【正文】 ，就是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。3．掌握考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。老師再見！第五篇：高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體教案語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體教學(xué)目標(biāo)1．掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。補(bǔ)寫內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語(yǔ)要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問(wèn)候語(yǔ)，通話完畢要說(shuō) “再見”，稱呼老師要用“您”，表達(dá)見面之意要用“拜訪”等。解析：本題主要考查簡(jiǎn)明得體，一定要做到“見什么人說(shuō)什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡(jiǎn)），讓聽話人明白（明）。宛風(fēng)：② 李老師：好??！歡迎歡迎!宛風(fēng)：③ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。本題考查語(yǔ)言連貫，C 建立模式④利用 保護(hù)②是手段措施 ；結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)③換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑤；最后是評(píng)價(jià)突破①口“也是”重要舉措⑥，完全是邏輯順序答案：C 4.（2011年它____，____，____，____，____，____，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。3.（2011年關(guān)鍵話題是“公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙”，場(chǎng)景是“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語(yǔ)，擬寫時(shí)一定要體現(xiàn)這兩點(diǎn)。要求：①符合場(chǎng)景： ②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體：③不超過(guò)20字。答案： D．2.（2011年解析：本題考語(yǔ)言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考，與07年同。C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。6易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。分別起來(lái)，有口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩種。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂＂因境設(shè)辭”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。四、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽讀者與說(shuō)寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。三、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环剑灿新牷蜃x的一方。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦?，先要明確目的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。2．恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見，稱對(duì)方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。得 體一、適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)1．正確使用謙敬詞語(yǔ)好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。五、注意語(yǔ)言的節(jié)奏和聲調(diào)。3．適當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)句或段落。所謂意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，包括序數(shù)詞、表示時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句子等。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以使語(yǔ)言連接緊密，語(yǔ)意表達(dá)連貫。1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。四、語(yǔ)言銜接要緊密注意語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語(yǔ)連貫的一個(gè)重要條件。一般說(shuō)來(lái)，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說(shuō)明文多以空間或程序?yàn)轫樞?，議論文以事理為順序。事物之間都有一定的順序，包括時(shí)間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。角度一致，語(yǔ)言才能連貫。二、表述角度要一致說(shuō)話也好，寫作也好，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。話題前后統(tǒng)一，是保持語(yǔ)言連貫的首要條件。一、保持統(tǒng)一的話題敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。一篇之中，先說(shuō)哪一段，后說(shuō)哪一段；一段之中，先說(shuō)哪一句，后說(shuō)哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語(yǔ)意暢達(dá)，一氣呵成?！敬鸢浮竣佟凹姆睢备臑椤盎葙n”②“過(guò)目”改為“拜讀”③“些許”改為“莫大”④“惠存”改為“珍藏”⑤“光臨”改為“前往”。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。2.（2012年高考山東卷）以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。窗子必不可少）④景色都不（盡）相同。②即便是“居”，③窗子起著“望”的重要作用。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，詩(shī)人從一個(gè)小房間“望”到千秋之雪、萬(wàn)晨之船，以小見大，從而獲得了⑤。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，④，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。在園林建筑藝術(shù)中，③，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，②，也同樣要“望”。其中，①。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)12字。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。高考語(yǔ)言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。2．綜合程度越來(lái)越高，單純地考查某一點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見了，可以說(shuō)，只要涉及到語(yǔ)言表達(dá)，那么，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。高考著重加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查。應(yīng)考鏈接《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！皟?nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”是最近十年來(lái)考查的重點(diǎn)，并且題目形式年年有創(chuàng)新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。電話168168，8月31日海心大廈908面試?！敬鸢浮勘竟緸閺V州一家中日韓合資企業(yè)，現(xiàn)擬聘行政秘書3名。現(xiàn)需要行政秘書3名。不超過(guò)75個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，電話號(hào)碼占兩格）。小張含蓄的批評(píng)說(shuō)：是不是__________________？（2分）小李幽默的回應(yīng)說(shuō)：不是___________，是______________。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場(chǎng)回合，一起練球。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說(shuō)的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，________________。