教學(xué)評(píng)價(jià)論和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)講義-資料下載頁(yè)
2025-03-10 23:10本頁(yè)面
【正文】 ③ ④ ⑤ 4．有個(gè)孩子會(huì)限制我的自由。 ① ② ③ ④ ⑤ 5．有個(gè)孩子會(huì)使婚姻更美滿。 ① ② ③ ④ ⑤ 6．有個(gè)孩子會(huì)使家庭生活更充實(shí)。 ① ② ③ ④ ⑤ 7．有個(gè)孩子增加了我的責(zé)任感。 ① ② ③ ④ ⑤ 8．有個(gè)孩子讓我沒有時(shí)間想我自己的事情。 ① ② ③ ④ ⑤ （二）自陳量表法 ? 自陳量表法是以問(wèn)卷的形式，要求個(gè)人按照問(wèn)卷中問(wèn)題的要求，提供有關(guān)自己情況的報(bào)告，從而了解被試心理特征。 ? 常用的自陳量表有明尼蘇達(dá)多相人格量表（ MMPI）、歷種人格因素量表（簡(jiǎn)稱16PF量表）、愛德華個(gè)性偏好量表（ EPPS）等。 普魯斯特問(wèn)卷 “ Proust Questionnaire” ? 最近 blogger圈中很流行的一個(gè)問(wèn)卷 ——Proust Questionnaire（普魯斯特問(wèn)卷）由一系列問(wèn)題組成，問(wèn)題包括被提問(wèn)者的生活、思想、價(jià)值觀及人生經(jīng)驗(yàn)等。因著作《追憶逝水年華》而聞名的 Marcel Proust并不是這份問(wèn)卷的始作俑者，但這份問(wèn)卷因?yàn)樗貏e的答案而出名，并且在當(dāng)年時(shí)髦的巴黎人沙龍中也頗為流行。因此后人將這份問(wèn)卷命名為 “ Proust Questionnaire”。 普魯斯特問(wèn)卷 ? ？ ？ ？ ？ ？ 么？ 痛恨？ ？ ？ ？ ？ ？ 估的？ ？ ? ？ ？ ？ ？ 是什么？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ，那會(huì)是什么？ ，你希望讓什么重現(xiàn)？ ？ ? 普魯斯特的回答 13歲時(shí)的答案 你認(rèn)為程度最淺的痛苦是什么 ? —— 和媽媽分開。 你喜歡在哪兒生活？ —— 我的理想國(guó)。 你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的幸福是怎樣的？ —— 活在那些我愛的事物當(dāng)中，包括美麗的大自然，大量的書籍和音樂(lè)，不遠(yuǎn)處有一家法國(guó)劇院。 哪一種錯(cuò)誤你覺得是最可以被縱容的？ —— 失去工作的才能。 虛構(gòu)人物中你認(rèn)為誰(shuí)是英雄？ —— 那些浪漫而有詩(shī)意的，對(duì)思想的表達(dá)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)的。 你最欣賞的歷史人物？ —— 蘇格拉底、伯利克里、穆罕默德、小普林尼和奧古斯丁的混合體。 現(xiàn)實(shí)中最欣賞的女性是誰(shuí)？ —— 有天份卻過(guò)著平常生活的女人。 你欣賞的小說(shuō)中的女英雄是誰(shuí)？ —— 那些非常有女性氣質(zhì)，非常柔弱、純潔、任何一面都非常美的女子。 你最欣賞的男性氣質(zhì)？ —— 智慧，有道德。 你最欣賞的女性氣質(zhì)？ —— 溫柔、自然，聰明。 你最希望擁有的？ —— 閱讀、做夢(mèng)和寫詩(shī)。 你最希望成為誰(shuí)那樣的人？ —— 如果這問(wèn)題沒有的話，我寧愿不回答。非要說(shuō)的話，我希望是小普林尼。 ? 20歲時(shí)答案： ？ —— 渴望被愛，或者說(shuō)，希望被關(guān)懷、被溺愛勝過(guò)被欽佩和贊賞 ？ ——— 溫柔的、女性的迷人氣質(zhì)，陰柔的吸引力 ？ —— 有著男性的美德，在友誼中率直、真誠(chéng) ？ —— 敏感，倘若他們對(duì)我具有某種身體上的吸引力，那他們的敏感就是我需要的 ？ —— 缺乏理解能力，意志力不強(qiáng) ？ —— 沒有，恐怕那是一種很崇高的東西，我還沒有勇氣來(lái)說(shuō)它到底是什么樣子的。假使敢于表達(dá)，恐怕在說(shuō)出來(lái)的那一刻，已經(jīng)破壞了它 ？ —— 從不曾見過(guò)我的母親與我的祖母 ？ —— 我自己，就如那些我贊賞的人希望我成為的那種人 ？ —— 一個(gè)能讓我對(duì)某些事確定不疑的國(guó)家，在那里，敏感溫柔的思緒總是可以得到回應(yīng) ？ —— 哈姆雷特 ？ —— 我自己的，最糟糕的品質(zhì) ？ —— 意志力強(qiáng)與難以抗拒的吸引力 ？ —— 那些我可以理解的錯(cuò)誤 ？ —— 我寧愿不說(shuō)，擔(dān)心那會(huì)帶給我壞運(yùn)氣 ? （三）投射測(cè)驗(yàn) ? 投射測(cè)驗(yàn)是向被試提供一些含義模糊的刺激，讓其自由地作出反應(yīng)，從而推斷出被試心理特征的方法。 ? 說(shuō)明： ? 