教學(xué)評價論和學(xué)生發(fā)展性評價講義-資料下載頁
2025-03-10 23:10本頁面
【正文】 ③ ④ ⑤ 4．有個孩子會限制我的自由。 ① ② ③ ④ ⑤ 5．有個孩子會使婚姻更美滿。 ① ② ③ ④ ⑤ 6．有個孩子會使家庭生活更充實。 ① ② ③ ④ ⑤ 7．有個孩子增加了我的責(zé)任感。 ① ② ③ ④ ⑤ 8．有個孩子讓我沒有時間想我自己的事情。 ① ② ③ ④ ⑤ （二）自陳量表法 ? 自陳量表法是以問卷的形式，要求個人按照問卷中問題的要求，提供有關(guān)自己情況的報告，從而了解被試心理特征。 ? 常用的自陳量表有明尼蘇達多相人格量表（ MMPI）、歷種人格因素量表（簡稱16PF量表）、愛德華個性偏好量表（ EPPS）等。 普魯斯特問卷 “ Proust Questionnaire” ? 最近 blogger圈中很流行的一個問卷 ——Proust Questionnaire（普魯斯特問卷）由一系列問題組成，問題包括被提問者的生活、思想、價值觀及人生經(jīng)驗等。因著作《追憶逝水年華》而聞名的 Marcel Proust并不是這份問卷的始作俑者，但這份問卷因為他特別的答案而出名，并且在當年時髦的巴黎人沙龍中也頗為流行。因此后人將這份問卷命名為 “ Proust Questionnaire”。 普魯斯特問卷 ? ？ ？ ？ ？ ？ 么？ 痛恨？ ？ ？ ？ ？ ？ 估的？ ？ ? ？ ？ ？ ？ 是什么？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ，那會是什么？ ，你希望讓什么重現(xiàn)？ ？ ? 普魯斯特的回答 13歲時的答案 你認為程度最淺的痛苦是什么 ? —— 和媽媽分開。 你喜歡在哪兒生活？ —— 我的理想國。 你認為現(xiàn)實中的幸福是怎樣的？ —— 活在那些我愛的事物當中，包括美麗的大自然，大量的書籍和音樂，不遠處有一家法國劇院。 哪一種錯誤你覺得是最可以被縱容的？ —— 失去工作的才能。 虛構(gòu)人物中你認為誰是英雄？ —— 那些浪漫而有詩意的，對思想的表達遠勝過對現(xiàn)實的虛構(gòu)的。 你最欣賞的歷史人物？ —— 蘇格拉底、伯利克里、穆罕默德、小普林尼和奧古斯丁的混合體。 現(xiàn)實中最欣賞的女性是誰？ —— 有天份卻過著平常生活的女人。 你欣賞的小說中的女英雄是誰？ —— 那些非常有女性氣質(zhì)，非常柔弱、純潔、任何一面都非常美的女子。 你最欣賞的男性氣質(zhì)？ —— 智慧，有道德。 你最欣賞的女性氣質(zhì)？ —— 溫柔、自然，聰明。 你最希望擁有的？ —— 閱讀、做夢和寫詩。 你最希望成為誰那樣的人？ —— 如果這問題沒有的話，我寧愿不回答。非要說的話，我希望是小普林尼。 ? 20歲時答案： ？ —— 渴望被愛，或者說，希望被關(guān)懷、被溺愛勝過被欽佩和贊賞 ？ ——— 溫柔的、女性的迷人氣質(zhì)，陰柔的吸引力 ？ —— 有著男性的美德，在友誼中率直、真誠 ？ —— 敏感，倘若他們對我具有某種身體上的吸引力，那他們的敏感就是我需要的 ？ —— 缺乏理解能力，意志力不強 ？ —— 沒有，恐怕那是一種很崇高的東西，我還沒有勇氣來說它到底是什么樣子的。假使敢于表達，恐怕在說出來的那一刻，已經(jīng)破壞了它 ？ —— 從不曾見過我的母親與我的祖母 ？ —— 我自己，就如那些我贊賞的人希望我成為的那種人 ？ —— 一個能讓我對某些事確定不疑的國家，在那里，敏感溫柔的思緒總是可以得到回應(yīng) ？ —— 哈姆雷特 ？ —— 我自己的，最糟糕的品質(zhì) ？ —— 意志力強與難以抗拒的吸引力 ？ —— 那些我可以理解的錯誤 ？ —— 我寧愿不說，擔心那會帶給我壞運氣 ? （三）投射測驗 ? 投射測驗是向被試提供一些含義模糊的刺激，讓其自由地作出反應(yīng)，從而推斷出被試心理特征的方法。 ? 說明： ? 常用的投射測驗有羅夏墨跡測驗、主體統(tǒng)覺測驗、語句完成測驗、逆境對話測驗、畫人測驗等。 投射測驗一般看起來讓被試（被測驗的人）覺得莫名其妙。比如在一張白紙上隨便潑點墨水，然后讓被試以墨水的圖案來將個故事。 ? 投射測驗的原理是：一個幾乎無法把握的東西，或者毫無根據(jù)的東西，讓你來在它的基礎(chǔ)上解釋或講故事。此時，由于考官給出的“情景（題目）”幾乎沒有提供任何有意義的信息，被試此時只能通過回憶自己的經(jīng)歷，以自己的思維方式為它做解釋或編故事。因此，考官可以通過被試的回答來分析其個性特征和興趣。投射測驗很好的解決了被試故意隱瞞自己個性特征的問題。在投射測驗中，被試不知道考題是什么意思，唯一能做的就是以自己的方式回答。 ? （四）人物推定法 ? 是指在教師指導(dǎo)下，讓相互了解的同學(xué)對學(xué)生的思想、行為、個性、心理等方面進行相互評價，然后分析綜合學(xué)生群體的看法，作為對心理和品德測評的依據(jù)。 ? 說明： ? 常用的人物推定法有人物類型測驗法、社會距離尺度法、社會關(guān)系測量法等。 ? （五）操行評語法 ? 是指在一定時期內(nèi)評價者（主要是教師）根據(jù)自己對學(xué)生的長期觀察和了解，依據(jù)德育目標、學(xué)生守則、行為規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)生個人小結(jié)和小組意見的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想品德進行的定性描述式的評價。 ? ? （六）等級測評法 ? 是按照一定標準對被評價者的品德水平和狀況給以總括性的等第評定。 ? （七）操行加減分法 ? 根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)學(xué)生守則》等要求，列出評分項目，制定加減分標準，把一些應(yīng)予提倡的良好行為確定為加分項目，依據(jù)其重要程度確定應(yīng)加的分值；把不良行為項目確定為減分項目，依據(jù)其程度確定應(yīng)減的分值。 ? 做法： ? 學(xué)期開始每個學(xué)生都有一個基礎(chǔ)分值，如 80分或 100分，根據(jù)每個學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，對照標準分別評出加分或減分的分值，在基礎(chǔ)分數(shù)上進行加減，學(xué)期末得出最后成績。 ? ? （八）綜合評判法 ? 根據(jù)思想品德目標的要求，把德育目標進行逐級分解，直到末級項目可以測評為止，把這些末級項目作為評價指標。 “教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息” 泰戈爾 ? 生命教育是整個教育的原點。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。而“藥家鑫們”，缺失的恰恰是對生命的敬畏。 ? 沒有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是知識的傳授，而對學(xué)生心理健康、人格健全、是非判斷標準、價值觀念的教育卻是缺失的，當然也包括對敬畏生命教育的缺失等。這，或許就是“藥家鑫們”給我們的教育敲響的警鐘。
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