【正文】 易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。（3）改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診,當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說:”我真的能行”.我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。清晰審題。我認(rèn)為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。認(rèn)真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。仔細(xì)驗算。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒?？傊囵B(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。第五篇：如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力周翎耒陽白沙學(xué)校421827 摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。為了有效的提高小學(xué)生的計算能力就要采取多種措施和方法。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，注意估算能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣以及安排改錯課等幾方面入手，就如何提高學(xué)生的計算能力做了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞： 計算能力興趣口算訓(xùn)練估算能力計算習(xí)慣數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性”。而計算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)所必須的基本素質(zhì)之一。但是執(zhí)教以來，學(xué)生在計算中反映出來的情況令人擔(dān)憂。學(xué)生的計算能力不高，由于計算錯誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，并且直接阻礙了其它數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。怎樣提高小學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。那么如何提高學(xué)生的計算能力呢？我有以下體會：一、教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。講究訓(xùn)練形式多樣化,在計算教學(xué)中滲入游戲。為了提高學(xué)生的計算興趣寓教于樂，根據(jù)小學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的這一心理特點，在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算聽算；限時口算；自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學(xué)生注意，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學(xué)。二、注意培養(yǎng)學(xué)生口算能力,打好計算的基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”因此要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)。保證時間，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生口算能力。提高口算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過關(guān)。因此，我經(jīng)常利用上課前的3—5分鐘，對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，且讓訓(xùn)練的與本節(jié)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。比如學(xué)習(xí)“乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法”時，可安排乘加的口算內(nèi)容；學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩三位數(shù)的除法”時，可安排乘減的口算內(nèi)容的練習(xí)題。這樣開始時比較費時間，但只要堂堂練、天天練、就能夠大大提高學(xué)生的計算能力。教會方法、講清算理，培養(yǎng)學(xué)生口算能力?？谒惴椒ǘ际菑膶嶋H運算中總結(jié)出來的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。尤其重要的是利用運算規(guī)律、運算定律，進(jìn)行簡便計算進(jìn)行口算。如計算573198=，可向?qū)W生講清算理：因為減數(shù)198與200接近，先用573減去200，多減了2，所以應(yīng)該用373加上2得375，這樣減整加補(bǔ)，縮小了口算思路的曲折性。這樣，每個題都講清思路，說明算理，可以提高學(xué)生的計算能力和語言表達(dá)能力。靈活、合理選用算法，促進(jìn)提高口算能力。隨著年齡的升高，口算的內(nèi)容就不僅是基本的四則運算了。這就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求學(xué)生拿到題目得先觀察數(shù)據(jù)、符號，分析是否具有簡算的特點，如果有就得采用簡便的方法計算，沒有的還要考慮數(shù)據(jù)的處理，千萬不能只有題目要求簡算才會簡算，而應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，真正把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，真正發(fā)揮口算的作用。對于該記憶的東西，要想辦法讓學(xué)生記住、記好，以提高口算效率。如254=100、1258=1000這樣的簡便計算就要求學(xué)生記憶。增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。三、在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計算教學(xué)中起著重要的作用,在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生。要想加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，首先要在具體的情境中改變學(xué)生對估算的態(tài)度，正確認(rèn)識估算的價值，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生呢感逐步體驗估算的優(yōu)越性。其次，要開展經(jīng)常性的估算活動。如同只有在游泳中，才能學(xué)會游泳一樣，學(xué)生的估算能力也只有在經(jīng)常性的估計實踐中才能得到發(fā)展，更何況估計不僅僅是一種技能，更主要的是一種良好的意識而后習(xí)慣。如根據(jù)自己的身高估計桌子的高矮、衣服的肥瘦，根據(jù)一堆物體估計盛放容器的大小，根據(jù)房間估計所需要瓷磚的多少，估計下課還有多少時間??需要指出的是,對于估計沒有正確與錯誤之分,只有誤差大小只說,因此,不應(yīng)責(zé)備學(xué)生的估計與實際結(jié)果相差懸殊,而應(yīng)組織學(xué)生檢查他們最初的估計過程,引導(dǎo)他們作出調(diào)整,利用反饋改進(jìn)估計,、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生呢感逐步體驗估算的優(yōu)越性。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。計算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。二想：確定運算步驟。三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此在確定運算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算。四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。以此來提高計算能力。五、安排專門的改錯課。有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。總之，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學(xué)中要時刻記住教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習(xí)，作為教師要不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。那么，我們可以相信,學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社2007年