【正文】 書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。⑶把握語體，用語準(zhǔn)確不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對(duì)象，像2005年高考全國(guó)卷Ⅲ中這類試題就會(huì)迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請(qǐng)人原諒，可以說“請(qǐng)?jiān)彙?、“?qǐng)諒解”，也可以說“請(qǐng)您包涵”；⑶詢問長(zhǎng)者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”。一般說來，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等?！比绮稍L對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“?神舟五號(hào)?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。例如： “神舟五號(hào)”圓了中華民族的飛天夢(mèng)，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對(duì)什么人說什么話”。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。語言環(huán)境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”?！窘虒W(xué)過程】第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】根據(jù)高考大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語言得體有關(guān)知識(shí)并懂得根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。例如：二、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。例如：⑹看語序是否一致。例如：⑷看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例如：⑶表達(dá)要語脈貫通。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態(tài)度，或褒或貶。例如：②表達(dá)要合乎語境。例如：⑵表達(dá)要合乎事理、語境 ① 表達(dá)要合乎事理。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。“連貫”主要指文句銜接問題。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。例1：例2：例3：⒉填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測(cè)試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。⑤ 陳述對(duì)象前后一致。“換句話說”，表示等同關(guān)系，位在后?同時(shí)“表示并列，位在后，”與此同時(shí)“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③ 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。⑶抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。找到“句鏈”。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。⑴抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。⒈排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。例如：第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】解題思路及方法例析。例：⑵復(fù)位填充題：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。語言表達(dá)中，句式十分豐富，既有長(zhǎng)短句，也有整散句等，句式統(tǒng)一，就能前呼后應(yīng)，保持語脈的貫通，語勢(shì)的暢達(dá)。有時(shí)候，某一內(nèi)容的表達(dá)方式會(huì)受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時(shí)有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對(duì)，尤其是句末一個(gè)字）。要考慮一下兩個(gè)因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應(yīng)等，能使表達(dá)層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密。”按照由主（人文精神→我國(guó)——西方）到次（相互關(guān)系→人與社會(huì)——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚(yáng)我國(guó)原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會(huì)、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神。這一語段就是以時(shí)間順序“日暮——夜里（有人活動(dòng)）——更深人靜——第二天的早晨”進(jìn)行排序的。?柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。⒊語境要和諧一致?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。例如：“他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過日子，簡(jiǎn)直不知道世界上有什么可以叫做困難。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致?！币鹗廊岁P(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗(yàn)場(chǎng)”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。在有的語段中，有時(shí)出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。當(dāng)然有時(shí)上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國(guó)傳統(tǒng)的生肖年羊年。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：明確連貫的相關(guān)知識(shí)。⑤正確使用代詞。④運(yùn)用數(shù)字縮略。如：電報(bào)中的“不日抵滬。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。②用簡(jiǎn)稱。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡(jiǎn)明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語?！敝恍杓右粯?biāo)點(diǎn)，成了“中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)，獲得了冠軍。③標(biāo)點(diǎn)法。②語境消除法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。⑵對(duì)語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。要想做好此類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。㈡命題方式：“簡(jiǎn)明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：⑵辨析歧義語句 例如：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉高考題型，積累解題技巧。” “加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。標(biāo)點(diǎn)在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，有時(shí)也會(huì)造成表意不明。試看“我來到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對(duì)自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激。”