【正文】 義相同的詞語出現(xiàn)；一段話中也不能有意義相同的語句出、現(xiàn)；前文出現(xiàn)過的詞句，后文再次出現(xiàn)時，能用代詞（指示代詞或其它代詞）指代，就用代詞指代。遵循這一規(guī)則，就要避免語言表達中出現(xiàn)的重復羅嗦現(xiàn)象。②消除表達中出現(xiàn)的歧義。遵循這一規(guī)則，就要做到語義確定、唯一、明了。③準確使用標點，使句間關系明確。遵循這一原則，思維方面就要做到條理清晰。：語言簡明兩方面，內容最少意明顯。重復詞句莫出現(xiàn)，代詞標點發(fā)揮全。消除歧義語病連，思維清晰是關鍵。二、連貫連貫，考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面，還要注意語境、句式的協(xié)調一致。該考點常常以填充題形式設置客觀題，還常常和語句擴展、仿寫及句式變換等交叉設置主觀題，是近年來考查的熱點，綜合性強。語言連貫是指語言單位的組合具有合理性，能較好地表達特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規(guī)定，句子有序排成語段，句子合理嵌入等內容。其中重點要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住語段中心和邏輯順序；句子合理嵌入要注意符合原文的語境以及上下文的銜接。（一）考查題型：排列句序、語句復位（句子合理嵌入）。（1）話題要統(tǒng)一；（2）注意照應、過渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對象、句式要一致(9)要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。（二）例解。如，下面句子詞語順序安排不當這是一本好書，它催人進取，引人沉思，促人猛省?！窘馕觥烤渲小按呷诉M取”、“引人沉思”、“促人猛省”順序不當，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人進取”的前提，故正確的順序為“引人沉思，促人猛省，催人進取”。如，“省人大代表中有……教師”中的“教師”前有以下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項 【C】。①兩位 ②語文 ③有三十年教齡的 ④蕪湖市的 ⑤優(yōu)秀的 ⑥特級A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①【解析】多層定語排列一般按照以下兩個原則進行：帶“的”的在前，不帶“的”的在后；按自左至右的順序，依次為：物主代詞——數(shù)量——地域——怎么樣(特征、性質等)。（三）解題方法題型不同但解題的原則相同，做題的方法也有共性。在具體的做題過程中可借助于以下技巧。以提高做題的效率。主要的順序有:時間順序、空間順序和邏輯順序。語段內部的句子排列次序是將句子根據(jù)語意的需要進行正確組合,這種組合具有不可隨意更改的邏輯性,所以句序安排也有一定的規(guī)律:或以空間先后為序,從上到下,從左到右,從外到內。或以時間先后為序?；蛞允挛锇l(fā)展前后為序?；蛞匀藗兊恼J識規(guī)律為序,由表及里,由淺入深,由感性認識到理性認識?；蛞灾鞔屋p重為序。(1)抓中心句一個語段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個中心來安排的，調整句序時，如果能找準中心句并確定其位置，整個語段的思路就比較清晰了。分析句子的性質和作用(如總領句、過渡句、總結句、解說句、觀點句等)是抓準中心的重要手段,一個語段的中心,大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。(2)抓思路 ①從總體上看，句群小層次—般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分關系)的關系。②從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。①記敘的句序常常以時間或空間為順序。②議淪文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進。③說明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順廳(時間、空間、邏輯)。(3)抓標志語言標志常常表現(xiàn)為：。或并列，或轉折，或條件，或假設，或遞進，或因果?? 。①“換句話說”，表示等同關系，位置在后； ②“同時”，表示并列，位置在后；③“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示并列、相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；④“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；⑤”先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后； ⑥“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論； ⑦“諸如此類”，表示綜合； ⑧“所謂”表示有所解釋； ⑨“例如”表示舉例??，相同的句式重復出現(xiàn)。(內容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。，議論角度一致。抓邏輯，明事理。用語要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語言必然不通。比如：，后面承接一面；或者反過來。前面說了一面，后面突然變成兩面。，后面突然轉到從壞處說；或者反過來，前面從壞處說，后面突然轉到從好處說，沒有遞進的說成遞進,等等。一般來說，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當、前后矛盾、因果關系不當、多重否定不當、前后對應不當?shù)?。?：【2010全國卷Ⅱ】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是【B】 在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關系比以往任何時候都重要。，；，結果也受到了大自然的報復。①有的國家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國家對待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上 ⑥從表面看，大自然真的被他們征服了A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥D.③④②①⑥⑤【解析】我們可以先判斷短文的文體，再據(jù)文體特征進行判斷。此題材料為議論性的，可以從邏輯關系的角度入手。如④中的“然而”表轉折，③⑥和①⑤應該形成轉折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應該在④的后面，③⑥在④之前，②為總括句，最適宜謂語句首。話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度—致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。例2：填入下列哪一句語句,上下文銜接最恰當既有條件,讀書萬萬不能狹窄。凡能找到的書,都要讀讀。若讀書面窄,思路就不廣。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。你若喜歡上了一本書,不妨多讀:_______________。三遍讀過,放上幾天,再去讀讀,常又會有再新再悟的地方。,這叫吟味。第二遍囫圇吞棗,這叫享受。第三遍可要一句一句想著讀,這叫深究。,這叫深究。第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味。第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。,這叫享受。第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味。第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究?！