【文章內(nèi)容簡介】 、?全國三八紅旗手?潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！睂⒄Z序一調(diào)整，語意立刻清晰了。⑶語句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。”（2003年高考全國卷）“禁止取締”可以理解為動賓關(guān)系，其意思就是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。⑷指代不明，造成歧義。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時(shí)會發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。試看下面這個(gè)句子：“我來到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心?！痹谶@個(gè)句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。而如果把語境充實(shí)一下，就可消除歧義了，語意就相當(dāng)顯豁了。試看“我來到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激。”⑸標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)，造成歧義。標(biāo)點(diǎn)在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，有時(shí)也會造成表意不明。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋?合格肉?圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件?！?“加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個(gè)逗號改為破折號，要么在“加蓋”后面加“了”字。㈡命題方式：“簡明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：⑵辨析歧義語句 例如：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉高考題型，積累解題技巧?！窘虒W(xué)過程】一、探究典型題例： 例1:例2:例3：二、思維誤區(qū)指津：簡明的考查，既是時(shí)代的要求，也是語文必備的素質(zhì)。要想做好此類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個(gè)方面入手：⑴仔細(xì)辨析并列短語的各個(gè)成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。⑵對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。⑶對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標(biāo)點(diǎn)法。如：“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)獲得了冠軍?！敝恍杓右粯?biāo)點(diǎn)，成了“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報(bào)中的“不日抵滬?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_(dá)”就可見其效果。④運(yùn)用數(shù)字縮略。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。⑤正確使用代詞。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時(shí)則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：明確連貫的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、研習(xí)內(nèi)容：語言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。⒈話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛?！?“羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個(gè)話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。當(dāng)然有時(shí)上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。”“江邊”、“江面”與“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當(dāng)。在有的語段中，有時(shí)出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。例如：“在??事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細(xì)菌武器試驗(yàn)場再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用?！币鹗廊岁P(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗(yàn)場”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個(gè)意思，描述一個(gè)對象，總要有一個(gè)表述的角度，包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：“他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。”（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。⒊語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫⒋保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。?柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報(bào)告村景了。這一語段就是以時(shí)間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進(jìn)行排序的。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚(yáng)我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP(guān)系→人與社會——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚(yáng)我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神?！雹底⒁庹Z言的銜接與呼應(yīng)。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應(yīng)等，能使表達(dá)層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密。具體注意以下四個(gè)方面：（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應(yīng)。要考慮一下兩個(gè)因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。如果是并列關(guān)系的詞或短語，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對，尤其是句末一個(gè)字）。（2）詞語的銜接與呼應(yīng)。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時(shí)有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)。（3）語意的呼應(yīng)。有時(shí)候，某一內(nèi)容的表達(dá)方式會受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。（4）句式的統(tǒng)一。語言表達(dá)中，句式十分豐富，既有長短句，也有整散句等，句式統(tǒng)一，就能前呼后應(yīng)，保持語脈的貫通，語勢的暢達(dá)。二、命題探討：語言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。例：⑵復(fù)位填充題：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。例如：⑶承接語境題：只給定特定語境，要求選擇與之銜接連貫的語句。例如：第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】解題思路及方法例析?！窘虒W(xué)過程】一、解題思路：連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。⒈排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。⑴抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。⑵抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到“句鏈”。從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。⑶抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……② 暗示性詞語的使用。“換句話說”，表示等同關(guān)系，位在后?同時(shí)“表示并列，位在后，”與此同時(shí)“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③ 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤ 陳述對象前后一致。議論角度一致。例1：例2：例3：⒉填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位?！斑B貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：⑴話題要統(tǒng)一 ①陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。例如：② 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的“觀點(diǎn)”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。例如：⑵表達(dá)要合乎事理、語境 ① 表達(dá)要合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。例如：②表達(dá)要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態(tài)度，或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如：⑶表達(dá)要語脈貫通。思有路，語有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。例如：⑷看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例如：⑸看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。例如：⑹看語序是否一致。例如：⑺情調(diào)要和諧。例如：二、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧?！窘虒W(xué)過程】第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】根據(jù)高考大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語言得體有關(guān)知識并懂得根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：葉圣陶先生說：“出言吐語自當(dāng)求甚適當(dāng)，使對方聞而愉悅舒服?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。語言環(huán)境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分?！皟?nèi)部語境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時(shí)的各種條件，如場合、對象、話題、表達(dá)方式、情景等。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。二、研習(xí)內(nèi)容：㈠要做到語言得體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ⑴看準(zhǔn)對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。同一個(gè)意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對不同的對象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如： “神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記