【正文】 物能長期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長期生活在水中。⑶會(huì)省略，即能用指代詞或合并同類。特別是一些虛詞容易多用。但細(xì)加思索，前一種表達(dá)更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。⒈語言簡練⑴無重復(fù)，即不說重復(fù)啰嗦的話。簡明的基本要求是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。由此可見，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。⑵明示簡明的考題類型及應(yīng)試技巧。1下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些用詞不夠得體，請你幫他修改。李老師：因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，務(wù)必準(zhǔn)我一天假，特此聲明。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無所不至，提供我們成長的沃土。（1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為（3）應(yīng)改為8．王老師剛退休，就收到張偉的來信。此致敬禮中學(xué)校長辦公室2003年9月25日6：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師的大會(huì)上致辭說：“老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸??”在場的語文老師都議論紛紛。（2）在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，________，_________。一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的 各種壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？刪除部分：、。第四篇：語言簡明連貫得體專題練習(xí)語言簡明連貫得體專題練習(xí)1：還有一種立體的會(huì)說話的圖書，也很吸引人。（不超過30個(gè)字）解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉(zhuǎn)述，要做到準(zhǔn)確無誤，就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。例讀下面一段話，回答問題。（二）例題解析：例根據(jù)下面提供的的語言環(huán)境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。謙敬詞的使用能體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。三、得體。思維的邏輯性，在語言連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識行為等。A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘烤成一道五彩的屏障。（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》（3）羅池就在石塑背后不遠(yuǎn)處（4）石塑背后不遠(yuǎn)處是羅池（5）西側(cè)乃柳侯祠（6）柳侯祠在羅池西側(cè)A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性。語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相承銜接。一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，他們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。B、但后來還是讓機(jī)警的大林給找到了。統(tǒng)一的話題是保持語言連貫性的首要條件。所以有的書只要粗讀其中一部分，有的書只要知道其梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀，經(jīng)常讀（6）。B增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。簡：提煉內(nèi)容，排除冗余信息 ；推敲語句，刪除多余詞語。C．不喝，不喝。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣?lì)H深。(4)老師，請您和同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎(jiǎng)。(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個(gè)小小音符罷了。(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報(bào)告獲獎(jiǎng)情況和自己的心情。假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同語體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，但是②句談的是環(huán)保問題，游離于話題之外，刪掉它，語言就簡潔了。①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。⑩海涵：用于請人原諒時(shí)。⑥千金：稱別人的女兒。②俯就：請對方同意擔(dān)任某一職務(wù)。“呈”字一族①呈正：指把自己的作品送交別人批評指正?！肮狻弊忠蛔澧俟馀R：稱對方到來。③高見：指對方的見解。④貴干：詢問對方干什么。⑤垂憐：稱對方(多指長輩或上級)對 自己的憐愛或同情?！按埂弊忠蛔澧俅箚枺罕硎緞e人(多指長輩或上級)對自己的詢問。②惠存：多用于送對方相片、書籍等紀(jì)念品。②奉還：歸還對方的物品。④拜托：請對方幫忙。⑥令閫：尊稱對方的妻子。②令尊：尊稱對方的父親。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。③錯(cuò)愛：表示感謝對方的關(guān)心、愛護(hù)?！耙姟弊忠蛔澧僖娊蹋嚎吞自?，指教(我)。②小店：謙稱自己的商店?！白尽弊忠蛔澧僮竟P：謙稱自己的文字或書畫。②敝姓：謙稱自己的姓。①家父、家嚴(yán)：稱自己的父親。②舍弟：稱自己的弟弟。②鄙意：自己的意見。”，往前擠。一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。做到語言得體要注意：①用詞要妥當(dāng)；②根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言； ③根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言； ④區(qū)別說話對象，選用不會(huì)讓人反感的語言； ⑤根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。A.①③ B.①④ C.②③ D.②④⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C）美是到處都有的。③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（D）①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。D、書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺?。書能教你自?qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上?？菟竟?jié), 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。②句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句 子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無感慨地表示： 這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。不排除出現(xiàn)創(chuàng)新題型三、語言簡明簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達(dá)的全 部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體?！币才ゎ^里去了?？墒沁^了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。六、課堂作業(yè)課后練習(xí)題。 根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言；216。A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)C、而是缺少發(fā)現(xiàn)D、但是要去發(fā)現(xiàn)五、語言得體得體——就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，——近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現(xiàn)出青黃臉色 邏輯順序要合理——例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C）國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉。C、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。（1）語言連貫的方法指要：①話題要一致⑥音節(jié)要和諧②句式要一致⑦頂真式銜接③邏輯順序要合理⑧.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) ④語境要一致⑤語意要關(guān)聯(lián)（2）具體講解話題要一致——任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。 分析 句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句）216。命題選材的時(shí)代氣息濃厚。只剩下王員外一人呆在那里。王員外著急了“不該走的走了”另一個(gè)客人暗想：“原來我是該走的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)方法】講授法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的方法。第一篇：語言運(yùn)用簡明連貫得體教案語言運(yùn)用簡明、連貫、得體【教學(xué)目標(biāo)】了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體；語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的教案；成考語文真題。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。“拔腳就走。考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。 找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義）216。 恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行 概括和合并四、語言連貫連貫——指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。A、從小立大志，定能從此走向輝煌B、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（B）她年紀(jì)大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。語義要關(guān)聯(lián)例：在畫線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句（B)——。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。音節(jié)要和諧例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，——松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。 用詞要妥當(dāng)；216。 根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。2．過程與方法：掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法、討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請四個(gè)客人?！绷硪粋€(gè)客人暗想：“原來我是該走的。只剩下王員外一人呆在那里。命題選材的時(shí)代氣息濃厚。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚目的風(fēng)云人物。D、多方面開展模仿活動(dòng)，對人的成長不無裨益。A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重④語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接(B)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。C、讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；A、①③ B、①④ C、②③ D、②④⑦頂真式銜接——上句結(jié)尾作下句開頭（有時(shí)是前句的賓語作后句的主語）語言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！眳⒖即鸢福篈.①：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生?、冢禾担?dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！B.①:人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子?、冢赫埬惆褦D勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己！知識儲(chǔ)備――常見謙敬辭的使用 謙辭“鄙”字一族①鄙人：稱自己。①舍侄：稱自己的