【正文】 的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，可是我認(rèn)錯了嗎?為什么?(讀書回答)多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。①克萊諦怎樣地看?②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?多媒體出示：我在外邊等你。我在外邊等著你?？纯催@兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?(不一樣)(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我，要打我。)我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。學(xué)生試讀，評價，教師指導(dǎo)朗讀。第一句余怒未消，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣，第二句要表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能體現(xiàn)。⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?③兩終于和好了，復(fù)得了這個差點(diǎn)失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進(jìn)文本，與文本展開對話，進(jìn)而認(rèn)識人物形象。)三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位?讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)《愛的教育》“既然你錯了，就應(yīng)該第一伸過手去，請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個伸過手去“意味著主動向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，求得諒解。四小結(jié)讀的感受同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認(rèn)識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。五、布置作業(yè)自讀《愛的教育》抄寫課文中的爸爸的話。鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。爭吵教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。、相互寬容的道理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字、詞語，課件【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)流程設(shè)計】第一課時【教學(xué)目標(biāo)】（1）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）二、再讀課文，正音正字?！凹担╦0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”?！耙录缟系木€縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“dou”，不要讀成“du”的音?！敖K于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ai）著我”、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su)）”應(yīng)讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。三、按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容1．概括自然段段意2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。3．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容課文主要內(nèi)容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。四、閱讀分析第一段自由讀或默讀，邊讀邊想：1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）2．“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。五、指導(dǎo)書寫，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“縮、緣、既”等字。，教師巡視指導(dǎo)。，進(jìn)行評議。【作業(yè)】抄寫生字熟讀課文第二課時【教學(xué)目標(biāo)】閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入。，找找朋友?！盃幊场薄盃幷摗迸c“爭執(zhí)”有什么不同？⑴爭吵：因意見不合大聲爭辯，互不相讓。⑵爭論：各執(zhí)己見，互相辯論。⑶爭執(zhí)：爭論中各執(zhí)己見，不肯相讓。）：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊常旅孀屛覀冊僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。二、細(xì)讀課文，研讀重點(diǎn)句（一）研讀第二段研讀爭吵的句子。（1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。（2）學(xué)生討論，屏幕板書映示：（3）這里③④都是“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？（說法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋，以求化解，不是故意的?！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。）（4）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（5）學(xué)生試讀，評價。（6）教師指導(dǎo)朗讀。（①句表示生氣，應(yīng)讀出憤慨的語氣。②句表示余怒未息，也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語氣。③句表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重。④句表示“我”不甘示弱，語氣也應(yīng)稍重。）（6）師示范朗讀，學(xué)生練讀。研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子（1）爭吵后“我”有怎樣的心情？“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？（“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）（2）“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認(rèn)錯”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？（沒有勇氣，覺得太丟臉）從安利柯爭吵后的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。（二）細(xì)讀第三段1．先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）。議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。）（三）研讀文章末段“爸爸的教誨”。讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由?！铩凹热诲e了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他人原諒，更不應(yīng)該向比你高尚的朋友舉起戒尺！”（1）“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？（2）議一議，再回答。（一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。）（四）小結(jié)讀后感受：討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯惺??！咀鳂I(yè)練習(xí)】1．抄寫課文中爸爸的話。2．說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。【板書設(shè)計】15爭吵弄臟本子“我”爭吵克萊諦后悔悲哀知錯重歸于好寬容爭吵教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。2．學(xué)習(xí)生字詞。3．有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。教學(xué)過程：（簡）一、談話導(dǎo)入，交流入題。1．談話揭題：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭吵過嗎？2．由爭吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵呢？二、初讀課文，交流感受。1．問題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵2．學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問題。三、想象情景，體會內(nèi)心。1．爭吵時“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。2．抓住人物的神態(tài)、語言、動作等體會克萊諦和“我”的心理活動，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；3．“我”為什么會覺得自己錯了？從文中的詞和句上體會“我”心里的變化；4．父親話的深刻含義；四、總結(jié)全課。1．補(bǔ)充“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來之不易。2．總結(jié)課文，結(jié)束全課。爭吵教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)習(xí)生字詞。有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會父親說的話的含義。第一課時一、揭題質(zhì)疑。同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。質(zhì)疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣?這件事使我們明白了什么。)二、自讀課文、自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。學(xué)生自讀課文，教師借