淺談如何提高小學生寫作能力2-資料下載頁
2024-11-16 22:49本頁面
【正文】 來完成寫作練習。如在一次寫“第一次___”的寫作練習中,我發(fā)現(xiàn)學生在作文中沒能準確地把握住自己“第一次”的真實感受,作文寫得空洞、不真實。于是,我就有意識地結(jié)合電腦課的教學,給學生創(chuàng)設作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。我先指導學生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容,再讓他們仔細想想操作電腦的步驟,先干什么,接著做什么,請同學到前臺進行演示,在演示過程中,我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的,并且要求用準確的詞語表達出來。我請學生將觀察到的動作、表情用準確的詞語,按順序?qū)懴聛怼?、注重想象。除了觀察時激發(fā)學生想象，在進行思維訓練時更要注重想象力培養(yǎng)。引導學生把想象的內(nèi)容具體地講出來，相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通、相互學習，使想象更充實、更完善，為每一位學生尤其是中、下等生提供充分表現(xiàn)的機會、創(chuàng)作的機會，給學生營造一個自主學習的環(huán)境，激起學生對寫作的興趣，讓這生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。、訓練能力。新課標指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實?！痹谧魑慕虒W中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學生寫想象作文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學生寫作的興趣。在學生心靈世界里，由于每個學生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的想象。學生的發(fā)言就會生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們內(nèi)心的感受，說出真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導學生充分展示個性，激發(fā)學生求新求異的創(chuàng)造思維。、豐富想象。古人云：“不積跬步，無以至千里。不積水流，無以成江河。”可見，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂上，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每位學生在活動中找到自己的位置，充分尊重學生的自由，發(fā)揮學生的才能，讓學生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽薄Ｈ?、作文要與情感結(jié)合小學階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗相聯(lián)系。因此，作文教學就情感誘發(fā)而言，尤為重要。孩子們要帶著情感認識周圍的世界，必須走進大自然，對太陽、樹木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，不僅用智慧，而且整個地用心靈來感知一切。因此，教師要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動，努力開辟第二課堂，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情感。學生只有在認真地觀察、深刻地認識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。教師要教育學生做生活的有心人，引導他們從不同角度觀察和認識事物。應在觀察中豐富和發(fā)展學生的高級情感，包括道德感、美感等，使學生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會更加深刻，更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。“作文難”是學生寫作心理的一大障礙。四、要立足月平時的積累和訓練（一）、多說“見聞事”，提高表達能力。主要采取的方法是每天利用課前幾分鐘時間對學生進行“口頭見聞敘談”的作文訓練。所謂“見聞”，包括前一晚新聞聯(lián)播中的重點話題，影視名著故事，上學、放學路上發(fā)生的故事，家庭成員間發(fā)生的事情及感受，課堂上隨時采到的有趣素材等。（二）、多寫“心里話”，展示“真我”個性。開展讓學生寫“心里話”、“秘密日記”等活動，并向?qū)W生說明“心里話”、“秘密日記”可以不給老師、家長看，但可以給自己最要好的朋友看。秘密日記隨身帶，帶在身上隨時記，遇事日日記，抽空天天練。激發(fā)了學生寫心里話的興趣，同時也提高了他們作文中力求表現(xiàn)“真我”，展示“自我個性”的情趣。曾記得教過的一個學生，他的父母不在身邊，他也不喜歡寫作文，我就叫他把心里話寫在作文上，他在一篇文章寫到：“我想我的父母，我想家，每晚我只能對著天空訴說著我的心事，想家的淚水只能留給漫漫的長夜看。”可見，通過引導學生是能夠訴說自己的心事，表達自己心聲的。（三）、多讀課外書，充實“真我”。我們語文教師應當做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學習和借鑒。并要求學生堅持做到“不動筆墨不讀書”，摘錄文中好詞好句，可設計些精美的“讀書卡”，“摘錄本”、“心得錄”等等來豐富自己的詞匯，感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力?？傊⒆魑哪芰Σ皇且怀幌湍芴岣叩?，我們只有在平時的教學過程中掌握好的教學方法，讓學生有一個循序漸進的提高過程。寫作水平不高不怕，怕就怕在沒有好的方法去引導?，F(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達了，上面什么東西都有，有的小學生甚至作業(yè)都懶得做，直接從網(wǎng)上獲取，這是一個不好的現(xiàn)象。所以，如何引導他們學習是小學教師的重要使命。
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