【正文】 、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗(yàn)和感想；也可以對生活現(xiàn)象加以點(diǎn)評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現(xiàn)象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。二、構(gòu)建開放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)，提高作文教學(xué)實(shí)效。傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達(dá)的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時力求形式多樣?！岸鄻有浴奔矗河?xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。（一）優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣。①每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段。⑤創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等。⑥縮寫。它能訓(xùn)練學(xué)生精簡文字的能力，這種方式較適合小說這種體裁，如《社戲》等課文。⑦補(bǔ)寫。這種方式較能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，令其能專工于人物、景物細(xì)部的描寫、刻劃，也能促進(jìn)學(xué)生的思維。在《從百草園到三味書屋》中補(bǔ)出塑雪羅漢的具體情境，在《春》中補(bǔ)出一幅“春耕圖”等。⑧改寫。這也是促進(jìn)學(xué)生拓展思維的方式。把《木蘭詩》改寫為一個課本劇。⑨仿寫。模仿是人類的天性，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法。我們的語言是在不斷的模仿中成長起來的?！陡前菁业男瞧谔臁贩聦憽断嗉s周末》。（二）授之以漁，練其技巧。俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！笔澜缟先魏问挛锒际怯幸?guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。①命題——眉目傳神，文題靚麗。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。考場作文的文題，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如《“英雄”偏到“無用武之地》、《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》等。②立意——化大為小，獨(dú)辟蹊徑。古人說：“文以意為主?！薄拔臒o意則不立。”王夫之也說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！薄扒Ч盼恼乱鉃楦??！边@些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨(dú)辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個個筆下無”的上乘作品。③構(gòu)思——綿針繡被，出奇制勝。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。④開頭——鳳頭引蝶，奪人魂魄?！昂玫拈_端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要，它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。因此，作文時多花費(fèi)點(diǎn)時間、多動點(diǎn)腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。⑤結(jié)尾——豹尾留影，美麗動人。古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。三、倡導(dǎo)評改習(xí)作多元化，提高作文評改的針對性和實(shí)效性。魯迅先生認(rèn)為：文章該怎么做，他說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。（一）教師評改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造他途?！?教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法，①教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談印象，評優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過程和創(chuàng)作體會。學(xué)生們的切身創(chuàng)作體會遠(yuǎn)勝于教師說教。在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。②書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。對程度高的，宜以當(dāng)面批改、直接指點(diǎn)為主，談后讓學(xué)生自己修改或重寫。還有教師批改和學(xué)生集體批改相結(jié)合，作文本收上來之后，教師可先瀏覽全部作文，結(jié)合本次作文訓(xùn)練目標(biāo)，找出各種類型的樣文若干份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長補(bǔ)短，③老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進(jìn)一步修改。（二）學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！?學(xué)生自評自改習(xí)作很關(guān)鍵。對于學(xué)生自評自改，教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義，教給他們評改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評價，寫上評語！步驟和方法是：①同桌互改互評。②4人小組討論后由4人小組組長執(zhí)筆評改。③兩隊(duì)同桌前后互改互評，兩人一起執(zhí)筆評改。④全班前后桌大循環(huán)式評改，由兩人一起執(zhí)筆評改。⑤78人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔(dān)任）一人執(zhí)筆評改。其任務(wù)是：用修改符號指出文中的各種毛??；有鼓勵性為主的總結(jié)性的評語，提倡有眉批；打上你自己給的等級；簽上批改人的名字。（三）家長評改習(xí)作要講究方法。作為孩子的第一任“老師”的家長們，可以說對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這時，父母可以不失時機(jī)地對孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，真正成為孩子習(xí)作起步的“領(lǐng)路人”。可以說，面對家庭教育的日趨篤厚，相信這會是學(xué)校教育教學(xué)的有力補(bǔ)充！新課程標(biāo)準(zhǔn)給作文教學(xué)帶來了新的要求，新的變化、新的亮點(diǎn)、也帶來了新的挑戰(zhàn)、新的困惑、新的契機(jī)、新的思考，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“九萬里風(fēng)鵬正舉”，愿我們攜起手來，不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實(shí)用技能，在作文教學(xué)的天空中一翅沖天，“聲聞于野”?。?