【正文】 質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》 以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞 馬爾克斯同名小說 以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語三、反常法以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》 以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》 以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》四、符號法數(shù)學(xué)符號以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。以“素質(zhì)教育”為話題——《成績 素質(zhì)》標(biāo)點(diǎn)符號以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注五、點(diǎn)鐵法（北宋江西詩派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》 以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發(fā)師的父親以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)高考話題作文的常見失誤及應(yīng)對策略話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。話題作文以其自由開放的特點(diǎn)備受師生的喜愛，話題作文與方興未艾的新概念作文相呼應(yīng)，給中學(xué)語文教學(xué)帶來一股春風(fēng)，給作文教學(xué)營造了一種寬松的環(huán)境，給學(xué)生以較大的展示個(gè)性、表達(dá)情感的自由空間。從近年高考作文題目看，話題作文一般由四部分組成：導(dǎo)引材料、啟發(fā)提示語、話題要求、注意事項(xiàng)等。導(dǎo)引材料或敘述一段故事，或揭示一種現(xiàn)象，或提供一件事實(shí)，或闡明一個(gè) 事理??其作用是引出話題的觸媒，是由此及彼由感性到理性(話題)的思考基礎(chǔ)，是激發(fā)聯(lián)想展現(xiàn)考生寫作才華的由頭。話題作文與材料作文所供材料不同，它不是立意寫作的基礎(chǔ)，在行文中可用可不用。啟發(fā)提示語較為簡短，或解說，或補(bǔ)充，或引申，或提問。它幫助考生跳出材料，激活思維。話題是由導(dǎo)引材料引出或提煉出來并被限定下來的作文的中心，話題有時(shí)包容在導(dǎo)引材料之內(nèi)，是導(dǎo)引材料整體或部分意義，有時(shí)是導(dǎo)引材料 拓展了的意義，話題是考生立意寫作的基礎(chǔ)。但大多數(shù)考生不了解話題作文的特點(diǎn)，沒有領(lǐng)會(huì)話題作文的要求，沒能把握話題作文的寫法，有的寫起作文信馬由韁，任意為文；有的則面對“開放”和 “多樣”無所適從，出現(xiàn)了這樣那樣的失誤和問題。一、考生常見的失誤和問題：忽略了審題或?qū)忣}不準(zhǔn)。近年高考命題不在審題上設(shè)置障礙，降低了難度，但這并不意味著一馬平川，可以任意馳騁。不看題目要求，不談自己的心理承受力，而寫成了論證堅(jiān)韌要戰(zhàn)勝脆弱的思想評論。如2003年的“感情親疏和對事物的認(rèn)知”的話題，有的考生無視題目的要求，而去大談特談人與人之間的關(guān)系應(yīng)該怎么處理好。這樣就離題一萬八千里了，當(dāng)然只能得些“慰問分”了。審題不準(zhǔn)自然切題不緊，其他方面再好，基礎(chǔ)等級也達(dá)不到一類卷，影響自己的作文分?jǐn)?shù)，其他方面也不好，就被打入四五層“地獄”。立意沒有創(chuàng)新或立意不高?！拔囊砸鉃橹鳌笔亲魑谋仨氉袷氐脑瓌t，因?yàn)榕卸ㄒ黄恼碌膬?yōu)劣首先要看“意”的高下。有的考生忽略了審題，忽略了對話題的推敲，理解片面甚至有誤，其立意則難“符合”“切合”題意，更難“深刻透徹”了，更談不上創(chuàng)新了；有的考生思維直來直去，不能多角度多方面地審視話題，選材鉆入禁區(qū)盲區(qū)和老區(qū)；有的考生缺乏真正的“思想”，引用套用移用別人的觀點(diǎn)；有的考生認(rèn)識能力不足，思想缺乏深度，違背生活的邏輯瞎編亂造，缺乏真情實(shí)感，也缺乏思想的光照 ；有的考生議論起來散漫無邊，東一榔頭西一棒槌。這都反映出考生在話題作文上立意能力較差，不能多角度地去思考，只會(huì)老生常談。擬題缺乏文采或擬題不當(dāng)。為了更好地表達(dá)自己作文的內(nèi)容，展示自己的才華，為了更好地吸引和“打動(dòng)”閱卷人，考生可以也應(yīng)該擬一個(gè)生動(dòng)貼切的標(biāo)題。但考生的擬題能力差，擬出來的標(biāo)題不是缺乏文采就是范圍太大，造成行文過程中出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象十分普遍。如2003年的作文中就有很多的考生把話題就當(dāng)成了標(biāo)題，更有甚者把政治課里的題目就當(dāng)作了作文的標(biāo)題。如“論感情的親疏與人的認(rèn)識的辯證關(guān)系”，毫無文采可言。這些都有反映出大多數(shù)考生不善選擇獨(dú)特的角度去審視和表現(xiàn)“話題”。