【正文】 放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關(guān)系。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來排序嵌入。連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面。一、保持統(tǒng)一的話題敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。每個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。（應(yīng)將第二分句改為被動句式，刪去后一個“她”字。）再如： ①我對松樹懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。你看，松樹的葉子可以榨油，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根與校又是很好的燃料。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹的風格》）這段話歌頌松樹的自我犧牲精神。第一句總提對松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)。每一句都圍繞這個統(tǒng)一的話題展開，語意連貫、自然。幾句話說明一個話題，或幾段話表述一個中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無關(guān)的話。否則意思跳躍或中斷，話題轉(zhuǎn)移，影響語言的連貫。例如：②到今年2月初，原定的研究工作已經(jīng)完成，部分研究成果已發(fā)表在最新一期的時京大學(xué)學(xué)報》上。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。在長達1．6億多年的中生代，??尤其對了解恐龍在6000）多萬年前滅絕的原因，更為重要。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。這段話主要是說明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉(zhuǎn)移，影響了語言的連貫。二、表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：③他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）例③前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請愿的西安學(xué)生，在幾座城門均被國民黨關(guān)閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發(fā)動了強大的宣傳攻勢，終于感動守城軍官及門衛(wèi)，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例④前邊幾個分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門衛(wèi)”，后邊“沖出城門”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。最好在“打開鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學(xué)生們”，語言就連貫了。三、思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。例如：⑤從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《井岡翠竹》）⑥蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。??至于池沼，大多引用活水。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說，后邊則承接這個總說分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩小層，思路清楚，語言連貫。下邊這句話連接得就不好：⑦新學(xué)期開始了，班委會進行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她學(xué)習成績好，踏實肯干，團結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗，但是工作的計劃性比較差。例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來一個轉(zhuǎn)折，給人的感覺好像倒是張燕不應(yīng)該當班長。句子銜接不合理，影響了語意的表達。四、語言銜接要緊密注意語言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語連貫的一個重要條件。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。1．恰當使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。恰當使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當使用關(guān)聯(lián)詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。但我對于這些傳說，“然而即日證明是事實了??。還有一具，??。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關(guān)聯(lián)詞語與上一段連接的。關(guān)聯(lián)詞語殘缺或使用不恰當，則會影響語意的連貫。例如：⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚名于今的機會再次到來了。這次機遇是否會再度失之交臂呢？ 例⑧前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節(jié)。如果加上關(guān)聯(lián)詞語，說成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語言也連貫了。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的前邊加上“但是”。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。這便是英雄的井岡山人的業(yè)績。他們在竹林里送走了幾百個白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬根毛竹。（袁鷹《井岡翠竹》）“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場開放了，他又不投機倒把，賣一點農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。他去賣什么？賣油繩??一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。賺了錢打算干什么？打算買頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發(fā)現(xiàn)他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。例⑩通過幾個代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來。例 11 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段銜接上一段結(jié)尾，分別用設(shè)問句開頭，相近的意思，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。例 12 第一句只說他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達不連貫。3．適當使用過渡性語句或段落。從一個意思轉(zhuǎn)到另一個意思，一個事件轉(zhuǎn)到另一個事件，一個場面轉(zhuǎn)到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。例如： 13 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則大不“摩登”了。我只想鼓吹我 們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）第二天下午四時。他真正沒有想到，他簡直認為這不可能，周恩來總理親自來看望他們了。??總理環(huán)顧室內(nèi)，和許多在座的老同志點頭招呼，談笑風生?！澳愕降谆貋砹耍@里竟還有人說你不會回來了。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿）例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。例 14 前段結(jié)束時說和“許多”人打招呼、說話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對李四光一個人說，意思表達不連貫。修改時，作者在第一段結(jié)尾處加上“他親切地對李四光說”，語意就連貫了。五、注意語言的節(jié)奏和聲調(diào)。語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來越多的游容。（畫線詞語兩兩相對，音節(jié)少的在前，音節(jié)多的在后一這是規(guī)律，描寫對象由高到低，由遠及近，讀起來很順暢）【課后作業(yè)】：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第四課時第二節(jié) 連貫一：例題分析點撥填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（B）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。B．但后來還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，【解析】原文的陳述對象是“小明”AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習慣用法，又與下文銜接不自然。只有B項能準確地表現(xiàn)了它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”，被動者“小明”仍做主語，保持了主語的一致性。2．選出與上句銜接恰當?shù)囊豁棧ˋ）她，已經(jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B．只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。D．只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕?！窘馕觥窟@里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講得通。B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕。CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。3．選出與下句銜接恰當?shù)囊豁棧ˋ）巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。B．在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。C．夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流D．北風呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了?！窘馕觥吭挠缮隙聦懬貛X，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。從意境和描述層次兩個方面考慮都應(yīng)該選擇A句。B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協(xié)調(diào)。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風、枯草、樹皮也與原文不協(xié)調(diào)。4．填入句中橫線上最恰當?shù)奈木涫牵–）自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。A．這些翻譯作品促進了我國學(xué)述文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。D．這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時也促進了中國書面語言的發(fā)展?！窘馕觥緼D兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“一方面’與句中“這些作品”語序顛倒，“提高了??的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指個人的平日修養(yǎng)，用“中國學(xué)術(shù)文化”這個事物來修飾限制顯然不行。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準確，是該題的最佳選項。5．選出填入下文橫線上最恰當?shù)囊豁棧―）秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率【解析】從A、B、C、D四項內(nèi)容看，句意基本相同，不同的是句式。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應(yīng)選項的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝。接下來應(yīng)分別陳述兩種軍隊的有關(guān)情況，因此應(yīng)選擇的陳述對象應(yīng)為“中央常備軍”，可刪去AB兩項。比較CD兩項的結(jié)構(gòu)，不難看出D項與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。故D項適宜?？傊?，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。敘事時，要搞清當事人和事情的來龍去脈。描寫景物時，要抓住它的特點。論述一個觀點的，要明確主張什么，反對什么，還要分析材料與觀點的關(guān)系。其次，要仔細分析表達形式和方法，弄清怎么說。要舍得費精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語含義，特別是關(guān)鍵詞語、句子所蘊含的信息，注意語意條件，根據(jù)說話的目的、對象、場合、范圍、情景等因素會選擇接句，選出續(xù)句。二：課堂訓(xùn)練考題1（1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（A）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。①這兒的景色真是美極了?、谀莾旱木吧婷溃、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點點，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點，一是點明在杭州的時間是去年，隱含有“我”敘述時已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