緟⒖即鸢浮緾(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)例3：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】 公安干警及時趕赴現(xiàn)場,中午12時,________________ ,并獲取了全部贓物贓款。,并獲取了全部贓物和贓款。,全部贓物贓款也同時抓獲。注意句式和手法，語段結構嚴密主要涉及以下一些內容：、對偶句，這就要求結構上保持統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。，用陳述句還是疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這—特點，將破壞分句間的邏輯關系，影響句意的連貫。例4：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】認真閱讀的結果,不但隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才會漸漸成長起來?！窘馕觥恳驗轭}干中將優(yōu)美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”,所以后文對粗劣的句子也應當采用比喻的說法,使之風格一致。由此可見,應當選填B項。如：或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。如：或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。，要雅均雅，要俗 均俗。總之．要求上下文在整體上做到情感、意境、風格保持一致。例5：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。,天氣相當?shù)睦?藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對岸。,從下游上來。山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。【解析】做這類試題,應按照“瞻前顧后,上聯(lián)下串”的基本思想,從時間順序、空間順序、邏輯順序等方面去分析和思考,力求做到在思想內容方面事理通達,在表達形式方面文理順暢。具體來講,語意連貫、銜接緊湊的語句應做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結構嚴密、音節(jié)和諧。從文段所提供的信息看，給人的感受是冷清，荒涼、蕭索，而A項“五彩的屏障”，C項“閃著不定的光”，D項“透明的羽翼”顯然與此情調不合；而B項中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明該項是符合原文語境的。句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現(xiàn)了一定的思想感情或基本觀點，一個語段中的恩想感情或觀點應是一致的，語氣不一致，往往會破壞感情的表達或對基本觀點的確認，導致內容前后不協(xié)調。以上是針對考查“連貫”的比較典型題目的方法指導。綜合性的考查在其他章節(jié)都會涉及，此處不再贅述。（四）思路點撥答題時，先從語句形式方面考慮。要求話題—致，敘述角度—致，情調保持一致，上下文句式保持基本—致，與上下文思路保持連貫等，有時還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮。在時間上、事理上注意先后順序，證要在上下語句中找到相對應的信息，有時還要考慮語言風格要前后一致。如果是語句排序題還要掌握以下思路： 。首先應對所有語句進行總體分析，初步判斷表達方式、基本內容，然后抓住其國家語句及能表明層次的浯句。在第一步的基礎之上，初步確定開頭、主體和結尾，并把有關語句分層次歸類。這樣可把眾多的浯句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。這是排序的關鍵—環(huán)。一般先在小范圍內排序，然后再考察層次間的銜接。即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。其中，先找出關鍵詞、代詞及表時間、地點的詞語，然后掂此進行句間連綴排列。是—種切實有效的方法、。在上面排列的基礎上。再通讀語段，松查思路是否清晰并自然貫通．結構是否相對完整，句間層次關系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調整。在整體審視之后，可最終確定。三、得體得體，常結合具體生動的語境考查，或選擇題或修改題，綜合性強，也是高考題的熱點。注意用語分寸和謙敬辭的使用。所謂“得體”，就是根據(jù)內部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、情感色彩等)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。表達方式適合特定的語境．包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語要注意禮貌禮的要求)、轉述語言得體等。（1）選用合適的表達方式（2）考慮信息接受者的身份、特點（3）要符合特定環(huán)境的需要（4）要符合表達目的因素（5）要符合表達者的身份、特點（6）語言表達要有分寸感語言得體是語言運用的高層次要求，它要求能夠根據(jù)特定的語言環(huán)境來選擇使用恰當?shù)挠谜Z，從而收到最佳的表達效果。這個特定的語言環(huán)境主要受特定的目的、對象和場合制約。對語言表達得體的考查一般采用非選擇題的形式，根據(jù)兩種不同語境對所給句子內容進行轉化，找出所給文段中用詞不得體的詞語并指明原因，直接修改文段中的語言不得體的毛病。但也有以選擇題的形式出現(xiàn)的。例1：【2008年安徽卷】，語氣最委婉的一句是【A】 A．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這是不是應該引起我們認真思考呢？B．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這難道不應該引起我們認真思考嗎？C．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這無疑應該引起我們認真思考的。D．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認真思考了?！窘馕觥緼該句是一個疑問句式，用的是詢問的、商量的語氣，很委婉。該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語言運用中的“得體和準確”。不同的句式有著不同的語氣和表達效果，人們常說“一句話讓人跳，一句話讓人笑”說的就是這種效果。該題難度不大，干擾較大的項是D項，該句雖然用了“恐怕”表示推測的語氣，但雙重否定的語氣還是比較強烈的。例2.【2010湖北卷】某中學研究型學習小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。（4分）【答案】示例：“好風憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢》詩詞文質兼美。今天我們將對它進行專題鑒賞，希望同學們積極發(fā)言。【解析】開場白就是話題的導入語。導入語要求緊扣主題（此次為“紅樓夢詩詞賞析”），表達得體（符合主持人的身份，符合學習小組的特點），作為文學類研究型學習小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合。，主要遵循以下四個規(guī)則：（1）注意稱呼的得體①敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。②掌握一些習慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。（2）注意特定文體的得體特定文體對語言的要求也不同。如議論文講究語言準確嚴密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實嚴謹；應用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強；廣播稿、演講稿要求