【導(dǎo)讀】知道用小滾筒蘸上水粉顏料在紙上來回滾動能留下痕跡。掌握用滾筒作滾印的方法。討論痕跡的肌理美。在滾印的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加創(chuàng)作。掌握控制滾筒滾印的能力。粗線為主的作品。1，生觀察粗細(xì)線條，并根據(jù)問題回答。雨絲、楊柳等等。馬路、床單等等。作品給人精細(xì)的感覺，練，感受其中的樂趣。

　　

【正文】 學(xué)生從瓶內(nèi)取出 一封信，并大聲朗 讀其內(nèi)容。 運(yùn)用多種感官策略 拓展學(xué)生的視野，激發(fā) 興趣。 教練策略 培養(yǎng)學(xué)生對生活的積累 實(shí)物投影 實(shí)物投影 新授 評價(jià) 漂流瓶 教師出示未裝飾 好的漂流瓶。 教師示范，將小 圖形粘貼在瓶里 多媒體展示： 各種裝飾好的漂 流瓶。 教師啟發(fā)“信” 的制作，形式多 樣的圖形 （ 1） 人物形象 （ 2） 自然物形象 1教師反饋學(xué)生的 情況，糾正學(xué) 生制作的問題 1教師出示范例，說明緞帶 的系法。 學(xué)生討論： 說出具備漂流瓶的 條件 。 結(jié)合課本，想想 漂流瓶還有什么裝 飾方法 學(xué)習(xí)教師的方法，同桌共同嘗 試完成在瓶里貼 圖形 學(xué)生欣賞。 學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫 漂流瓶上的圖案 分組學(xué)生討論： 如何“畫”一封 祝福的信？ 1學(xué)生運(yùn)用象形手 法來“畫”一封祝 福的信。 12 學(xué)生選擇材料和 船的形狀，設(shè)計(jì)制 作一艘紙船。 13 學(xué)生用緞帶裝飾 漂流瓶。 學(xué)生將制作好的 漂流瓶堆放在一起 分組選代表蒙上 眼睛摸出一個(gè)漂 流瓶。 打開瓶子讀信 合作學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力 認(rèn)知學(xué)徒策略 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的各種本領(lǐng)來裝飾漂流評 評價(jià)策略 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力 實(shí)物投影 實(shí)物投影 教師小結(jié)。 學(xué)生選出富有個(gè) 性的裝飾。 第十五課 在公園里 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知和技能： 了解公園的景物和活動，記憶在公園里度過的星期天。 過程能力和方法： 運(yùn)用各種方法創(chuàng)作和表現(xiàn)公園里的情景。 態(tài)度 情感和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)熱愛自然和生活的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：有主題的描繪公園里的情景。 2．難點(diǎn)：創(chuàng)作出生動、活潑、主題明確的作品。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：圖片、錄像、資料。 2．學(xué)具：各種繪畫材料、紙。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 引入 新授 提問：公園里有 哪些景物？ 星期天你在公園 里是如何度過？ 觀看錄像。 揭示課題： 在公園里 學(xué)習(xí)人物 繪畫 同桌交流 學(xué)生邊欣賞邊了 解公園里的活動。 分組討論： 看課本中的作品， 說說人物有哪些 動作？ 學(xué)生嘗試畫一個(gè) 拋錨策略 啟發(fā)學(xué)生思考平時(shí)在公園里是怎樣度過的，有哪些景物。 運(yùn)用多種感覺策略 豐富學(xué)生的感性資料 合作學(xué)習(xí)策略策略 培養(yǎng)學(xué)生自己實(shí)物投影 評價(jià) 師生交流反饋學(xué) 生嘗試的情況， 釋疑解難 欣賞圖片，了解 表現(xiàn)主題 游戲：添背景 教師說明創(chuàng)作 要求 教師說說自己喜 歡的作品。 教師小結(jié)。 有動態(tài)的人物 學(xué)生同桌說說畫 面中表現(xiàn)了什么 主題？人們在公 園里做什么？ 分組在教師提供 的有人物的紙上， 添畫和人物的活 動有關(guān)的景物。 小組交換點(diǎn)評添 畫的作品。 11 學(xué)生創(chuàng)作一幅 《在公園里》的 作品。 學(xué)生自由組合介 紹自己的創(chuàng)作。 集體交流，說說 你喜歡誰的作品。 歸納，自主學(xué)習(xí)的能力 游戲情景策略 通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 評價(jià)策略 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力 實(shí)物投影 實(shí)物投影 實(shí)物投影 第十五課 我們玩得真高興 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知和技能： 了解游樂設(shè)施的名稱、造型、玩法。 過程能力和方法： 運(yùn)用各種方法創(chuàng)作和表現(xiàn)在游樂場里玩的情景。 態(tài)度情感和價(jià)值觀： 通過記憶，感受同大家一起參加游樂活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)熱愛自然和生活的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：畫一項(xiàng)自己喜歡的游樂活動。 2．難點(diǎn)：通過繪畫表達(dá)自己愉快的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：幻燈片、范例、拼圖、錄像等。 2．