【導讀】本課安排在盛夏末,學生有親身體驗。讓學生通過親身感受、想象、討論、欣賞、對話等活動,了解自然，體驗夏天的生活空間。結合語文、自然學科進行創(chuàng)作;培。養(yǎng)學生對自然、對生活的熱愛,激發(fā)創(chuàng)造精神。在語文、自然學科的輔助下,以美。術的表現(xiàn)手法為主,在感受夏天時貫穿色彩、構圖、動態(tài)形式等美術知識的滲透。低年級的孩子們大多喜愛夏天,夏天里發(fā)生的很多。事情讓他們難忘。夏天的活動豐富多彩:灼人的陽光，讓人汗流浹背;綠樹下的濃。陰帶來的絲絲涼意;大自然的暴雨雷電;雨后的彩虹??通過開展探究性的學習,能力和創(chuàng)造能力,感受愉悅和成功感。通過感受和體驗,引導學生用美術語言表達夏天,挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感?？?、剪刀、固體膠等。應符合低年級的特征,提示工具的使用安全。你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一

　　

【正文】 師 :各種圖片 ,掛圖 . 學生 :水彩 ,水粉顏料 ,毛筆 ,水 ,調色盒 ,水彩筆 ,彩色鉛筆?? 過程 : 一 ,組織教學 二 ,導入 當大自然展示它的威力時 ,人類覺得自己很渺小 。當人類能欣賞大自然的壯美時 ,自己卻又很偉大 ! 你帶著怎樣的心情來畫這些驚人的自然現(xiàn)象呢 三 ,討論 ,分析 1,學生作業(yè) :《火山 噴發(fā)》 ,《暴風雪》 ,《龍卷風》 ,《看彗星》 ,《夕陽彩霞》 ,《梅雨季節(jié)》 ,《火山爆發(fā)》等 . 2,哪些點線和形狀 ,可對應哪些感覺 3,點 ,線 ,形狀可表達什么特定的感覺 4,色彩可表達什么特定的感覺 四 ,示范 1,老師即時畫一張表達自己感覺的畫面 ,讓學生體會 . 2,用手隨意畫一些線 ,點一些筆觸 ,都可以是內心感覺的 心電圖 .平靜還是煩躁 。溫馨還是壓抑 。熱還是冷都可用點 ,線 ,形狀 ,色彩來表現(xiàn) . 五 ,學生作業(yè) 1,選一種自然現(xiàn)象描繪出來 ! 2,有的作品使人一眼就感受 ,有的作品則缺乏表現(xiàn)力 ,討論一下 ,奧秘所在 六 ,巡回指導 1,全面觀察學生作業(yè) . 2,指導學生用畫面加文字表達作品 . 3,鼓勵學生大膽表現(xiàn) ,不拘泥 . 七 ,小結 以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖 . 課題：葉子片片 設計理念 注重對學生觀察、探究的培養(yǎng)，把課內、課外知識相結合，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性。 注重學生的全員參與，把課堂還給學生，真正把學生當成課堂的主人，充分給學生想、說、做、評的空間。 注重學科整合，整節(jié)課融入了培養(yǎng)語文學科的語言表達能力、自然學科植物的相關知識、美術學科的構圖設計、音樂熏陶、學生的動手能力等內容，突出 了學科的綜合性。 注重把“美”貫穿整節(jié)課。通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設計、范畫也力求做到對“美”的體現(xiàn)和展示；播放音樂，讓學生從視覺上和聽覺上感受到秋天的“美”。 教學目標 感受秋天，贊美秋天，進而欣賞和感受大自然的美。 培養(yǎng)學生肯與鉆研、勤于動手、樂于探究的良好習慣。 探究、發(fā)現(xiàn)、學習、制作葉畫的方法、步驟。 學會欣賞別人的作品，與他人共同分享快樂。 教學準備 學生準備：采集各種葉子，剪刀，膠棒，彩色畫紙，紙簍。 教師準備：多媒體課件、葉畫 作品，錄音機、磁帶。 教學過程： 一、展示作品，激趣導入。 師：小朋友們，你們能大聲地告訴老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？ 生：秋季 師：秋姑娘來到了我們身邊，來到了我們教室，還給我們送來了一些禮物，是什么呢？ 生：（閉上眼睛然后大聲地倒數(shù) 5 個數(shù)，再睜開眼睛） —— 一件落葉披風和一頂美麗的帽子。 師：多美麗的禮物呀！老師不由地想穿戴在身上表演一個舞蹈了，同學們愿不愿意給老師拍手打節(jié)奏？ 師邊表演舞蹈《秋葉》邊贈送樹葉給學生。 師：秋姑娘的禮物大家喜歡嗎？我們該不該向秋姑娘回贈一些禮物 呢？瞧，這些可是老師為秋姑娘親手制作的禮物。（媒體展示） 第一幅圖（你看到了什么）：長枝上停歇著一只鳥、構圖自然、宛如一幅國畫作品。 