【正文】 下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。文字較簡潔，意思很明確。怎樣避免？1．少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。用語重復(fù)啰嗦，或者表達(dá)的意思不明白，都會影響表達(dá)效果。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費(fèi)解或誤解。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。二是轉(zhuǎn)述不當(dāng)。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。因為主持人既要用口語向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質(zhì)。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，像2005年高考全國卷Ⅲ中這類試題就會迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”；⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。例如： “神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢?。語言得體主要指符合外部語境的各種要求?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。例如：⑹看語序是否一致。例如：⑶表達(dá)要語脈貫通。例如：②表達(dá)要合乎語境。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析?！斑B貫”主要指文句銜接問題。例1：例2：例3：⒉填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③ 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。找到“句鏈”。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。⑴抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。例如：第四課時【教學(xué)內(nèi)容】解題思路及方法例析。語言表達(dá)中，句式十分豐富，既有長短句，也有整散句等，句式統(tǒng)一，就能前呼后應(yīng)，保持語脈的貫通，語勢的暢達(dá)。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)。要考慮一下兩個因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP(guān)系→人與社會——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚(yáng)我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神。?柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。⒊語境要和諧一致。例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難?！币鹗廊岁P(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗場”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】：明確連貫的相關(guān)知識。④運(yùn)用數(shù)字縮略。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。③標(biāo)點(diǎn)法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。要想做好此類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧?！?“加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。試看“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時會發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。而實際上“全國三八紅旗手”一詞應(yīng)與“潘平”搭配。⑵詞語順序不合理，造成歧義。如果語境加以限制，“看不上”的意思就明確了?！边@句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對聯(lián)合國安理會、海灣四國的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑?、取食，所以長期不腐爛。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。⑵去贅疣，即不說多余無用的話?！毕裨娭小肮隆?、“獨(dú)”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對這一考點(diǎn)作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達(dá)的基本目標(biāo)，是語言表達(dá)一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)。（3）對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。(4)聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)缧柚更c(diǎn)的話，我們將不吝賜教。(1)奉上力作一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。答(2)時主要體現(xiàn)莊重、嚴(yán)謹(jǐn)，并適當(dāng)注意一點(diǎn)文采]5．要學(xué)會轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述，是對信息進(jìn)行傳達(dá)。一般說來，日常場合要親切、自然、靈活，正式場合要嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范，娛樂場合要幽默風(fēng)趣、生動活潑。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。、口語。Ｂ項中“令嬡”為敬稱，是尊稱對方的女兒，在此句中是稱自己的女兒，應(yīng)改為“小女”。Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。還有常用的謙詞。方法指導(dǎo)：1．正確使用謙敬詞語。轉(zhuǎn)述者的目的是實現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。（4）用語要考慮目的。答案為A三、語言表達(dá)的得體語言得體就是用語要適應(yīng)語境，語境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分，前者指的是上下文，后者則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達(dá)方式、情境等。例：與前文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎS老媽媽躺在土炕上，睜大眼睛，從破窗欞望著黑沉沉的夜空，心里像麻一樣亂。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。例：選擇與原文銜接最好的一項。例：與原句銜接最好的一項是：她年紀(jì)大約二十六七，____,。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。例如：為劃線處選句子，使上下文銜接。②情與境要和諧。C． 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。（2）、表達(dá)要合乎事理、語境① 表達(dá)要合乎事理。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。點(diǎn)拔：找準(zhǔn)對應(yīng)之處。點(diǎn)拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二 5 者的關(guān)聯(lián)之處。例二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：___________，展開我色彩繽紛的想象；___________，牽動我親臨其境的目光；___________，教會我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨(dú)抒性靈的意象。橫線左邊的句子有兩個關(guān)鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運(yùn)”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。⑤ 陳述對象前后一致。（3）抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。? 排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時考查考生的思維判斷能力。答題要領(lǐng)：?、綜觀材料，把握材料的中心。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。１９、請用一句話概括下面一段話的內(nèi)容，不超過10個字。百貨大樓的⑦那位⑧營業(yè)員始終⑨熱情報務(wù)，她的服務(wù)⑩態(tài)度真好。⑤正確使用代詞。如：電報中的“不日抵滬。②用簡稱。④調(diào)序法。③標(biāo)點(diǎn)法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。語言表達(dá)簡明方法要想做好“語言表達(dá)的簡明”類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。題中的A、B、D三句的句意就不夠明 確，存在歧義的現(xiàn)象。] C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。必須保留的詞語序號是 ② ③ ④ ⑦ ⑨，應(yīng)該刪去的詞語序號是 ① ⑤ ⑥ ⑧ ⑩。語言簡明的基本要求：（1）避免啰嗦，不說廢話不必要的重復(fù)、可有可無的詞句都是造成語言啰嗦的原因。第一篇：語言表達(dá)的簡明連貫得體教案《語言簡明、連貫、得體》復(fù)習(xí)教案【教學(xué)目標(biāo)】掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題平時練筆時力求做到用語簡明、連貫、得體【教學(xué)重點(diǎn)】掌握語言表達(dá)連貫的方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生語言題解答的能力一、語言表達(dá)的簡明“簡”即“簡潔”。表述要清晰，明白，讓人準(zhǔn)確理解其含義?！霸??中”和“在??后”這兩個介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。簡明，一簡二明。D句中“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)。（3）、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義?！本涂梢韵缌x。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。我左挑右挑⑤也沒有挑到一支令我滿意的⑥。答：我國成功再造皮膚。.考察形式（1）排列句序此種考察目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時考查考生的思維判斷能力。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。解題思路及方法例析：連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。句序的安排必然圍繞這一中心問題。（2）抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)___________、___________、___________、___________的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？①兔子小雞成為孩子們的玩物