件。所謂意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，包括序數(shù)詞、表示時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句子等。例如： 13 我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則大不“摩登”了。只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確地表現(xiàn)了它們之間語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過(guò)“讓”字引進(jìn)“拽”“送”行為的主動(dòng)者“媽媽”，被動(dòng)者“小明”仍做主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。從意境和描述層次兩個(gè)方面考慮都應(yīng)該選擇A句。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應(yīng)選項(xiàng)的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點(diǎn)，一是點(diǎn)明在杭州的時(shí)間是去年，隱含有“我”敘述時(shí)已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫(xiě)“景色美”的順序問(wèn)題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。C．夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂流D．北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳膊了。B．但后來(lái)還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，【解析】原文的陳述對(duì)象是“小明”AD兩項(xiàng)由于將主語(yǔ)“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。3．適當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)句或段落。例⑨也是這個(gè)問(wèn)題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的前邊加上“但是”。例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人的感覺(jué)好像倒是張燕不應(yīng)該當(dāng)班長(zhǎng)。例④前邊幾個(gè)分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開(kāi)鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門(mén)衛(wèi)”，后邊“沖出城門(mén)”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來(lái)?yè)Q去，影響了語(yǔ)言的連貫。每一句都圍繞這個(gè)統(tǒng)一的話題展開(kāi)，語(yǔ)意連貫、自然。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來(lái)排序嵌入。多層狀語(yǔ)的排序一般是（以離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表原因、目的、時(shí)間等狀語(yǔ)；b．描寫(xiě)作者感情、心理活動(dòng)等狀語(yǔ)；c．表處所，方向等狀語(yǔ)；d．表范圍的狀語(yǔ)；e．表動(dòng)作涉及的對(duì)象的狀語(yǔ)；f．描寫(xiě)動(dòng)作方式、狀態(tài)的狀語(yǔ)?！敬鸢浮浚?）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語(yǔ)之后，還保留下一些其他詞語(yǔ)，感覺(jué)上可能會(huì)更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語(yǔ)文后??”，就比“一次期末考試，考完語(yǔ)文??”更順暢。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。既是“銜”來(lái)，當(dāng)然是“用嘴”，這個(gè)修飾語(yǔ)是多余的。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰(shuí)知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）陳奐生是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，他上城賣(mài)油繩，不小心發(fā)高燒，被縣委書(shū)記發(fā)現(xiàn)，送到了縣委招待所。這樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思也很明確。②我要熱飯（不是冷飯）?！本渲小捌饋?lái)”重讀，表示“我想起來(lái)了”；“起來(lái)”輕讀，表示“我想到了”?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說(shuō)多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。2．恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一篇之中，先說(shuō)哪一段，后說(shuō)哪一段；一段之中，先說(shuō)哪一句，后說(shuō)哪一句，都要作通盤(pán)考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語(yǔ)意暢達(dá)，一氣呵成。在園林建筑藝術(shù)中，③，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。應(yīng)考鏈接《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。不超過(guò)75個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，電話號(hào)碼占兩格）。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。在教學(xué)方法上，雖然也采取了講練結(jié)合的方法，但是很單調(diào)，介紹一種方法后，緊接著做下面幾道題，最后在整體連幾道題，沒(méi)有新意，也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛也就難免沉悶了。B、在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。（2011廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）①使用語(yǔ)言，不僅要用得對(duì)，在語(yǔ)法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術(shù)性，有感染力，這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，也就是要講究一點(diǎn)修辭。句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)或提示該句子屬于哪種語(yǔ)句，進(jìn)而確定其在語(yǔ)段中的位置；或與另一句子中的詞語(yǔ)構(gòu)成照應(yīng)與連貫，進(jìn)而指出句子排列思路?！就卣寡由臁恳弧⑹吕淼倪壿嬓詿o(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。從題中看，無(wú)疑是先傳達(dá)上級(jí)指示，再考慮購(gòu)置污水處理設(shè)備問(wèn)題，這樣，就排除了B、D兩項(xiàng)。，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。如果中間調(diào)換了陳述對(duì)象，就會(huì)影響到句意的連貫。這些方面都要去做細(xì)致的分析，做題時(shí)疏忽大意，就會(huì)全盤(pán)皆輸。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。這類題稱為語(yǔ)句復(fù)位題?！咎貏e提醒】連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)營(yíng)，__________。④既然詩(shī)歌的審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。⑤在最前面可以排除A項(xiàng)和B項(xiàng)?！皳Q句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位置在后；“同時(shí)”表示并列，位置在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。（2）要做到前后照應(yīng)一個(gè)句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會(huì)有更強(qiáng)的連貫性。認(rèn)真抓住關(guān)鍵句，遵循邏輯去思考。七、音節(jié)的勻整性對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)多的短語(yǔ)排在后，以保持整個(gè)句子音節(jié)的勻整性。④人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。③②⑥注意里面的關(guān)鍵詞“當(dāng)時(shí)”“同時(shí)”，②⑥緊密相連，③應(yīng)該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應(yīng)放到最后，“此外”表明前面還有應(yīng)用，只能是①，①談?wù)摰矫缹W(xué)，承啟⑤，應(yīng)放在⑤前，④只能放在開(kāi)頭，答案D（二）排列句序解題思路：思考：排列句序題的解題思路應(yīng)該如何進(jìn)行？結(jié)合上面三道例題，歸納小結(jié)排列句