【正文】 作興趣呢？(一)、讓學(xué)生寫(xiě)最熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)自由開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種興趣想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)小學(xué)生的思想情況，作文題目可為《x x x, 我想說(shuō)》。又可以根據(jù)學(xué)生不同年齡階段做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生完得興高采烈，玩中有悟，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣。（二）、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中，我具體做好一下工作：首先用肯定的語(yǔ)言給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上范讀，小學(xué)生的果實(shí)受到鼓勵(lì)。興趣高昂，心情興奮有收獲感。其次，哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。再次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕是只有一個(gè)詞用得生動(dòng)，一個(gè)句子寫(xiě)好或一個(gè)地方有新意，也要力其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”。從“怕寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。最后辦好班級(jí)作文園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)品賞，還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。（三）、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或宣讀作文書(shū)上看到的好文章、精神片斷等，使每個(gè)學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懽约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段，心理學(xué)家研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有競(jìng)賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作形式的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還要以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情景激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口。二、從讀中悟?qū)懀x寫(xiě)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合．．．．．．作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。（一）、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成篇，連段成篇的方法。從教學(xué)實(shí)踐摸索到善于讓學(xué)生去觀察、去領(lǐng)悟的老師，所教的學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的能力掌握的較高。無(wú)論低、中、高的學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇課文，善于讓學(xué)生去體驗(yàn)文字的表達(dá)美。年齡小的去讀，年齡稍大的學(xué)生去體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如中年級(jí)《爬天都峰》、《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《記金華雙龍洞》描寫(xiě)祖國(guó)山川沒(méi)，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句、形象事物對(duì)比，使學(xué)生想試仿作者的表達(dá)方式。又如寫(xiě)人《憶爸爸》、《我的伯父魯迅先生》作者思路清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)人物的好品質(zhì)，再舉例分述，最后總結(jié)，分別從具體的事例，表現(xiàn)人物高尚的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)、主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)課文，理解內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材、如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。（二）、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。仿效自古以來(lái)是文學(xué)創(chuàng)作的重要方法之一，仿效中蘊(yùn)育著創(chuàng)造。白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是從李白的瀑布詩(shī)“海風(fēng)吹不斷，江月照還空”脫胎而來(lái)；王勃在《騰王閣序》中的千古名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是讀了瘐信的《馬射賦》“落花與之蓋齊飛，楊柳共春旗一色”而推陳出新的。教育家魯普斯卡婭說(shuō)：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要?！蹦７率莾和奶煨?，讀了課文的句、段，或多或少領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)上的一些奧妙。仿寫(xiě)就是把作者的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思路運(yùn)用到另一結(jié)構(gòu)相似的詞句或片斷中去，它是初學(xué)寫(xiě)作的有效手段，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。（三）、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如泉涌、筆下生花。否則縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡．．．．．．他們牙根就沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法修辭、邏輯，便能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧妙在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀的作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴(lài)于多讀多背。實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的形成，也需要多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需要多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要法語(yǔ)正確的朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆就不會(huì)難了。（四）、做讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片斷．．．．．．并反復(fù)吟育，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師長(zhǎng)期有目的培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。