【正文】 提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二 5 者的關(guān)聯(lián)之處。例三、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是我們一直在選擇，謹慎地選擇。選擇博愛，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強，___________；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已??①我們品味多樣的人生 ②我們感受苦盡甘來的喜悅③我們度量往事的厚重 ④我們暢享生命的真真切切A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅強”可分別對應(yīng)“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據(jù)此可確定B項正確。點拔：找準對應(yīng)之處。?填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位?！斑B貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：（1）陳述對象要一致。所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點，無關(guān)的話不參雜在里面。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。例：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A、媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他B、但后來還是被媽媽找到了 C、使媽媽找了好久，終于把他找到了 D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他原文的陳述對象是“小明”，AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致但是句子的“使”與“終于”極不自然，只有B項能準確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”被動者“小明”仍作主語，保持了主語的一致性。（2）、表達要合乎事理、語境① 表達要合乎事理。意思表達要符合客觀事理，前面說了兩面，后面說承接一面，或前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，后面突然從壞處說，或者前面從壞處說，后面突然從好處說；沒有因果的說成因果，或者沒有遞進的說成遞進，都會使句子失去連貫。例：選出與上句銜接恰當?shù)囊豁検撬?，已?jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是A． 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B． 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C． 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。這里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。②情與境要和諧。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。景物，有遠、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如：為劃線處選句子，使上下文銜接。____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。7（3）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例：與原句銜接最好的一項是：她年紀大約二十六七，____,。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現(xiàn)出青黃臉色橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。A項為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項為動賓結(jié)構(gòu)，只有B項為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。（4）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。例：選擇與原文銜接最好的一項。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)解析：習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案（5）、看語氣是否協(xié)調(diào)。句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現(xiàn)了思想感情或基本觀點，一個語段中思想感情或觀點應(yīng)是一致的；語氣不一致，往往會破壞內(nèi)容的表達或?qū)居^點的確認，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。例：與前文銜接恰當?shù)囊豁検牵ǎS老媽媽躺在土炕上，睜大眼睛，從破窗欞望著黑沉沉的夜空，心里像麻一樣亂。唉，老趙完了，又損失了一個好同志！幾年來，多少革命同志，―――――――A． 一個個的流血犧牲了！B． 一個個的流血犧牲了。C． 不是一個個的都犧牲了嗎？ D． 不要一個個的都犧牲了吧！解析：黃老媽媽心理活動所表達的感情基調(diào)是悲憤，而能表達這一感情基調(diào)的是感嘆句。B句為陳述句，C句為反問句，D為祈使句。答案為A三、語言表達的得體語言得體就是用語要適應(yīng)語境，語境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分，前者指的是上下文，后者則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情境等。語言表達得體的基本要求：（1）用語要符合對象。（2）用語要適合場合。（3）用語要注意語體。（4）用語要考慮目的。點擊誤區(qū)：一般說，語言表達得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。二是轉(zhuǎn)述不當。轉(zhuǎn)述者的目的是實現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進行相應(yīng)的變更。三是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。方法指導(dǎo)：1．正確使用謙敬詞語。語言表達要得體，首先要看對象，審尊卑長幼，分清常用的謙敬辭。敬辭只能用于對方，而謙辭只能用于自己?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍χt敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。例： 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句 Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。Ｃ．我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：Ａ項中“家母”為謙稱，是對別人稱自己的母親，在此句中是稱對方的母親，應(yīng)改為“令堂”。