在這個(gè)句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)?！睂⒄Z序一調(diào)整，語意立刻清晰了。而實(shí)際上“全國(guó)三八紅旗手”一詞應(yīng)與“潘平”搭配。例如：“?全國(guó)三八紅旗手?、?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。⑵詞語順序不合理，造成歧義?！薄蔼?dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購(gòu)買電視轉(zhuǎn)播權(quán)。如果語境加以限制，“看不上”的意思就明確了。⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷?！边@句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對(duì)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、海灣四國(guó)的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。有些書面語，由于語句過長(zhǎng)，使人一時(shí)不易領(lǐng)會(huì)說的是什么意思，這就是所說的費(fèi)解。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”?！?這里的“受權(quán)”就極易被誤聽成“授權(quán)”，而使語意受損。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受。對(duì)于口語，需要注意三個(gè)方面：一是要注意重音恰當(dāng)，說話時(shí)重音不同，意思的側(cè)重點(diǎn)也不同?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑⑷∈?，所以長(zhǎng)期不腐爛。在語句中同類的意思可合并在一起。同樣的內(nèi)容，不要簡(jiǎn)單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。”像該句中“人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個(gè)語段主旨不合。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說沒有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡(jiǎn)潔不足?！毕裨?shī)中“孤”、“獨(dú)”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。古代有這樣一個(gè)笑話：有一個(gè)詩(shī)人作一首《宿山房即事》七絕：“一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。首先句內(nèi)不要無謂地簡(jiǎn)單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句。“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話語力求簡(jiǎn)練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含義，它含有效果方面的要求。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對(duì)這一考點(diǎn)作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢(shì)。正確，指語言表達(dá)要符合規(guī)范；熟練，指語言表達(dá)要清晰流暢；恰當(dāng)，指語言表達(dá)要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達(dá)要講求美感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”是《考試大綱》對(duì)考生語言表達(dá)的基本目標(biāo)，是語言表達(dá)一個(gè)承上啟下的層級(jí)，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：⒈掌握語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語言表達(dá)題 【教學(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生語言題解答的能力 【教學(xué)時(shí)數(shù)】：八課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：⑴明確考點(diǎn)與做到簡(jiǎn)明的要求。（3）對(duì)一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時(shí)的場(chǎng)合、背景、雙方的身份等。4．幾點(diǎn)建議：（1）多注意生活中的對(duì)話，多看一些書信、廣告，體會(huì)它們用語得體的妙處。（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。（1）在商店的廣告里：。(4)聽說貴公司在經(jīng)營(yíng)方面存在困難，你們?nèi)缧柚更c(diǎn)的話，我們將不吝賜教。明天我將于百忙中專程前來致謝，請(qǐng)?jiān)诩业群颉?1)奉上力作一本，鄙人才疏識(shí)淺，書中謬誤甚多，特此敬請(qǐng)斧正。Ａ可轉(zhuǎn)述為：“小李他明天上午不去語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。例：5．把下面句子的內(nèi)容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。答(2)時(shí)主要體現(xiàn)莊重、嚴(yán)謹(jǐn)，并適當(dāng)注意一點(diǎn)文采]5．要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述，是對(duì)信息進(jìn)行傳達(dá)。(1)與你平時(shí)很要好的一位同學(xué)在私下的場(chǎng)合向你祝賀時(shí)，你的回答是：(2)在慶祝大會(huì)上，面對(duì)向你祝賀的廣大與會(huì)者，你的回答是： 答案示例：(1)示例：嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠(yuǎn)呢!(2)謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉，其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏。一般說來，日常場(chǎng)合要親切、自然、靈活，正式場(chǎng)合要嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范，娛樂場(chǎng)合要幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑。4．用語要注意場(chǎng)合。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。工作生活中常有口語與書面語之分。、口語。Ｄ項(xiàng)中“令郎”為敬詞，是稱贊對(duì)方的兒子，符合該句的語境，是正確答案。Ｂ項(xiàng)中“令嬡”為敬稱，是尊稱對(duì)方的女兒，在此句中是稱自己的女兒，應(yīng)改為“小女”。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會(huì)使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。還有常用的謙詞。敬辭只能用于對(duì)方，而謙辭只能用于自己。方法指導(dǎo)：1．正確使用謙敬詞語。三是忽視特定用語的得體。轉(zhuǎn)述者的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運(yùn)用時(shí)一定要注意對(duì)象。（4）用語要考慮目的。（2）用語要適合場(chǎng)合。答案為A三、語言表達(dá)的得體語言得體就是用語要適應(yīng)語境，語境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分，前者指的是上下文，后者則包括語言交際時(shí)的各種條件，如場(chǎng)合、對(duì)象、話題、表達(dá)方式、情境等。C． 不是一個(gè)個(gè)的都犧牲了嗎？ D． 不要一個(gè)個(gè)的都犧牲了吧！解析：黃老媽媽心理活動(dòng)所表達(dá)的感情基調(diào)是悲憤，而能表達(dá)這一感情基調(diào)的是感嘆句。例：與前文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）黃老媽媽躺在土炕上，睜大眼睛，從破窗欞望著黑沉沉的夜空，心里像麻一樣亂。句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：