【正文】 單獨(dú)解釋“藝術(shù)家”，乃“分說(shuō)”的一部分，語(yǔ)段為“先總后分”的結(jié)構(gòu)，所以，④應(yīng)為最先；④先提及“藝術(shù)”后提及“科學(xué)”，所以，在分說(shuō)“人們的習(xí)慣”的部分，需要先闡明“藝術(shù)家”，后闡明“科學(xué)家”，因此①緊跟④；而這種觀點(diǎn)是被反對(duì)的，因此，“這種觀點(diǎn)”指的是④①⑥，接②順理成章；接下來(lái)再按順序分述藝術(shù)家與科學(xué)家的共同點(diǎn)；所以排序最恰當(dāng)?shù)氖? C ④①⑥②⑤③。②有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。④語(yǔ)言是用來(lái)傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的。A．④①⑤③② B．④③⑤①② C．⑤②①④③ D．⑤③④①② 解析：④句是點(diǎn)明說(shuō)明的對(duì)象“語(yǔ)言”，是句段的總起句，應(yīng)放在開(kāi)頭；①句緊承第④句，說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用需要“講究一點(diǎn)修辭”；⑤句承接前句說(shuō)明“好的修辭”的條件是“符合語(yǔ)言規(guī)律的”；③句從反方面說(shuō)明“語(yǔ)言不符合語(yǔ)法”“就沒(méi)有什么好的修辭可言”；②句補(bǔ)充說(shuō)明，針對(duì)“有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法”的特例，指出這種情況是有條件的，因此正確的順序是：A④①⑤③②(2009___，___，___。___，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。③②⑥注意里面的關(guān)鍵詞“當(dāng)時(shí)”“同時(shí)”，②⑥緊密相連，③應(yīng)該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應(yīng)放到最后，“此外”表明前面還有應(yīng)用，只能是①，①談?wù)摰矫缹W(xué)，承啟⑤，應(yīng)放在⑤前，④只能放在開(kāi)頭，答案D（二）排列句序解題思路：思考：排列句序題的解題思路應(yīng)該如何進(jìn)行？結(jié)合上面三道例題，歸納小結(jié)排列句序的解題思路：（1）抓中心（總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等）語(yǔ)段中，句序的安排必然圍繞一個(gè)中心問(wèn)題。（2）抓思路（理清句子之間的關(guān)系）一組句子，或者記敘，或者議論，或者說(shuō)明，或者描寫(xiě)。邏輯順序包括：時(shí)間順序、空間順序（由遠(yuǎn)到近、由高到低等）和事理順序（由總到分、由特殊到一般、由重到輕、由主到次等）（3）抓標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： ①暗示性詞語(yǔ)的使用。（或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果??）③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)（句子之間在內(nèi)容上、形式上的對(duì)應(yīng)關(guān)系），相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。在文段所提供的語(yǔ)境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。①。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門的別具一格 2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(二）事理相通是指在表達(dá)一定的意思時(shí)，要符合某種邏輯順序或者一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。調(diào)整下列文字中劃線部分的語(yǔ)序，使語(yǔ)言表達(dá)連貫流暢。調(diào)整為： ④ ① ② ③（按程度由輕至重排列）（三）情景和諧畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。A、天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。C、夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂靜。（四）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密（句式一致）句式保持統(tǒng)一，才能使上下文銜接，語(yǔ)意連貫。填入下面的句子橫線處，與上下文銜接得最好的一項(xiàng)是（C）剛一進(jìn)游樂(lè)城的大門，就看見(jiàn)一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)，鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客。(五)音節(jié)和諧音節(jié)和諧是指要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（D）（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； a、①③ b、①④ c、②③ d、②④解析： ②句與下文字?jǐn)?shù)一致，節(jié)奏一致，音節(jié)和諧；④句事理相承、音節(jié)和諧小結(jié)：語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句復(fù)位的基本方法：一、話題一致二、事理相通三、情景和諧四、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密（句式一致）五、音節(jié)和諧在具體的語(yǔ)句銜接過(guò)程中，有時(shí)以一種要求為主，有時(shí)要多角度考慮。五、作業(yè)：完成語(yǔ)言表達(dá)之連貫學(xué)案上實(shí)戰(zhàn)演練習(xí)題第三篇：語(yǔ)言表達(dá)連貫反思《語(yǔ)言表達(dá)連貫》教學(xué)反思這學(xué)期教務(wù)處安排的青年教師公開(kāi)課我選擇了語(yǔ)言表達(dá)連貫這一知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課有知識(shí)點(diǎn)的講解、有解題方法的指導(dǎo)、有高考真題的講練，一節(jié)課內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，可是課堂氣氛稍顯沉悶，效果不是很好。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅僅局限于能答好語(yǔ)意銜接這個(gè)題型，更應(yīng)與閱讀題、寫(xiě)作等題型結(jié)合在一起，注意各個(gè)考點(diǎn)的相互滲透。我想如果在課堂上師生能夠合作探究典型試題歸納出解題的幾種方法，那么學(xué)生很自然就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，對(duì)方法也就很容易理解接受了，這樣再次通過(guò)精心選擇的練習(xí)題來(lái)鞏固方法，定會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果了。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，如果能以學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作和練考中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題為例，展開(kāi)分析，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，從而認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性，也就能從各個(gè)方面努力去提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力了，這豈不是一舉多得的好事？第四篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體教案2013高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：1語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體教案【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。3．掌握考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。① 教師教一課，他們就讀一課② 刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物③ 我們雖知道之前的不對(duì)④ 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣⑤ 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的⑥ 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫，解答語(yǔ)言表達(dá)連貫要注意語(yǔ)段角度的一致性。