人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2、5倍數(shù)的特征-資料下載頁
2024-12-11 14:47本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：17-18頁的內(nèi)容以及練習(xí)3的第1-3題。理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。：經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。，常會(huì)進(jìn)行交通管制。按車牌單雙號(hào)分別放行。你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過怎樣求2的倍數(shù)，誰能夠按一定順序說出一些2的倍數(shù)來。(個(gè)位上是0，2，4，6，8。③說出15～35以內(nèi)的偶數(shù)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號(hào)入口進(jìn)。僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對(duì)他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。
【正文】 思考： 一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。 如今隨著影視業(yè)迅猛發(fā)展，我市電影展廳變多，單間展廳面積變小，已不再分單雙號(hào)進(jìn)入，所以這一生活情境學(xué)生基本沒有體驗(yàn)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號(hào)入口進(jìn)入才能找到座位，因?yàn)閺膯翁?hào)入口進(jìn)入同樣也能坐在雙號(hào)座位上。根據(jù)以上兩點(diǎn)原因，我改變問題情境。以近兩年來武漢新變化 —— 過橋分單、雙號(hào)為切入口 ，邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)交警來導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 二、學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)能力。 5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我在教學(xué) 2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多，由找倍數(shù) —— 觀察特征 —— 驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) —— 得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到 5 的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。 教材中所提供的 1—— 100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個(gè)位上是（ ） 或（ ）的數(shù)，是 5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對(duì)他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。
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