學(xué)具：油畫棒、彩紙、剪刀、膠水。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教 學(xué)策略 媒體使用 引入 新授 師生交流： 你玩過哪些游樂 項(xiàng)目。 觀看錄像。 揭示課題： 我們玩得真開心 接龍游戲： 在規(guī)定的時(shí)間里， 通過接龍?zhí)砑樱? 使畫面完整。 展示學(xué)生添畫的 作品。 教師出示范例， 與學(xué)生添畫的作品 比較。 欣賞幻燈片中的 學(xué)生作品，教師說 明創(chuàng)作要求。 學(xué)生盡情發(fā)言。 學(xué)生觀看錄象， 回憶自己游玩的 經(jīng)歷。 分組在教師提供 的畫有各種游樂 設(shè)施的紙上，由 學(xué)生添畫各種動 態(tài)的人物。每人 畫一各人。 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 游樂設(shè)施的造型 和玩琺。 學(xué)生說說在畫面 組成和突出主題上 的異同。 四人一組分工創(chuàng) 拋錨策略 啟發(fā)學(xué)生回憶以前在游樂園游玩的場景。 運(yùn)用多種感覺策略 豐富學(xué)生感性認(rèn)識， 開拓視野。 合作學(xué)習(xí)策略策略 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力 游戲情景策略 通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)策略 實(shí)物投影 錄像 實(shí)物投影 實(shí)物投影 實(shí)物投影 評價(jià) 教師小結(jié)。 作，共同構(gòu)思表現(xiàn) 出在游樂場里玩耍 的情景。 由組長安排每位 組員的創(chuàng)作任務(wù)， 用拼帖和繪畫的方 法完成創(chuàng)作。 分組介紹自己創(chuàng) 作的作品。 集體評價(jià)： 說說作品中的優(yōu)點(diǎn)。 體現(xiàn)相互幫助，能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力弱的同學(xué) 評價(jià)策略 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力 實(shí)物投影 第十七課 假日的餐桌 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識和技能： 了解家常菜的名稱和各種就餐形式。 過程能力和方法： 用各種方法創(chuàng)作有關(guān)假日餐桌的主題畫 態(tài)度情感和價(jià)值觀： 通過繪畫制作，體驗(yàn)就餐的樂趣。 教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：用各種方法表現(xiàn)假日的餐桌。 難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)各種就餐形式，畫畫假日的美餐。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、橡皮泥、泥工工具 學(xué)生：餐盆若干、橡皮泥、泥工工具 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 引入 新授 1． 啟發(fā)談話 ： 我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2． 欣賞菜單：根據(jù)菜名想象一下菜的口味及菜的原料？ 3． 提問引入：觀察這些菜中幾道是葷菜幾道是素菜？ 4． 揭 示課題：假日餐桌，并小結(jié)飲食要合理搭配。 錄象復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)泥塑的 6 種基本技能。 啟發(fā)想象： 根據(jù)做好的形狀想象一下它象哪一種菜？ 營養(yǎng)價(jià)值： 了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。 組合添加： 教師示范演示，在原有形狀上簡單添加使它變成一種菜。 營養(yǎng)價(jià)值： 了解葷菜的營養(yǎng) 價(jià)值。 實(shí)物投影： 2．根據(jù)菜單上的菜 名來猜一猜這道菜 的原料，并想象一 下菜的味道。 3． 讓學(xué)生通過欣賞 研究假日菜肴，了 解到要做到科學(xué)飲 食，首先菜的葷素 搭配要合理。 技能比賽： 從 6 種基本技能中選 用 1 種技能做出 1 種形狀。比一比誰 做得又快又好 組合添加： 學(xué)生在做好的形狀 上，進(jìn)行簡單添加， 使它變成一種菜。 通過實(shí)踐研究， 讓學(xué)生不僅要注意 造型美，還要符合 情境策略 激發(fā)學(xué)生興趣 指導(dǎo)觀察策略 讓學(xué)生通過猜 和想對菜加深了 解。 十字交叉策略 讓學(xué)生通過想和做知道形狀與菜之間的關(guān)系。 課件 課件 課件 實(shí)物投影 評價(jià) 菜可以加工成的各種形狀。 配菜練習(xí)： 電腦中進(jìn)行配菜練習(xí)，并了解合理構(gòu)圖。 觀察欣賞： “大廚師”做的菜。 創(chuàng)作要求： 明確創(chuàng)作要求。教師 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作， 并出示創(chuàng)作要求。 創(chuàng)設(shè)情境 ： “娃娃餐廳”開張營業(yè)了，請大家鋪上臺布迎接第一批來賓！ 評價(jià)要求： 明確評價(jià)要求。 科學(xué)飲食的規(guī)律。 分組配菜： 學(xué)生分組在電腦中 進(jìn)行配菜練習(xí)。 分組合作做假日 菜肴，并為組內(nèi)的兩 道菜取名。 布置餐廳： “娃娃餐廳”開張營業(yè)了，大家鋪上臺布。 根據(jù)評價(jià)要求選 出“特色菜”。 游戲情景策略 讓學(xué)生通過練習(xí)了解菜的不同裝盆、裝飾方法。 合作學(xué)習(xí)策略 動腦