常用的投射測(cè)驗(yàn)有羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主體統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)、畫人測(cè)驗(yàn)等。 投射測(cè)驗(yàn)一般看起來(lái)讓被試（被測(cè)驗(yàn)的人）覺得莫名其妙。比如在一張白紙上隨便潑點(diǎn)墨水，然后讓被試以墨水的圖案來(lái)將個(gè)故事。 ? 投射測(cè)驗(yàn)的原理是：一個(gè)幾乎無(wú)法把握的東西，或者毫無(wú)根據(jù)的東西，讓你來(lái)在它的基礎(chǔ)上解釋或講故事。此時(shí)，由于考官給出的“情景（題目）”幾乎沒有提供任何有意義的信息，被試此時(shí)只能通過(guò)回憶自己的經(jīng)歷，以自己的思維方式為它做解釋或編故事。因此，考官可以通過(guò)被試的回答來(lái)分析其個(gè)性特征和興趣。投射測(cè)驗(yàn)很好的解決了被試故意隱瞞自己個(gè)性特征的問(wèn)題。在投射測(cè)驗(yàn)中，被試不知道考題是什么意思，唯一能做的就是以自己的方式回答。 ? （四）人物推定法 ? 是指在教師指導(dǎo)下，讓相互了解的同學(xué)對(duì)學(xué)生的思想、行為、個(gè)性、心理等方面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后分析綜合學(xué)生群體的看法，作為對(duì)心理和品德測(cè)評(píng)的依據(jù)。 ? 說(shuō)明： ? 常用的人物推定法有人物類型測(cè)驗(yàn)法、社會(huì)距離尺度法、社會(huì)關(guān)系測(cè)量法等。 ? （五）操行評(píng)語(yǔ)法 ? 是指在一定時(shí)期內(nèi)評(píng)價(jià)者（主要是教師）根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察和了解，依據(jù)德育目標(biāo)、學(xué)生守則、行為規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)生個(gè)人小結(jié)和小組意見的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行的定性描述式的評(píng)價(jià)。 ? ? （六）等級(jí)測(cè)評(píng)法 ? 是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況給以總括性的等第評(píng)定。 ? （七）操行加減分法 ? 根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)學(xué)生守則》等要求，列出評(píng)分項(xiàng)目，制定加減分標(biāo)準(zhǔn)，把一些應(yīng)予提倡的良好行為確定為加分項(xiàng)目，依據(jù)其重要程度確定應(yīng)加的分值；把不良行為項(xiàng)目確定為減分項(xiàng)目，依據(jù)其程度確定應(yīng)減的分值。 ? 做法： ? 學(xué)期開始每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)基礎(chǔ)分值，如 80分或 100分，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)出加分或減分的分值，在基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)上進(jìn)行加減，學(xué)期末得出最后成績(jī)。 ? ? （八）綜合評(píng)判法 ? 根據(jù)思想品德目標(biāo)的要求，把德育目標(biāo)進(jìn)行逐級(jí)分解，直到末級(jí)項(xiàng)目可以測(cè)評(píng)為止，把這些末級(jí)項(xiàng)目作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。 “教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息” 泰戈?duì)? ? 生命教育是整個(gè)教育的原點(diǎn)。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。而“藥家鑫們”，缺失的恰恰是對(duì)生命的敬畏。 ? 沒有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生心理健康、人格健全、是非判斷標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念的教育卻是缺失的，當(dāng)然也包括對(duì)敬畏生命教育的缺失等。這，或許就是“藥家鑫們”給我們的教育敲響的警鐘。
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