【正文】 CTV等。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。”⒌注意語言的銜接與呼應(yīng)。【教學(xué)過程】一、解題思路：連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。⑸注意遣詞，謙敬恰當(dāng)好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到尺可能高的準(zhǔn)確和可理解度。例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。再看主體部分的⑤?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”?！昂喢鳌本褪怯米罱?jīng)濟(jì)的語言材料表達(dá)最豐富的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最佳的表達(dá)效果。要保持語言的連貫，得講究三個條件：（1）要保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞一個中心。②邏輯順序是指有關(guān)分析、綜合、演繹、歸納等抽象思維能力的句子編排順序。2．注意特定文體的得體特定文體對語言的要求也不同。常結(jié)合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。在語言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對事物的感情態(tài)度?！狈治觯涸囅耄犃巳毡咎胺浅？蜌獾卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。教學(xué)重點：理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時，訓(xùn)練六課時 教學(xué)過程： 第一課時第一節(jié) 簡明一． “語言表達(dá)簡明”的含義現(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。例：“這種糖五毛五十?！?。其中重點是第二條。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑?。語言得體題全解一、考點解說 [目標(biāo)指導(dǎo)]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。分承的對應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個巨大的字：還我河山?！边@句可簡化為“這是我新買的紅毛衣。語言簡明、連貫、得體考查的是綜合運用語言的能力，是幾年以來高考的熱點之一。3．指代清楚，如實直說。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內(nèi)容和性質(zhì)，因而②不是可有可無的。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應(yīng)把它刪去。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確?！犊荚囌f明》要求“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”，這既是語言表達(dá)的目標(biāo)，也包含著若干語言表達(dá)的技能。例如同樣要到電視臺去應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力。不同的場合，對語言運用有不同的要求。第五課時【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧。這里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。二、命題探討：語言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。【教學(xué)過程】一、研習(xí)內(nèi)容：語言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍?！雹蓸?biāo)點符號使用不當(dāng)，造成歧義。在一個句子中，某個詞有多重修飾語，由于語序排列不當(dāng)往往會形成多意。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國外交部受權(quán)發(fā)表嚴(yán)正聲明，表明了中國政府的態(tài)度。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。二、研習(xí)內(nèi)容： ㈠考綱重點：語言表達(dá)的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面。答：(1)改為(2)改為(3)改為(4)改為14．請按限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。例：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。Ｃ．我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。點擊誤區(qū)：一般說，語言表達(dá)得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。美是到處都有的。____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。例：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。①是跌宕起伏的戲?、谑翘煺鏌o邪的童話③是優(yōu)雅閑適的散文④是情節(jié)曲折的小說⑤是意韻深遠(yuǎn)的詩歌A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②分析：該語段采用排比、比喻修辭，寫出了語文的豐富多樣。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。（2）語句復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，是高考試題 常采用的題 型?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_(dá)”就可見其效果。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。（2）無歧義，不費解例：下列個句中，句意明確的一句是（）。在刪改時哪些詞語是必須保留的？（2000高考卷第25題）記得在 ① 一次 ② 期末 ③ 考試 ④ 中 ⑤，在 ⑥ 考完 ⑦ 了 ⑧ 語文 ⑨ 后 ⑩，我感覺相當(dāng)不錯，興奮了很長時間。（2）、對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。答：生命在奉獻(xiàn)中永恒二、語言的連貫所謂連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個選項中只有C項符合要求。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：（1）陳述對象要一致。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。A項為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項為動賓結(jié)構(gòu)，只有B項為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。（2）用語要適合場合。如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。4．用語要注意場合。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。正確，指語言表達(dá)要符合規(guī)范；熟練，指語言表達(dá)要清晰流暢；恰當(dāng)，指語言表達(dá)要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達(dá)要講求美感。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當(dāng)，說話時重音不同，意思的側(cè)重點也不同?！薄蔼毬?lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)?！痹谶@個句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。②語境消除法。⑤正確使用代詞。在有的語段中，有時出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。有時候，某一內(nèi)容的表達(dá)方式會受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。例如：二、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。”如采訪對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“?神舟五號?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。⑷明確目的，有的放矢語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進(jìn)行相應(yīng)的變更?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時候”，語言累贅。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。一般說來，標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語 內(nèi)容的概括，導(dǎo)語 應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢存入了兩家銀行。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段?！贝司渲泻笠粋€“中國象形文字”可用“它”來代替。句間順序有：時間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。這些條件主要有以下幾個因素：目的、內(nèi)容、對象、時間、地點、場合、手段等。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。④要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的表達(dá)方式不同。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。（92高考）小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。（2）重音消除法有些詞語的不同重音會造成歧義。簡要，表達(dá)同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)羅嗦。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過?！暗皿w”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。這樣，可以增強(qiáng)語勢，又可以加強(qiáng)語句的通暢性。辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。俗話說：“到什么山上唱什么歌。”這段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。例如我們不少學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，到處找復(fù)習(xí)資料，東看一點，西看一點，就是不抓課本。（二）把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。這樣的修改，意思都是明確的。有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除，這是不對的。例3：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。用語重復(fù)啰嗦，或者表達(dá)的意思不明白，都會影響表達(dá)效果。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。例如：⑶表達(dá)要語脈貫通。例1：例2：例3：⒉填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。⑴抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。要考慮一下兩個因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。⒊語境要和諧一致。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。要想做好此類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要歸納一些技巧。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。”這句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對聯(lián)合國安理會、海灣四國的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地