【正文】 一面，或前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，后面突然從壞處說(shuō)，或者前面從壞處說(shuō)，后面突然從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，或者沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，都會(huì)使句子失去連貫。B． 只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。唱起歌來(lái)，使人主觀上覺(jué)得她年輕，情理上講的通，B項(xiàng)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問(wèn)題在于“外貌”，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì)有差距，但是上文說(shuō)的是“演員”，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。對(duì)于寫景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對(duì)岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。7（3）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現(xiàn)出青黃臉色橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。（4）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。美是到處都有的。A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)解析：習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案（5）、看語(yǔ)氣是否協(xié)調(diào)。語(yǔ)氣體現(xiàn)了思想感情或基本觀點(diǎn)，一個(gè)語(yǔ)段中思想感情或觀點(diǎn)應(yīng)是一致的；語(yǔ)氣不一致，往往會(huì)破壞內(nèi)容的表達(dá)或?qū)居^點(diǎn)的確認(rèn)，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。唉，老趙完了，又損失了一個(gè)好同志！幾年來(lái)，多少革命同志，―――――――A． 一個(gè)個(gè)的流血犧牲了！B． 一個(gè)個(gè)的流血犧牲了。B句為陳述句，C句為反問(wèn)句，D為祈使句。語(yǔ)言表達(dá)得體的基本要求：（1）用語(yǔ)要符合對(duì)象。（3）用語(yǔ)要注意語(yǔ)體。點(diǎn)擊誤區(qū)：一般說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。二是轉(zhuǎn)述不當(dāng)。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫瓢”，而不對(duì)原信息發(fā)出者的人稱、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的變更。如口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語(yǔ)體，用口語(yǔ)就顯得不莊重，有損國(guó)家形象。語(yǔ)言表達(dá)要得體，首先要看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)幼，分清常用的謙敬辭?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍?duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括，即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。例： 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句 Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。Ｃ．我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。分析：Ａ項(xiàng)中“家母”為謙稱，是對(duì)別人稱自己的母親，在此句中是稱對(duì)方的母親，應(yīng)改為“令堂”。Ｃ項(xiàng)中“令尊”為敬詞，是尊稱對(duì)方的父親，在此句中是稱自己的父親，應(yīng)改為“家父”。2．正確使用褒貶詞語(yǔ)言表達(dá)要得體，還要看語(yǔ)境，審清褒貶，分清常用的褒貶詞,使用語(yǔ)感情色彩得 當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)要得體，還要注意語(yǔ)體，審清語(yǔ)體色彩?？陬^語(yǔ)一般指談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體。何時(shí)用書面語(yǔ)，何時(shí)用口語(yǔ)，應(yīng)注意講話的對(duì)象、采取的手段、所在的地點(diǎn)，要達(dá)到的目的等等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。例：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。[答(1)時(shí)主要體現(xiàn)口語(yǔ)化、使人感到親切而易于接受就行。要想轉(zhuǎn)述得好，必須弄清三者之間的關(guān)系，第一，理解發(fā)出者發(fā)出的信息；第二，轉(zhuǎn)述時(shí)可能要對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人稱等進(jìn)行變更。小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴她一聲?！保粒?dāng)天下午，小王對(duì)郭老師的女兒說(shuō)：“ ” Ｂ．第二天一大早，小王對(duì)郭老師本人說(shuō)：“ ” 分析：此題考查的是依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間來(lái)正確轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力，必須把握 好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的不同，讓措詞也隨之改變。他還問(wèn)后天晚上去你家里找你媽媽行不行？” Ｂ可轉(zhuǎn)述為：“郭老師，小李說(shuō)他今天上午不去語(yǔ)文組找您了，他讓我問(wèn)您，明天晚上去您家里找您行不行？”練習(xí)13．下列各句中都有用語(yǔ)不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，并改正。(2)日前丟失支票，蒙您及時(shí)送回，感激不盡。(3)學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫出了一份調(diào)查報(bào)告，提出了不少改進(jìn)食堂服務(wù)質(zhì)量的意見(jiàn)，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。答：(1)改為(2)改為(3)改為(4)改為14．請(qǐng)按限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（2）在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：（3）在給下級(jí)的通知里：。答案示例：（1）歡迎你屆時(shí)惠顧（2）敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)（3）務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席（4）到時(shí)候一定回來(lái)。（2）對(duì)有些謙敬詞要強(qiáng)記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語(yǔ)言表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用敬詞謙詞，做到得體。第二篇：“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”教案“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”教案【教學(xué)目的】：⒈掌握語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法；⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題；⒊平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)簡(jiǎn)明，語(yǔ)意貫通，語(yǔ)言得體。⑵明示簡(jiǎn)明的考題類型及應(yīng)試技巧。語(yǔ)言表達(dá)的水平層級(jí)，大體有四：正確、熟練、恰當(dāng)和藝術(shù)。由此可見(jiàn)，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡(jiǎn)明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。二、研習(xí)內(nèi)容： ㈠考綱重點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面。簡(jiǎn)明的基本要求是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，沒(méi)有多余的信息。第三、根據(jù)語(yǔ)境決定詳略，沒(méi)有詳略不當(dāng)?shù)拿?。⒈語(yǔ)言簡(jiǎn)練⑴無(wú)重復(fù)，即不說(shuō)重復(fù)啰嗦的話。其次語(yǔ)句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡(jiǎn)練的語(yǔ)病。但細(xì)加思索，前一種表達(dá)更能反映作者在國(guó)民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無(wú)聊賴的心情。