第二幅圖（畫面中有什么）漁翁劃著一葉小舟沐浴在金色的陽光下、魚鷹歇息滿載而歸。 師：這些畫是不是挺富有詩意的？小朋友們的手是不是也癢癢啦？今天我們就來學習制作葉畫作品，送給秋姑娘。（板書葉畫） 二、新課教學、研究制作方法 怎樣制作葉畫，誰有好主意？ 首先要選葉（板書選葉），課前老師和大家共同收集了許多葉子，為了制作方便請大家根據葉子的特點將葉子分分類。 師：老師 也收集了一些葉子并對它們進行了分類請看大屏幕（媒體展示）按形狀分、（提問這些葉子是什么形狀？像什么？） 接下來我們就可以構思畫面了（板書構思畫面）這是發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力的好機會。 ●先看老師做，小朋友們可要幫我出主意喔。在我們收集的樹葉中有些葉子的外型很有特點，出示扁柏葉它像什么？ 生：各種造型的樹 師：可以利用扁柏葉的外形制作一幅“林中小鳥”的葉畫。師演示制作大部分，留一小部分讓學生想像怎樣使畫面更漂亮。（進行添畫） 這種方法我們把它叫作“按葉定畫”（板書） ●師：有趣吧，想不想再做一幅？小朋友 們喜歡小免嗎？下面我們來制作一幅小白兔吃蘿卜的圖畫，你們覺得怎么樣？請同學們幫助老師選幾片葉子到視頻臺上擺一擺 師提示同學們思考一下蘿卜有哪些形狀：圓形、橢圓形??（學生拼擺，引導眾人評議，肯定優(yōu)點。） 這種方法我們概括為 —— 按畫選葉 ● 制作葉畫時不可能每一片葉子都符合我們的要求，看！老師這兒有一匹毛驢，毛驢的腿、脖子以及嘴沒有現(xiàn)成的樹葉可以拼貼，怎么辦呢？ 生：用剪刀剪 對，我們可以開動動腦，把一些葉子進行修剪做成美麗的圖畫，這就是我們制作葉畫運用的第三種方法，按需修葉。 （板書）同學們自己制作時可以將三種方法結合起來靈活運用。 ●師：秋天是豐富多彩的。能不能將我們的葉畫也變得更豐富。電腦也是位巧巧手，它也為我們帶來了禮物，看：（出示“小魚戲水”等作品，啟發(fā)生運用貼花瓣、花朵、橘子皮等物品裝飾） 師：再欣賞一下其它班同學的作業(yè)，如果是你，還可怎樣制作使它們更漂亮？ 師：同學們是不是早就迫不及待地下自己動手制作禮物送給秋姑娘了??？那么就讓我們在秋日私雨的旋律中動起你靈巧的小手吧，做好后請大家講一講葉畫里的故事，我們還要評選“十佳禮物”呢，看誰完成得又快又好！ 三、成果 展示，升華情感 成果展示，發(fā)現(xiàn)美麗。 師：請同學們把作好的作品粘貼到前面來展示。（生陸陸續(xù)續(xù)送交作品。） 師：完成了作品的同學可以為自己的作品創(chuàng)編一個小故事，然后講給同學聽。 （眾生在座位上看著作品自由地編著自己的故事。） 師：好了，大部分的同學都已經完成了作品，誰愿意說一說：你喜歡哪幅作品，理由是什么？當然，也可以介紹自己的作品。 （生介紹某一作品時，師問全班其它喜歡的同學請舉手，統(tǒng)計人數(shù)，在作品旁寫上票數(shù)。票數(shù)高的依次當選為“十佳禮物”獎。） 創(chuàng)編故事，感受 美麗 師：大家的手真巧，葉畫作得這么好。連老師都愛不釋手了，我想秋姑娘肯定也會喜歡的?！笆讯Y物”獲獎者們，愿不愿意把你葉畫里的故事講給秋姑娘聽聽呢？（十人手拿作品在胸前，講述簡短的故事。引導眾人對精彩的故事給予掌聲。） 師：大家的想象力真豐富，風中已經傳來了秋姑娘的感謝聲，大家聽到了嗎？下面的同學肯定也有精彩的故事，那就請大家在課后講給你的同學聽，把快樂分享給你的同學，好嗎 升華情感，欣賞美麗。 師：同學們，落葉因為有了你們的想象而變得更加神奇；秋天因為有了你們的巧手而變得更 加美麗；世界因為有了你們的童真而變得更加精彩！讓我們都來熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛生活吧！這節(jié)課我們就上到這里。請同學們收拾好用具。下課！ 漂亮的燈 教學目標：通過了解古今中外的燈，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。 通過描繪燈，感受燈的功能美和裝飾美，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣。 教學難點：通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現(xiàn)出來。 課前準備：水彩筆、油畫棒等繪畫工具。 教學時間： 18周 教學內容： 第一課時 一、激趣導入： 1． 圖片上有許多燈，你知道它們的功能嗎？ 2．請給它們分分類： 3．