【正文】 空出一處或幾處，把恰當(dāng)?shù)木渥佣ㄎ贿€原，使表意完整連貫。④提出“人們的習(xí)慣如何”總觀點，①單獨解釋“藝術(shù)家”，乃“分說”的一部分，語段為“先總后分”的結(jié)構(gòu)，所以，④應(yīng)為最先；④先提及“藝術(shù)”后提及“科學(xué)”，所以，在分說“人們的習(xí)慣”的部分，需要先闡明“藝術(shù)家”，后闡明“科學(xué)家”，因此①緊跟④；而這種觀點是被反對的，因此，“這種觀點”指的是④①⑥，接②順理成章；接下來再按順序分述藝術(shù)家與科學(xué)家的共同點；所以排序最恰當(dāng)?shù)氖? C ④①⑥②⑤③。___，___，___。邏輯順序包括：時間順序、空間順序（由遠(yuǎn)到近、由高到低等）和事理順序（由總到分、由特殊到一般、由重到輕、由主到次等）（3）抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： ①暗示性詞語的使用。我們步行了一個多小時，古城出現(xiàn)在前面。A、天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。(五)音節(jié)和諧音節(jié)和諧是指要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅僅局限于能答好語意銜接這個題型，更應(yīng)與閱讀題、寫作等題型結(jié)合在一起，注意各個考點的相互滲透。兒童自由的讀物，實在極少?！敬鸢浮緽 2.（2012年全國新課標(biāo)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，____________。（2分）答案：你鬧鐘電池沒電了 鬧鐘電池沒電了，是我沒電了4.（2012年高考廣東卷）以下是一家公司發(fā)布的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達(dá)得體。考點涵析 一．表達(dá)連貫所謂“連貫”，是指語言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。（窗子也很重要。（答對四處即給滿分）技法點撥連 貫連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一個復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。從一個意思轉(zhuǎn)到另一個意思，一個事件轉(zhuǎn)到另一個事件，一個場面轉(zhuǎn)到另一個場面，等等，需要適當(dāng)使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。解析：注意審題，內(nèi)容要符合要求，句式簡單，語言簡潔，有警示作用。安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。答案：①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時拜訪你。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。其中重點是第二條。例：“好好，我想起來了。例句可變?yōu)椋骸芭笥阉偷膬蓚€花瓶”，就可消除歧義。①我要熱飯（不去洗菜）。對語言運用簡明的考查 主要以應(yīng)用文語段改錯形式考查，即刪除贅余、糾纏的內(nèi)容，如 2000年第 25題；也結(jié)合對虛詞使用的考查，以單項選擇題的形式進(jìn)行考查，如 2000年第 2題。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。最后一句順著第三句說下來，但并不能表達(dá)全段的中心?！标悐J生的心，忐忑忐忑大跳。例⑤的后一個分句已承前省略了主語“整個城”，所以后邊的“將這個城市”也是不必要的重復(fù)。例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠(yuǎn)處銜來小柴棒飛到臘樹上。漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達(dá)形式就是從簡明的原則出發(fā)而形成的，像成語、簡稱、緊縮復(fù)句、合說、列舉分承等。東京也無非是這樣。必須保留的詞語： 【答案】②③④⑦⑨【解析】本題重點考查學(xué)生準(zhǔn)確把握語句簡明的能力。它們的存在可以使語言表達(dá)更順暢、連貫?zāi)酥粮形兜?。因為①②重?fù)，⑨⑩重復(fù)。（2）應(yīng)簡略的三處話語是（寫畫線處的序號），分別改為。對語言運用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進(jìn)行考查，且年年必考，1995年、1998年分別考了兩道題。多層定語的排列應(yīng)依照以下原則（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表示領(lǐng)屬或時間、處所的名詞、代詞或短語；（表示“誰的”）b．指示代詞、數(shù)量短語；（表示“多少”）c．動詞、動詞性短語；（表示“怎樣的”）d．形容詞、形容詞短語；（表示“什么樣的”）e．表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語；（表示“什么”）如；我們學(xué)校a兩位b有三十年教齡c的優(yōu)秀d的語文e教師也當(dāng)上了代表。b．抓思路辨層次。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數(shù)句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數(shù)句；其次是根據(jù)對偶特點排序：凡能形成對偶關(guān)系的要結(jié)合起來，對偶句應(yīng)放在三、四句或五、六句位置（律詩），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關(guān)系。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。第一句總提對松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻(xiàn)身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)。這段話主要是說明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉(zhuǎn)移，影響了語言的連貫。例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請愿的西安學(xué)生，在幾座城門均被國民黨關(guān)閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發(fā)動了強(qiáng)大的宣傳攻勢，終于感動守城軍官及門衛(wèi)，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例如：⑤從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她學(xué)習(xí)成績好，踏實肯干，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗，但是工作的計劃性比較差。魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。如果加上關(guān)聯(lián)詞語，說成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語言也連貫了。他們在竹林里送走了幾百個白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬根毛竹。例 12 第一句只說他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達(dá)不連貫?！澳愕降谆貋砹耍@里竟還有人說你不會回來了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。D．只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。B．在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。A．這些翻譯作品促進(jìn)了我國學(xué)述文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言?；蝰v守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管?？傊?，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。