【正文】 雜志《世界文學(xué)》②已經(jīng)走過了 40年的歷程。 《世界文學(xué)》⑤是我國⑥譯著界頗具權(quán)威性的雜志，我國 ⑦ 著名作家茅盾曾任《世界文學(xué)》 ⑧ 首任主編。 （ 1）應(yīng)刪去的四處詞語是（寫畫線處的序號） 。 【答案】（ 1） ③⑦⑩ 12 （ 2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志” ， 11 處改為“其”。 前面出現(xiàn)過的詞語，應(yīng)該用代詞代替，避免重復(fù)，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志” ， 11 處改為“其”。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。 語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是最近十年來考查的重點，并且題目形式年年有創(chuàng)新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。 【方法技巧】 詞序正誤是重要測試項目，這是因為恰當(dāng)安排詞序，是保證語言清晰、連貫的基本要求。 四是音節(jié)由少到多，做到音節(jié)和諧。句子成分排列是否合乎規(guī)定主要是多層定語和多層狀語的排列是 否合乎規(guī)定。 多層狀語的排序一般是（以離中心詞最遠(yuǎn)的算起）： a．表原因、目的、時間等狀語；b．描寫作者感情、心理活動等狀語； c．表處所，方向等狀語； d．表范圍的狀語； e．表動作涉及的對象的狀語； f．描寫動作方式、狀態(tài)的狀語。 句序調(diào)整是考查用語連貫?zāi)芰Φ木C合題型之一。解答此類題要注意以下幾點： a．抓中心。因此，首先確定中心，找出表達(dá)中心的中心句。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。 c．抓 標(biāo)志。還有指代詞或上下旬照應(yīng)的詞語以及關(guān)聯(lián)詞語等。 詩詞排序和嵌入，解答此類題應(yīng)利用詩詞的特點。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首 詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來排序嵌入。一篇之中，先說哪一段，后說哪一 段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后 貫通，語意暢達(dá)，一氣呵成。 一、 保持統(tǒng)一的話題 敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件。例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。） 再如： ①我對松樹懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。更不用說在夏天它自己 用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把， 照亮人們前進的道路。（陶鑄《松樹的風(fēng)格》） 這段話歌頌松樹的自我犧牲精神。每一句都圍繞這個統(tǒng)一的話題展開，語意連 貫、自然。否則意思跳躍或中斷，話題轉(zhuǎn)移，影響 語言的連貫。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。 二、表述角度要一致 說話也好，寫作也 好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時 間角度、空間角度、人稱角度等。角度一致，語言才能連貫。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦 也是享受。 如果不注意 語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述 的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。 例④前邊幾個分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門 衛(wèi)”，后邊“沖 出城門”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。 三、思路要連續(xù)不斷 思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句 子的順序、段的順序安排要合理。按照這 些順序合理地安排文章，語言才能連貫。句的安排、段的 安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的 順序。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng) 年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也 亭亭玉立，別有一番神采。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。??（葉圣陶《蘇州園林》） 例⑤兩句話從“遠(yuǎn)處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。下邊這句話連接得就不好： ⑦新學(xué)期開始了，班委會進行換屆選舉。 例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來一個轉(zhuǎn)折，給人的感覺好像倒是張燕不應(yīng)該當(dāng) 班長。 四、語言銜接要緊密 注意語言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語連貫的一個重要條 件。 1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達(dá)連貫。但我對于這些傳說， “然而即日證明是事實了??。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關(guān)聯(lián)詞語與上一段連接的。例如： ⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。這次機遇是否會再 度失之交臂呢？ 例⑧前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節(jié)。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的 前邊加上“但是”。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。這便是英雄的井岡山人的業(yè)績。（袁鷹《井岡翠竹》） 11 “漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。 他去賣什么？賣油繩??一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。這枚較小的蛋化石， 顯得有些扁，直徑為 9厘米，約重 450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比 跟它同樣大小的要輕。例 11 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段銜接上一段結(jié)尾，分別用設(shè)問句開頭，相近的意思，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。 3．適當(dāng)使用過渡性語句或段落。例如： 13 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則大不“摩登”了。（魯迅《拿來主義》） 14 第二天下午四時。??總理環(huán)顧室內(nèi)，和許多在座的老同志點頭招呼，談笑風(fēng)生。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿） 例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的， 這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。修改時，作者在第一段結(jié)尾處加上“他親切地對李四光說”，語意就連貫了。 語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。 （畫線詞語兩兩相對，音 節(jié)少的在前，音節(jié)多的在后一這是規(guī)律，描寫對象由高到低，由遠(yuǎn)及近，讀起來很順暢） 【例題點撥】 填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起來， 從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。 B．但后來還是被媽媽找到了， C．使媽媽找了好久，終于把他找到了， D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他， 【答案】 B 【解析】原文的陳述對象是“小明” AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面 的分句連貫不上。只有 B項能準(zhǔn)確地表現(xiàn)了它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”，被動者“小明”仍做主語，保持了主語的一致性。 A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。 C．只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 。 【答案】 A 【解析】這里只有 A項才恰當(dāng)。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講得通。 CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。 A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。 C．夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流 D．北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。從意境和描述層次兩個方面考慮都應(yīng)該選擇 A句。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁 霧里”相矛盾。 4．填入句中橫線上最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵? ） 自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。 A．這些翻譯作品促進了我國學(xué)述文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。 C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。 【答案】 C 【解析】 AD兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。只有 C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項。 ，或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。 A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率 【答案】 D 【解析】從 A、 B、 C、 D四項內(nèi)容看，句意基本相同，不同的是句式。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝。比較 CD 兩項的結(jié)構(gòu)，不難看出 D項與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。 總之，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。描寫景物時，要抓住它的特點。其次，要仔細(xì)分析表達(dá)形式和方法，弄清怎么說。 【考題點悟】 考題 1（ 1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 ①這兒的景色真是美極了！ ②那兒的景色真美！ ③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊， ④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著， ⑤帆影點點的江面上碧波粼粼， ③江面上帆影點點，碧波粼粼， A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【答案 】 A 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。 考題 2（ 1998年全國高考題）下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ） ①魯大海 —— 四鳳的哥哥，魯貴的半子 —— 進。 ②天 山連綿幾千里，（ a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產(chǎn)。因此，此題答案為 D。 A．既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 B．既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 C．既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人官，污染問題越來 越嚴(yán)重 D．既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 【答案】 C 【解析】解答此題要研究幾個選項的表達(dá)次序排列，從事情先后的次序來看，理應(yīng)是先傳達(dá)上級指示，再議論購上污水處理設(shè)備問題，“環(huán)保沒人管”是污染嚴(yán)重的原因，應(yīng)排列在前，所以答案應(yīng)選 C。語言的運用受“語境”的制約。 “內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí) 慣等。 “得體”就是語言的運用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語言使用的分寸。既要考 查說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。恰當(dāng)運用書面語和口語，是社會上語言交流的一種重要能力，當(dāng)面陳述與請人轉(zhuǎn)述是 兩種不同的表達(dá)方式，請人轉(zhuǎn)述，不僅敘述角度變換了，做答時還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。復(fù)習(xí)時要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)。預(yù)計今后仍將以主觀改錯題考查為主。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。 除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見， 稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。 只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使 用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。 要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。 如：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或 認(rèn)為夸張。 《語文天地》 1996年第 1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