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，________________，鑄造銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。③中“之前的不對(duì)”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對(duì)應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。這里的“角度”是指敘述的角度。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。教學(xué)過(guò)程 真題體驗(yàn)1.（2012年高考遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。在選題上沒有和學(xué)情緊密結(jié)合，有幾道題難度較大，學(xué)生做起來(lái)費(fèi)時(shí)且不準(zhǔn)確，很大程度上打擊了學(xué)習(xí)積極性，因此在選題上還要多研究學(xué)情，注意難度上的把握。在教學(xué)方法上，雖然也采取了講練結(jié)合的方法，但是很單調(diào)，介紹一種方法后，緊接著做下面幾道題，最后在整體連幾道題，沒有新意，也沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛也就難免沉悶了。課后我認(rèn)真回想我各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深刻的反思。四、總結(jié)：排列句序和語(yǔ)句復(fù)位各自的解題思路。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。音節(jié)的和諧常常表現(xiàn)為兩個(gè)方面： 一是句式對(duì)稱音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。A、血盆大口張開著化作了城門 B、城門就是張開著的血盆大口 C、張開著的血盆大口化作了城門 D、城門就是血盆大口張開著。題干上包含了某種句式，那么銜接項(xiàng)大多都有與之相對(duì)應(yīng)的句式。D、北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹枝都成光胳膊了。B、在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)填入下面橫線處的一句話，與上文銜接最緊密的是（A）＿＿＿＿＿巍峨挺秀的秦嶺沒有消失在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。面對(duì)突降人間的“非典”，我們可能做不了什么，但能不做什么——①可以不去哄抬市場(chǎng)物價(jià)，②可以不去趁火打劫，③可以不去為害他人，④可以不去傳播小道消息??這些都是做人的良心底線，我們都能不做。邏輯關(guān)系——由因到果、由總到分、由輕而重、由表及里、由主到次、從個(gè)別到一般、從整體到局部等。②，上面鐫刻者“寶山石頭城”五個(gè)大字。是納西人最原始的聚居地。（2011北京）在文中①②橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城。三、語(yǔ)句復(fù)位解題思路： 語(yǔ)句復(fù)位解題思路及例題分析（一）話題一致指陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度保持一致。②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。不論什么內(nèi)容，一定要符合事物的客觀規(guī)律，符合事理。分析句子的性質(zhì)和作用，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。①人們很早就開始用繩結(jié)來(lái)裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵 ②當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁?③“中國(guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期④它是中華民族特有的一種手工編織工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結(jié)還被應(yīng)用在人們的衣著、佩飾上⑥同時(shí)也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣 A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤解析：首句寫“中國(guó)結(jié)”全稱，應(yīng)承接④,它用復(fù)指句對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行解說(shuō)并引出“中國(guó)結(jié)”的歷史，起總領(lǐng)作用。___。全國(guó)Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(D)“中國(guó)結(jié)”的全稱是“中國(guó)傳統(tǒng)裝結(jié)”___。⑤好的修辭，必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的。③如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法，說(shuō)都說(shuō)不通，就沒有什么好的修辭可言。（2011廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）①使用語(yǔ)言，不僅要用得對(duì)，在語(yǔ)法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術(shù)性，有感染力，這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，也就是要講究一點(diǎn)修辭。A．①⑥②④⑤③ B．①⑥④②③⑤ C．④①⑥②⑤③ D．④②①⑥⑤③ 解析：先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰?，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。③真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅?，有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。題型:客觀題、主觀題二、排列句序解題思路（一）排列句序例題分析(2012廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）①藝術(shù)家富于感情，單憑直覺思維；他恍然大悟，無(wú)須推理。語(yǔ)言連貫的三個(gè)條件：話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然 ： 考查形式（1）排列句序:即給出幾個(gè)句子，組成一段語(yǔ)意連貫的話。教學(xué)過(guò)程一、考綱解讀1．2013年廣東省高考語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》中規(guī)定，語(yǔ)言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為E，屬較高層次的“應(yīng)用”類。靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言連貫題。句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)或提示該句子屬于哪種語(yǔ)句，進(jìn)而確定其在語(yǔ)段中的位置；或與另一句子中的詞語(yǔ)構(gòu)成照應(yīng)與連貫，進(jìn)而指出句子排列思路。答題時(shí)可以首先分析一下所給的語(yǔ)句和上下文有無(wú)照應(yīng)。如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成“頭重腳輕”等音節(jié)雜亂的表述毛病。六、組合的俗成性有些并列詞、句的先后順序也有一定的聯(lián)系和規(guī)律，但很難用一種嚴(yán)格而科學(xué)的手段加以界定，它們遵循的往往是人們?cè)陂L(zhǎng)期使用過(guò)程中約定俗成的組合順序。五、畫面的整體性在解答語(yǔ)言連貫題時(shí)，要注意到畫面的整體性。四、對(duì)應(yīng)的分承性在幾句話中，前面提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提起的次序，分別加以說(shuō)明、描寫、闡釋或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。三、話題的統(tǒng)一性所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，相互有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場(chǎng)景或某一思想觀點(diǎn)，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持連貫統(tǒng)一，這樣才能使文章讀起來(lái)順暢。二、行文的照應(yīng)性做語(yǔ)言連貫主觀題，既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連?！就卣寡由臁恳?、事理的邏輯性無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。音節(jié)講究要和諧，字?jǐn)?shù)多的往后靠。語(yǔ)境氛圍要和諧，語(yǔ)氣句式統(tǒng)一好。頂針銜接方案佳，文體知識(shí)常需要。[參考答案]：尊重別人所以不狂妄 不狂妄所以有修養(yǎng) 尊重自然所以不胡為 不胡為所以有理性三、復(fù)查答案，多方驗(yàn)證檢查答案，從以下幾個(gè)方面檢驗(yàn)語(yǔ)句是否連貫： 語(yǔ)句銜接口訣：