【正文】 字的魅力?？傊?、作文能力不是一朝一夕就能提高的，我們只有在平時的教學(xué)過程中掌握好的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個循序漸進的提高過程。寫作水平不高不怕，怕就怕在沒有好的方法去引導(dǎo)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達了，上面什么東西都有，有的小學(xué)生甚至作業(yè)都懶得做，直接從網(wǎng)上獲取，這是一個不好的現(xiàn)象。所以，如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是小學(xué)教師的重要使命。第五篇：淺談如何提高小學(xué)生寫作能力2淺談如何提高小學(xué)生寫作能力張玲娟作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志。小學(xué)生寫作能力的提高是一個長期的循序漸進的過程，它對我們教師的要求是相當(dāng)嚴格的。寫作教學(xué)也是語文教學(xué)的難點,要突破這個難點，我認為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？在此我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣內(nèi)容空泛一直是小學(xué)生寫作的一個障礙，重要的原因就是學(xué)生沒有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。著名教育家蒙臺梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉?！币驗閮和幸活w好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個富有想象的大腦。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。所以，我要求學(xué)生每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點。我認為這是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有良好的促進作用。二、從讀寫中養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣學(xué)生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認識情感、體驗用生動的語言文字表達出來。杜甫曾言：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關(guān)系。其實，閱讀是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語言文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊眼界，提高思維能力。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，受各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個重要原因。因此平時我就注意教學(xué)生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀書筆記上，為作文積累語言材料和寫作材料，從而逐步掌握，學(xué)以至用。三、練說練寫，寫出真情實感 寫作是對自己平時的積累進行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作時就越有話可說。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，不斷擴大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀書籍報刊，聽取逸聞軼事，可以使學(xué)生獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。當(dāng)然，寫作還需有豐富的情感積累，只有這樣，才能寫出生動感人的文章。四、要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在多看多觀察的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是想象的產(chǎn)物。想象是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，只要教師多給他們提供想象的空間，允許自由地想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。通過這樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在寫作文時輕松下筆，思維更加活躍。五、加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習(xí)，還應(yīng)注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改、講評。作文的形式多種多樣，如同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。批改好作文后，再抄進作文本。作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進行認真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如新穎的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。講評時我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達到取長補短，共同提高的目的。以上是我在寫作教學(xué)中的一點體會。但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進，長期訓(xùn)練。同時它也是教師和學(xué)生的一個互動過程，需要師生共同努力，把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，切實提高學(xué)生的寫作能力。