小學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價階段總結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 13:15本頁面
【正文】 下，語文、數(shù)學(xué)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。（2）實踐檢測語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等?！裾Z文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調(diào)查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等?！駭?shù)學(xué)可以有計算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作等。●英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等?！窨茖W(xué)可以有實驗操作，實際觀察，科學(xué)試驗，社會調(diào)查，科技制作等。●品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等?！褚魳房梢杂谐?，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等?！衩佬g(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等?！耋w育主要是開展多種多樣的體育活動。（三）階段性（期末）綜合評價實施要點形成性評價由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測試，課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜。期末考試按上級主管部門意見執(zhí)行。分值計算。（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價得分=期末檢測得分80%+學(xué)期形成性評價得分20%（2）期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%（3）學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況（形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。結(jié)果呈現(xiàn)?？傇u結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。（1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用優(yōu)、良、及格、不及格四個等級來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。（2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步實事求是，恰如其分，就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。第五篇：學(xué)生發(fā)展性評價制度學(xué)生發(fā)展性評價制度興隆鄉(xiāng)直小學(xué)為進(jìn)一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的精神，關(guān)注每一個學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，進(jìn)一步完善學(xué)生素質(zhì)教育評價體系，結(jié)合我校實際，特制定小學(xué)生發(fā)展性評價制度。一、形成性評價的內(nèi)容及操作單元學(xué)習(xí)效果測試評價以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考察知識和技能的掌握情況，形式多樣：書面檢測、實踐活動檢測等，要求每次檢測都要及時進(jìn)行單元活動分析、評價、反饋，要和原始資料一起留有記錄。表現(xiàn)性評價包括對課題、實踐活動方案設(shè)計、組織和實施、藝術(shù)作品的設(shè)計等評價，要反映學(xué)生的活動設(shè)計能力、實踐能力、解決問題和合作交流的能力等。要求每位教師組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動方案的設(shè)計、實施，教師要設(shè)計相應(yīng)的材料指導(dǎo)學(xué)生用，并認(rèn)真整理好活動情況的相關(guān)材料。課堂觀察中的即時性評價通過課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時鼓勵、指導(dǎo)、調(diào)整、反饋。評價內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)性、主動性、策略性、方法性、思維性、想象性、合作性等方面的評價。關(guān)注學(xué)生突出的一、兩個方面作出評價記錄，雙周進(jìn)行綜合評價。完成作業(yè)情況評價實施學(xué)生“自定目標(biāo)，自我評價”，可實施小組評、同學(xué)評、教師建議、教師評等。學(xué)生成就展示評價展示自己的得意之作，有教師、同學(xué)的建議。檔案袋記錄檔案袋是學(xué)生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學(xué)生在一個或幾個領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進(jìn)步與成就。二、階段性評價它是一種總結(jié)性評價，在學(xué)期或?qū)W年末，對學(xué)生進(jìn)行綜合考核評價，一般由紙筆測試和實踐考核兩部分。紙筆測試：主要是命題考試。實踐考核：語文：由口語交際、朗讀、聽記、開展社會調(diào)查、演講比賽、辦手抄報、寫日記等活動進(jìn)行。數(shù)學(xué)：可以有口算、動手操作、說理、調(diào)查統(tǒng)計、參觀訪問、測量、設(shè)計等活動進(jìn)行。英語可以唱英語歌曲、英語對話、演英語小品、聽力等?？茖W(xué)（自然）可以實驗操作、實際觀察、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、科技制作等思品與生活（社會）可以參觀訪問、社會調(diào)查、等；音樂可以唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏、指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以作畫、刻紙、剪紙、捏橡皮泥、名畫欣賞等；體育可以考核課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及開展的多種活動。三、特長發(fā)展評價內(nèi)容 ：學(xué)生參加競賽獲獎或有作品發(fā)表，根據(jù)級別高低給與獎勵加分，鼓勵特長學(xué)生脫穎而出。本年級加一分，校級加兩分，縣級加三分，依次遞增。
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