內(nèi)容空洞無物或缺少才華?！案褂性姇淖匀A”。有的考生“思想貧血 ”“ 文化貧血”，素材貧乏，寫起文章沒有切實(shí)的內(nèi)容。寫記敘文不會(huì)描寫，像個(gè)癟三；寫議論文是車轱轆話顛來倒去，只會(huì)羅列事例，不善議論。有的考生所寫內(nèi)容低幼化，寫“答案是豐富多彩的”則是題目的多種解法，寫“誠信”則是約會(huì)等人、借書還書之類，不見當(dāng)代中學(xué)生的青春風(fēng)采。此外，文體的開放也帶來了“抄襲”現(xiàn)象的出現(xiàn)。展不開聯(lián)想想象的翅膀。從近年的學(xué)生的考卷看，只有少數(shù)考生想象豐富出人意料，而大多數(shù)考生的想象能力不盡如人意。有的考生聯(lián)想狹窄，多數(shù)考生所聯(lián)想的都是 “老區(qū)”里的人們耳熟能詳?shù)膸孜豢茖W(xué)家、英雄模范；有的考生想象過于拘泥現(xiàn)實(shí)；有的考生只會(huì)簡單化地類比和程式化地推測，缺乏創(chuàng)造性。不能恰當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和想像就不能有所創(chuàng)新，得分就不能高。二、話題作文的應(yīng)對策略話題作文比命題作文和命意作文帶有更多的創(chuàng)造性，關(guān)鍵是對話題要有深刻的洞察力、敏銳的反映力、流暢的表達(dá)力?？疾旖甑母呖紳M分作文，除了有獨(dú)到的見解、獨(dú)特的表達(dá)，就是有豐富的材料，閱卷的感覺真像品海味大餐、滿漢全席。為此，在書山題海中蹣跚的高三學(xué)生要多搞活動(dòng)。如時(shí)事短評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏；搞“無理辯三分(鐘)”的活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的辯證分析能力；開辦讀書(文)長廊，讓學(xué)生飽讀詩書。高三復(fù)習(xí)要多給學(xué)生提供些思考的話題，如交友、奉獻(xiàn)、寬容、機(jī)遇、磨難、風(fēng)度、青春、自由、財(cái)富、競爭等，或師生共同搜尋話題，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉觸摸掃描探究，以提高認(rèn)識，積累感受。全面把握話題材料，力求審準(zhǔn)題意：①全面把握話題材料 現(xiàn)在我們說不要在審題上為難，不等于不要審題。如果說，現(xiàn)在的話題材作文給我們提供了可以盡情奔馳的廣闊的大草原，那么審題的第一要素就是要我們?nèi)姘盐詹牧现行模诓牧现姓页隹刂乞E馬奔馳的僵繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，在一定的高度上審視材料，在寫作的時(shí)候能夠抓住材料的中心，不會(huì)顧此失彼。②認(rèn)真分析話題材料 正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來自于對話題作文材料的科學(xué)分析。應(yīng)該說，一篇升學(xué)的作文題目，凝結(jié)著命題者的大量心血，材料中的每一句話，每一個(gè)字都有市著許多深刻的內(nèi)涵，如果我們視而不見或草草瀏覽，就很難把握文章的中心。③認(rèn)真研究題目要求 現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可自由選擇。但是不等于沒有要求，你選擇的是記敘文還是議論文，或者是其它的文體，你就得老老實(shí)的按照你所選擇的文體來寫，千萬不要說明和記敘分不清楚，抒情和議論攪在一塊。所以我們在審題的時(shí)候，把作文的要求認(rèn)真研究，發(fā)揮自己寫文章的長處，注意揚(yáng)長避短，就能夠?qū)懗鲎钅芩匙约簩懽魉降暮梦恼聛怼?qiáng)化多角度立意，力求深中求新立意即確立寫作意向，是表述自己的思想認(rèn)識，是展示自己的情感意向?！耙狻笔俏恼碌撵`魂，意勝則文勝。作文立意的四字訣為：準(zhǔn)，切題不跑題；深，深刻不膚淺；穩(wěn)，穩(wěn)妥不走險(xiǎn)；新，新穎不俗套。為此，要啟動(dòng)開放思維： 逆向思維、多向思維、多角度思維、輻射思維、發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生多想，沿著話題的順向逆向側(cè)向作發(fā)散思考；圍繞話題作類(是什么)、因(為什么)、果(會(huì)怎么樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對于話題進(jìn)行情理的聯(lián)想。盡可能把應(yīng)想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。加強(qiáng)擬題方法的指導(dǎo)，力求畫龍點(diǎn)睛有人說，好的標(biāo)題是寫作成功的一半。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章整體的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。文不對題，眼睛無神，總是缺憾。