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順?！敬鸢浮緽 2.（2012年全國(guó)新課標(biāo)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?6分)材料：司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開(kāi) 1始使用銅器了。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，____________。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_(kāi)始采掘銅礦 這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí) 我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了3.（2012年高考重慶卷）閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ)出得體的話語(yǔ)。小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒。（2分）答案：你鬧鐘電池沒(méi)電了 鬧鐘電池沒(méi)電了，是我沒(méi)電了4.（2012年高考廣東卷）以下是一家公司發(fā)布的招聘信息，請(qǐng)將這一信息改寫(xiě)成正式的招聘啟事（以“本公司”開(kāi)頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達(dá)得體。帥哥靚女，你大學(xué)本科畢業(yè)不？辦公室軟件使用熟練不？英語(yǔ)交流順溜不？有沒(méi)有駕照？會(huì)不會(huì)粵語(yǔ)？快來(lái)看哦，我這兒找人啦！這是個(gè)中日韓三國(guó)合資公司，馬上要在“2010亞運(yùn)會(huì)”舉辦的地方廣州開(kāi)業(yè)咯。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見(jiàn)不散哦。要求本科畢業(yè)、熟練使用辦公軟件、有駕照、會(huì)英語(yǔ)粵語(yǔ)。考點(diǎn)涵析 一．表達(dá)連貫所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力。二．表達(dá)得體得體是運(yùn)用語(yǔ)言的一項(xiàng)重要要求?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”?！巴獠空Z(yǔ)境”指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。屬于語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為E級(jí)。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點(diǎn)：，主要是主觀題。3．突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。典型例題1.（2012年高考安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。一切亭臺(tái)樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子的框框望去，就是一幅畫(huà)。這樣，畫(huà)的境界就無(wú)限地豐富了。答案：①“望”最重要。（窗子也很重要。⑤豐富的審美感受。您寄奉的大作已收到。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。（答對(duì)四處即給滿分）技法點(diǎn)撥連 貫連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。要使文章語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面。每個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語(yǔ)言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。按照這些順序合理地安排文章，語(yǔ)言才能連貫。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。要使語(yǔ)言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后貫通，語(yǔ)意自然順暢。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面，等等，需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，以避免文章生澀、不流暢。語(yǔ)句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句更加連貫緊湊。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙’”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。二、明確目的，有的放矢說(shuō)話也好，寫(xiě)作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。語(yǔ)言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。因此，說(shuō)寫(xiě)者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。五、把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同的語(yǔ)文體式。口頭語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體；書(shū)面語(yǔ)體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書(shū)面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。六、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。鞏固與提高1.（2011年B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。湖北卷）從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。解析：注意審題，內(nèi)容要符合要求，句式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有警示作用。答案：①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞②書(shū)香何需煙草香。遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)④通過(guò)建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)—再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①解析：本題考查“語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體”的能力。安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你不寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。（5分）宛風(fēng)：① 李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：④ 李老師：好的，再見(jiàn)。本題材料是電話預(yù)約，在語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。答案：①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你。2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時(shí)，訓(xùn)練六課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)第一節(jié) 簡(jiǎn)明一． “語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的含義現(xiàn)代社會(huì)里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。②語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范： 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義?！痉椒记伞咳绾尾拍茏龅秸Z(yǔ)言的簡(jiǎn)明？概括地說(shuō)，就是不要說(shuō)多余的話，要用盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。其中