提高小學生寫作能力的實踐與思考-畢業(yè)論文(小學教育)-資料下載頁
2025-06-06 06:20本頁面
【正文】 ”是學生不容易理解的，是本節(jié)課的重點、難點 12 和關鍵。所以，教學中可以組織學生進行合作學習，讓學生在學習小組里分工協(xié)作，動手操作、記錄，將兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形或長方形、正方形；將一個三角形割補成一個長方形或平行四邊形。然后根據(jù)平行四邊形、長方形、正方形的面積公式和它們與三角形的關系討論推導出三角形的面積公式。同時，教師要充分創(chuàng)設情境，把握好合作學習的時機，一方面讓學生體會到一 個 人 無法完成學習任務，必須幾個人一起合作才能完成學習任務，感受到合作學習的必須。如教學“簡單的統(tǒng)計”一節(jié)，教師讓學生到十字路口數(shù)各種車輛的數(shù)量，學生在實際統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)車類多、車速快，一人完成任務較難，產(chǎn)生了與他人合作的需要，自然會合作學習。 采用多樣化的評價和獎勵方式 《標準》指出：“評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習數(shù)學的水平，更要關注他們在數(shù) 學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！? 教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵 。 合作是一種能力，更是一種習慣。它需要的是的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。 總之，合作學習以現(xiàn)代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論與策略體系 ，值得大家予以關注和研究。 但是，我們教師也應該清醒地意識到，合作學習的教學法絕對不是靈丹妙藥，它通常需要長時間苦練才能成功。除了要有良好的學科知識之外，要設計良好的合作學習教案或教學活動，還需要有很好的認知心理學和社會心理學的基礎，并使這些教學專業(yè)知識得以很好地整合，在實踐中提高。 13 主要參考材料： 邱衍霖 《 感悟“自主 — 合作 — 探究” 》 《小學教育科研論壇》 202 12 張美英 《 試論體育教學中的合作學習 》 《新課改導刊》 202 2 陶娟、王麗 《小組合作學習的“三個階段”》 《南通教育研究 》 202 6 張琳 《合作交流是學習數(shù)學的重要方式》 《南通教育研究》 202 5 14 附 2 南通大學繼續(xù)教育本科生畢業(yè)設計（論文）成績評定表 姓 名 曹曉霞 性 別 女 學 號 24 學院名稱 教育科學學院 年級專業(yè) 07 級小學教育 學習形式 函授 論文題目 提高小學生寫作能力的實踐與思考 指導老師 設 計 （論 文） 內(nèi) 容 提 要 論文從小學作文教學的性質(zhì)和意義入手，分析了當前小學作文 教學目的性、 教學過程 、教學方法、 作文 評價 四 方面存在的弊端，提出了提高小學生寫作能力的三個重要途徑： 一、激發(fā)學生的作文興趣 細心輔導，激發(fā)興趣 ； 精心授課，培養(yǎng)興趣 ； 課外練筆，鞏固興趣 二、注重學生的課外閱讀和生活積累 文學閱讀 ； 生活實踐 三、改進作文的修改三種模式 小組成員共同修改 ； 小組內(nèi)循環(huán)修改 ； 臨時小組共同修改 總之，要提高學生的寫作水平還涉及到許許多多的方面：規(guī)范的書面語言的運用問題，學生心理的能力問題，師生間的合作問題??這并不是一朝一夕的事，它需要我們?nèi)w教育者在平時的作文教學中，多注 意觀察，多積累思考，多大膽嘗試，多積累總結(jié)。 15 指 導 教 師 意 見 答 辯 小 組 意 見 成績 。 答辯組長： （簽名） 年 月 日
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