為此在閱讀復(fù)習(xí)中宜集中展示1—6冊課文標(biāo)題，讓學(xué)生從直觀的展示中吸納營養(yǎng)；作文訓(xùn)練中集中羅列作文選尤其是高考佳作的好標(biāo)題，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟模仿；師生共同總結(jié)歸納各種文體的擬題方法，如：公式式、聯(lián)想式、論點(diǎn)式、論題式、論辯式、關(guān)系式、比喻式、借代式、引用式、擬人式、仿用式、回環(huán)式、呼告式、故事式、應(yīng)用文式、對聯(lián)式等?？偨Y(jié)歷屆高考優(yōu)秀作文的命題得出，可以從以下幾個(gè)方面來擬題：① 直接提示文章主題：如《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》（2002年）② 反映文章的主要內(nèi)容：《一毛錢與誠信》（2001年）③ 以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異：如《月若有情月長吟》（2002年）《點(diǎn)一盞心燈期待誠信》④ 給人以思考，引人入勝：如《為韓寒讓出一條道》（2000年）⑤ 表明故事基本內(nèi)容和情節(jié)：如《黃河需要誠信》（2001年）⑥ 故事新編，給人以新的感受：如《赤兔之死》（2001年）《新愚公和智叟的故事》（2000年）⑦ 以矛盾或不同于常理的說法出奇制勝：如《選擇牢籠》（2002年）⑧ 表明文章所采用的獨(dú)特體裁：如《吊屈原賦》（2003年）引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，開啟作文的源頭活水俗話說得好，巧婦難為無米之炊。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，開啟作文的源頭活水?，F(xiàn)在仍有一些學(xué)生進(jìn)入高三之后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教輔書”。其實(shí)，國事家事窗外事已經(jīng)事事入題，物質(zhì)文明、精神文明、人口、環(huán)保、資源、網(wǎng)絡(luò)??都應(yīng)納入自己的視野，應(yīng)該真實(shí)、真切、真摯地關(guān)注感受和體驗(yàn)生活，有了生活的源頭活水，才能縱橫捭闔，才能左右逢源，才能 游刃有余，才能寫出文質(zhì)兼美的文章，才能在眾多的考生中一花獨(dú)秀，出類拔萃。況且，近年的高考鼓勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新從何而來?創(chuàng)新從對生活的細(xì)心觀察來，從對生活的認(rèn)真思考來。對此，章熊先生早就指出“作文的創(chuàng)新來源于觀察分析能力和求新意識”?！皠?chuàng)新”的意識來自于構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，想象奇特又合情理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過頭，反彈琵琶要自圓其說；材料要保持一定的“鮮”度，見解也才能別具慧眼，才能給閱卷人以新知，才能讓在文山題海中遨游的閱卷人興奮起來；體式要注意嫁接、衍生、翻轉(zhuǎn)、脫胎，顯示“新”意。創(chuàng)新離不開借鑒，古人強(qiáng)調(diào)“善偷”，那是立意的學(xué)習(xí)，體式的借鑒，語句的移用和模仿，是化而用之，“偷”后要“移贓”——有犯有避，推陳出新，顯現(xiàn)自己的個(gè)性與真情；而不是生吞活剝，更不是照抄照搬，“全盤西化”則全盤皆輸。加強(qiáng)對聯(lián)想、想象能力的開掘“想象力比知識更重要”，科學(xué)家的這句名言，對于作文更為適用。想象力豐富的考生面對話題“一而能多”，寫起文章放得開，內(nèi)容充實(shí)富于文采；想象力貧乏的考生，面對話題“一”就是一，寫起文章文思枯竭、平淡無奇。因此高三備考要加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想想象力的開掘。例如圍繞話題“路”想到“一條充滿舐犢之情的夜歸路”“愛心滋潤我的求學(xué)路”“充滿溫馨的家鄉(xiāng)小路”“羞愧與希望交織的復(fù)讀之路”“榜上無名的腳下之路”，由“迷路”闡發(fā)“人生需要指引”的道理，由“ 人生岔路”想到“人生岔路關(guān)鍵的僅有幾步”，由“路的變化”展示“時(shí)代的發(fā)展”，由“ 再就業(yè)之路”表達(dá)“放下架子調(diào)整心態(tài)，再就業(yè)并不難”的道理，由“掌聲響起來的成功” 發(fā)表“汗水鋪就”的感慨，由“平路泥濘路坎坷路”闡發(fā)“平路腳印淺，泥濘路腳印深”的人生感悟，由“一段上坡路”寄寓“走出人生的困境”，由“跌過腳的一段路”比喻“走出人 生挫折”，想到高速公路作高速的暢想??引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題事物作相同、相近、相關(guān)、類比、對比、因果等聯(lián)想；圍繞話題作思前想后的追想，作虛擬性的設(shè)想，作前因后果的推想，如由鮮花推想到種子推想到果實(shí)，作一廂情愿的幻想等。近年高考作文從命題看可以說開放大了，限制少了，命題越來越好；從學(xué)生寫作看可以說程式少了，才情多了，佳作越來越多；從社會(huì)評價(jià)來說，題目好了，佳作多了，評價(jià)越來越高。我相信，新高考將會(huì)命制出放收適度又有利于考生通過自己的人生體驗(yàn)，表達(dá)對人生的感悟，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生理性和靈性的光芒的理想考題，使高考作文真正成為考生展示自己才華的舞臺。