①這兒的景色真是美極了?、谀莾旱木吧婷溃、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點點，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。其次，要仔細(xì)分析表達(dá)形式和方法，弄清怎么說。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝?！窘馕觥緼D兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協(xié)調(diào)。B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕。2．選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁棧ˋ）她，已經(jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是。五、注意語言的節(jié)奏和聲調(diào)。我只想鼓吹我 們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。賺了錢打算干什么？打算買頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發(fā)現(xiàn)他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。恰當(dāng)使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。關(guān)聯(lián)詞語殘缺或使用不恰當(dāng)，則會影響語意的連貫。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。??至于池沼，大多引用活水。事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。例如：③他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。例如：②到今年2月初，原定的研究工作已經(jīng)完成，部分研究成果已發(fā)表在最新一期的時京大學(xué)學(xué)報》上。你看，松樹的葉子可以榨油，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根與校又是很好的燃料。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面。句與句之間，往往有銜接的語言標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“開頭”、“接著”等。正確認(rèn)識、理解句群的意思是正確排序的基礎(chǔ)。詞序排列注意：一：是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷； 二：是并列詞語有的有尊卑之分用．列時要按照先尊后卑的順序排列，如：校長、老師、學(xué)生；三：是并列關(guān)系詞語有的也有主動與被動之分，排列時要先主動后被動，如：個人和集體。三．課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第三課時：第二節(jié) 連 貫【考點要求】所謂“連貫”，是指語言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。日前，我國③嚴(yán)濟(jì)慈和首都文學(xué)、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學(xué)》④創(chuàng)刊40周年紀(jì)念會。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語答出來，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤滑劑”作用的虛詞等一些詞語，就不可能再要求考生回答了?！氨Ａ粼狻笔切薷恼Z句中十分重要的一項要求，以往很少考過。改句增加了字?jǐn)?shù)，表意更加完備。（老舍《駱駝祥子》）例 11 用“—??就”的緊縮復(fù)句，例 12 采用合說的形式，都很簡明。例如⑨人類自從有歷史以來，就同沙漠做斗爭。例如：⑦ “四化”宏圖已經(jīng)展開，不久的將來，出現(xiàn)在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無限廣闊的美好景象。下邊這幾例就有些羅嗦：④我記得喜鵲開始在臘樹上安家時，我才讀小學(xué)四年級?！岸嗌?？”他忍不住問，渾身燥熱起來。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。當(dāng)你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。④我去開刀③句可這樣改：“船已啟程二號即到”，或“船已啟程兩天馬上到”?？梢岳斫鉃槲乙白鍪裁础?，“熱”為動詞?！扒巴保?）調(diào)序消除法不同層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系會造成歧義句。例：“這種糖五毛五十?！?。②語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范： 使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。教學(xué)重點：理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時，訓(xùn)練六課時 教學(xué)過程： 第一課時第一節(jié) 簡明一． “語言表達(dá)簡明”的含義現(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。宛風(fēng)：④ 李老師：好的，再見。遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對生產(chǎn)、流通和消費過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。根據(jù)語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時的自然情景和社會情景。二、明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。每個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。您寄奉的大作已收到。這樣，畫的境界就無限地豐富了。中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點：，主要是主觀題。二．表達(dá)得體得體是運用語言的一項重要要求。機(jī)不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_始采掘銅礦 這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實 我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了3.（2012年高考重慶卷）閱讀下面一段文字，在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開 1始使用銅器了。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。在教學(xué)過程中，沒有和學(xué)生語言表達(dá)與運用的實際結(jié)合起來，如果能以學(xué)生平時寫作和練考中出現(xiàn)的錯誤以及學(xué)生平時口語交際中存在的問題為例，展開分析，讓學(xué)生豁然開朗，從而認(rèn)識到語言表達(dá)的重要性，也就能從各個方面努力去提高自己的語言表達(dá)能力了，這豈不是一舉多得的好事？第四篇：高考語文復(fù)習(xí)語言表達(dá)連貫、得體教案2013高考語文二輪復(fù)習(xí)：1語言表達(dá)簡明、連貫、得體教案【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握“語言表達(dá)簡明連貫得體”的基本要求。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； a、①③ b、①④ c、②③ d、②④解析： ②句與下文字?jǐn)?shù)一致，節(jié)奏一致，音節(jié)和諧；④句事理相承、音節(jié)和諧小結(jié)：語言表達(dá)連貫語句復(fù)位的基本方法：一、話題一致二、事理相通三、情景和諧四、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密（句式一致）五、音節(jié)和諧在具體的語句銜