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。特別是一些虛詞容易多用。如：“實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長(zhǎng)與孩子共同參與的活動(dòng)也日益繁多，到外地旅游成為可能。⑶會(huì)省略，即能用指代詞或合并同類。例如：“繼亞洲國(guó)家對(duì)美國(guó)12月3日單方面宣布將恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款表示強(qiáng)烈不滿之后，歐共體12國(guó)7日對(duì)此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國(guó)單方面宣布恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款”所表達(dá)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔多了。例如：“有些植物能長(zhǎng)期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長(zhǎng)期生活在水中。”⒉表達(dá)明晰語(yǔ)言表達(dá)可分口語(yǔ)和書面語(yǔ)，要使表達(dá)明晰，必須兼顧這兩個(gè)方面。例如1989年全國(guó)卷“一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百臺(tái)”就表示“真不少”。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國(guó)外交部受權(quán)發(fā)表嚴(yán)正聲明，表明了中國(guó)政府的態(tài)度。三是要注意合理停頓。對(duì)于書面語(yǔ)，必須解決兩大問(wèn)題：一是如何防止費(fèi)解，二是怎樣避免歧義。例如：“聯(lián)合國(guó)安理會(huì)昨天通過(guò)了關(guān)于海灣四國(guó)聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)建立新的居民點(diǎn)的報(bào)告的決議。還有些書面語(yǔ)，同樣的一句話意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問(wèn)題。如“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽”（2003年全國(guó)卷C項(xiàng)），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”還是“收看失敗，看不到”，讀者難以把握。試看以下兩種說(shuō)法：“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽，他們有很高水準(zhǔn)的俱樂(lè)部聯(lián)賽?！鼻罢叩摹翱床簧稀敝浮扒撇黄稹保笳叩摹翱床簧稀敝浮翱床坏健?。在一個(gè)句子中，某個(gè)詞有多重修飾語(yǔ)，由于語(yǔ)序排列不當(dāng)往往會(huì)形成多意?！痹谶@句話中，你能看出誰(shuí)是“全國(guó)三八紅旗手”嗎？顯然不能。故調(diào)整為：“?模范軍醫(yī)?呂士才的愛(ài)人、?全國(guó)三八紅旗手?潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。⑶語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。”（2003年高考全國(guó)卷）“禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其意思就是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。⑷指代不明，造成歧義。試看下面這個(gè)句子：“我來(lái)到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對(duì)自己的辦公條件比較關(guān)心。而如果把語(yǔ)境充實(shí)一下，就可消除歧義了，語(yǔ)意就相當(dāng)顯豁了?！雹蓸?biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，造成歧義。例如：“她沒(méi)有聽(tīng)取主任的意見(jiàn)，加蓋?合格肉?圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件。消除歧義的方法很簡(jiǎn)單：要么把第一個(gè)逗號(hào)改為破折號(hào)，要么在“加蓋”后面加“了”字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、探究典型題例： 例1:例2:例3：二、思維誤區(qū)指津：簡(jiǎn)明的考查，既是時(shí)代的要求，也是語(yǔ)文必備的素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，我們可以從如下幾個(gè)方面入手：⑴仔細(xì)辨析并列短語(yǔ)的各個(gè)成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。⑶對(duì)歧義造成的語(yǔ)意不明，可以有針對(duì)性地采用如下方法：①變換詞語(yǔ)法。如：“他好說(shuō)話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。如：“中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_(dá)”就可見(jiàn)其效果。如：“五講四美三熱愛(ài)”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。如前文對(duì)某一對(duì)象已有陳述，而后文又涉及到該對(duì)象時(shí)則可以用相應(yīng)的代詞來(lái)替代它?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、研習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。⒈話題要保持統(tǒng)一。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。羊在十二生肖中列第八位。” “羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛(ài)”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個(gè)話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)?！薄敖叀薄ⅰ敖妗迸c“江岸后面”近似頂真，語(yǔ)句銜接恰當(dāng)。例如：“在??事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細(xì)菌武器試驗(yàn)場(chǎng)再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國(guó)際恐怖主義分子利用。⒉表述角度要一致說(shuō)話也好，寫作也好，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。角度一致，語(yǔ)言才能連貫。他覺(jué)得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。如果不注意語(yǔ)言表述的角度，一會(huì)兒以“我”為觀察的主體，一會(huì)兒又以“他”為敘述的主體，或者一會(huì)兒說(shuō)“天”，一會(huì)兒談“地”，表述角度不斷變換，就會(huì)影響語(yǔ)言的連貫。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。這些必須和諧一致，句子才能連貫⒋保持合理的句序。常見(jiàn)的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái)）。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。?前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會(huì)與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚(yáng)我國(guó)原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神?！雹底⒁庹Z(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。具體注意以下四個(gè)方面：（1）語(yǔ)音和諧，即語(yǔ)音方面要銜接呼應(yīng)。如果是并列關(guān)系的詞或短語(yǔ)，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。（2）詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)。（3）語(yǔ)意的呼應(yīng)。（4）句式的統(tǒng)一。二、命題探討：語(yǔ)言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語(yǔ)意連貫的要求排列成一段話。例如：⑶承接語(yǔ)境題：只給定特定語(yǔ)境，要求選擇與之銜接連貫的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、解題思路：連貫就是語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力。語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。⑵抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……② 暗示性詞語(yǔ)的使用。④ 句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。議論角度一致。是高考試題常采用的題型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：⑴話題要統(tǒng)一 ①陳述對(duì)象一致。例如：② 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。這里的“觀點(diǎn)”“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。對(duì)于