你喜歡的有哪些？為什么？ 二、欣賞圖片： 1．古代的燈有什么特點？現(xiàn)代的燈呢？ 2．分析它們的材料、功能、裝飾方法。 三、 燈是黑暗中的亮眼睛， 燈是夜晚開放的鮮花， 燈是人類文明的象征。 四、知識窗： 走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙，點上蠟燭后空氣流動，騎著馬的小人就動起來了。 五、造型設計與表現(xiàn)： 1．憑記憶或圖片畫出你所喜歡的燈。 2．注意各種燈的形狀、色彩、功能。 3．突 出主題，可不用添加背景，也可適當添加背景。 六、作業(yè)、練習： 七、展示作品，進行評價： 1．你認為自己畫得怎么樣？為什么？ 你喜歡哪一位同學的作品？為什么？ 第二課時 教學目標：感受燈的功能美和裝飾美，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。 提高審美哪里，加強學生的探索性。 教學 :重點：認知古今中外的燈的基本知識，感受其裝飾美；大膽表現(xiàn)，感受繪畫活動的樂趣。 教學難點：突出個性，抒發(fā)自己的思想感情。 課前準備：各種制作材料。 教學時間： 18周 教學內容： 一、啟發(fā)導入： 1．上節(jié)課我們畫了燈具，那么你們想不想自己來設 計一盞燈呢？ 2． 人類已經造成了無數(shù) 美麗的燈， 還有更美更新奇的燈， 等待小朋友去設計制造。 二、欣賞作品： 1．（課本圖片欣賞） 你喜歡哪一幅畫？為什么？ 2．作品用了什么材料？怎樣制作 的呢？ 三、不同的制作方法： 1．紙工：選取各式紙張，通過拼、接、折、剪等方法塑造燈的造型。 2．廢舊材料組合：如銅絲、泡沫、紙盒等組裝，塑造燈的立體造型。 3．泥塑：通過搓、揉、捏、切燈方法來設計、制作。 四、制作活動： 1．獨立制作或協(xié)同合作 2．選擇不同的材料用自己所擅長的表現(xiàn)手法。 五、展示、評價活 動： 1．展示自己的作品，評價自己的作品。 發(fā)表對同學作品的看法。 老人和兒童 教學目標：觀察老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。 培養(yǎng)尊老愛幼的美好品質。 教學重點：初步掌握老人和兒童不同的表現(xiàn)方法。 教學難點：畫出老人和兒童的不同特征。 課前準備：有關照片，繪畫工具 教學內容： 第一課時 一、啟發(fā)談話： 1．你的家里有老人嗎？有比你更小的兒童嗎？ 2．在生活中，老人和兒童有一種特殊的感情，小朋友與爺爺、奶奶和外公、外婆之間特別親近。 3．說一說你們之間發(fā)生的有趣故事。 二、欣賞照片： 1．介 紹照片中的人物身份。 老人滿臉是歲月的刻痕， 兒童像幼芽一樣稚嫩。 朝陽、夕陽各有各的燦爛。 從兒童到老人，展示了生命的歷程。 2．通過觀察照片，說說老人和兒童的不同的外貌、動作和神態(tài)。 三、作品賞析： 1．《我的外公》 2．《我愛爺爺》 3．《曬太陽的老太太》 四、指導繪畫； 1．老人的外形特征：布滿皺紋的臉，眼角的魚尾紋，慈祥的微笑。 2．兒童的外形特征：圓潤的臉，有神的大眼睛，愛笑的表情。 3．可以畫成有情節(jié)的故事畫： （ 1） 構思故事情節(jié) （ 2） 勾畫輪廓 （ 3） 完稿后作色 五、 學生作畫： 六、作業(yè)展評： 第二課時 教學目標：利用繪畫或手工制作等方法，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及動手能力。 教學重點：掌握老人和兒童外貌的表現(xiàn)方法。 教學難點：了解老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。 課前準備：各種制作工具。 教學內容： 一、分析與觀察： 1．看實物教具： 2．這些老人和兒童的小雕塑是用什么材料制作的？ 3．這些漂亮的手工作品是怎樣制作出來的？ 二、欣賞范作： 1．《老人和兒童》，維格蘭德，挪威雕塑師 2．青銅小人，漢代 3．《快樂的老爺爺》 三、欣賞身邊同學的 優(yōu)秀作品： 1．以陶土、黏土作品為主。 2．思考：這些作品是怎樣制作出來的？ 四、學習小雕塑的制作方法： 1．選擇合適的陶土或黏土 2．也可以選用橡皮泥。 3．用搓、捏、揉等方法，借用各種小工具，制作老人和兒童的雕塑。 = 五、學習手工的制作方法： 1．彩紙貼畫 2．紙浮雕 3．多種材料結合在一起綜合制作。 六、小組合作完成作品： 七、學會自評、互評作品： 1．是否表現(xiàn)出老人和兒童的外形、動作、神態(tài)等特征？ 作品是否完整？