Ｂ項中“令嬡”為敬稱，是尊稱對方的女兒，在此句中是稱自己的女兒，應(yīng)改為“小女”。Ｃ項中“令尊”為敬詞，是尊稱對方的父親，在此句中是稱自己的父親，應(yīng)改為“家父”。Ｄ項中“令郎”為敬詞，是稱贊對方的兒子，符合該句的語境，是正確答案。2．正確使用褒貶詞語言表達要得體，還要看語境，審清褒貶，分清常用的褒貶詞,使用語感情色彩得 當。、口語。語言表達要得體，還要注意語體，審清語體色彩。工作生活中常有口語與書面語之分?？陬^語一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時用書面語，何時用口語，應(yīng)注意講話的對象、采取的手段、所在的地點，要達到的目的等等。4．用語要注意場合。場合不同了，表達用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。一般說來，日常場合要親切、自然、靈活，正式場合要嚴肅、莊重、規(guī)范，娛樂場合要幽默風(fēng)趣、生動活潑。例：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。(1)與你平時很要好的一位同學(xué)在私下的場合向你祝賀時，你的回答是：(2)在慶祝大會上，面對向你祝賀的廣大與會者，你的回答是： 答案示例：(1)示例：嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠呢!(2)謝謝大家的勉勵，太多的夸獎會使我陶醉，其實我更應(yīng)當站在這一起點上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏。[答(1)時主要體現(xiàn)口語化、使人感到親切而易于接受就行。答(2)時主要體現(xiàn)莊重、嚴謹，并適當注意一點文采]5．要學(xué)會轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述，是對信息進行傳達。要想轉(zhuǎn)述得好，必須弄清三者之間的關(guān)系，第一，理解發(fā)出者發(fā)出的信息；第二，轉(zhuǎn)述時可能要對時間、地點、人稱等進行變更。例：5．把下面句子的內(nèi)容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”Ａ．當天下午，小王對郭老師的女兒說：“ ” Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“ ” 分析：此題考查的是依據(jù)不同的對象、不同的時間來正確轉(zhuǎn)換語言的能力，必須把握 好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對象的不同，讓措詞也隨之改變。Ａ可轉(zhuǎn)述為：“小李他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家里找你媽媽行不行？” Ｂ可轉(zhuǎn)述為：“郭老師，小李說他今天上午不去語文組找您了，他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行？”練習(xí)13．下列各句中都有用語不得體的地方，請指出來，并改正。(1)奉上力作一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。(2)日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。(3)學(xué)生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了一份調(diào)查報告，提出了不少改進食堂服務(wù)質(zhì)量的意見，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實。(4)聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)缧柚更c的話，我們將不吝賜教。答：(1)改為(2)改為(3)改為(4)改為14．請按限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉(zhuǎn)述。（1）在商店的廣告里：。（2）在給兄弟單位的請柬里：（3）在給下級的通知里：。（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。答案示例：（1）歡迎你屆時惠顧（2）敬請屆時光臨指導(dǎo)（3）務(wù)必準時出席（4）到時候一定回來。4．幾點建議：（1）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的妙處。（2）對有些謙敬詞要強記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語言表達時如何運用敬詞謙詞，做到得體。（3）對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。第四篇：高考復(fù)習(xí)語言表達簡明、連貫、得體教案語言表達簡明、連貫、得體教學(xué)目標1．掌握“語言表達簡明連貫得體”的基本要求。2．掌握使“語言表達簡明連貫得體”的方法。3．掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。教學(xué)重點：理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時，訓(xùn)練六課時 教學(xué)過程： 第一課時第一節(jié) 簡明一． “語言表達簡明”的含義現(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)羅嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解?！昂啞狈从沉肆康囊?，即說話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。二．“表達簡明”的基本要求①語言表達要明白易懂： 要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。②語言表達要準確、規(guī)范： 使用詞語要準確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準確地理解自己表達的意思?！痉椒记伞咳绾尾拍茏龅秸Z言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內(nèi)容。具體可從三方面人手；①不說廢話，做到避重復(fù)，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。其中重點是第二條。這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無關(guān)的信息。（2）變換原語言材料的語體。三．消除歧義的方法有：（1）停頓消除法短語或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會產(chǎn)生歧義。例：“這種糖五毛五十?！??？衫斫鉃椤拔迕X”能買“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買“十粒”。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。（2）重音消除法有些詞語的不同重音會造成歧義。例：“好好，我想起來了?！本渲小捌饋怼敝刈x，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。（3）變換詞語法（包括單音詞變雙音