【正文】 大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。2．誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。（很美??鳥(niǎo)叫??仿佛來(lái)到??）鼓勵(lì)多種見(jiàn)解。是啊，我們有一個(gè)美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。3．這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。感覺(jué)到什么了嗎？（音拖的長(zhǎng)??很優(yōu)美抒情??）（節(jié)奏自由、寬松）。4．誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。教師小結(jié)并用課件展示出樂(lè)器小提琴，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。5．現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。6．匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）7．看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)??。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高??）。8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類(lèi)似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。9．多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章1．聽(tīng)賞第二樂(lè)章。你感覺(jué)第二樂(lè)章音樂(lè)和第一樂(lè)章音樂(lè)有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂(lè)章的音樂(lè)甚至使我們有點(diǎn)想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。2．你想跳一跳苗族舞嗎？（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。（2）再次欣賞第二樂(lè)章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。（3）教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動(dòng)作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。在第二樂(lè)章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。五、聽(tīng)全曲剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。六、小結(jié)課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲?。▽W(xué)生聽(tīng)賞）下課！第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《少先隊(duì)植樹(shù)造林歌》教學(xué)目標(biāo)以歡快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹(shù)時(shí)的愉快心情及盼望小樹(shù)成材的美好心愿。體會(huì)連音線(xiàn)在歌曲中的作用。用律動(dòng)的方式進(jìn)行表演。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。豎笛練習(xí)：導(dǎo)入新課。美妙的音樂(lè)將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們?cè)撌嵌嗝葱腋?。具統(tǒng)計(jì)，從1970年到2002年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%，生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，怎么辦？學(xué)生：保護(hù)環(huán)境教師：舉例（發(fā)散思維：綠化、種樹(shù)）。教師：誰(shuí)知道植樹(shù)節(jié)是哪一天？學(xué)生：回答問(wèn)題（提前查資料）。３、學(xué)唱歌曲。（１）聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快活潑的情緒。（２）簡(jiǎn)要介紹歌曲的創(chuàng)作背景（介紹詞曲作者）。（３）學(xué)習(xí)歌譜：注意歌曲中的連線(xiàn)（第8小節(jié)）。（4）學(xué)習(xí)歌詞。學(xué)生：分組練習(xí)。創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)。第2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步；第4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)；第6小節(jié)一人蹲一人站站立，擺頭；第8小節(jié)雙人拉手轉(zhuǎn)圈，最后一小節(jié)造型。教學(xué)評(píng)價(jià)是否能熟練、完整地演唱歌曲。歌曲中連音線(xiàn)的唱法創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。第三課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹(shù)》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣；在教師的指導(dǎo)下模唱樂(lè)曲的主題旋律，并通過(guò)多次聆聽(tīng)準(zhǔn)確辨別五次變奏。教學(xué)過(guò)程初聽(tīng)全曲：感受樂(lè)曲的情緒。再聽(tīng)全曲：你知道這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器主奏的嗎？介紹主奏樂(lè)器：木琴。教師可為學(xué)生提供木琴的相關(guān)資料和圖片，有條的學(xué)校，可以組織學(xué)生在課下搜集有關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。分段欣賞。（1）引子：感受木琴音色特點(diǎn)。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)描繪了怎樣的情景？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)想象，描述出鳥(niǎo)鳴、流水，自由的節(jié)奏表現(xiàn)了一幅山林日出的景象。）（2）主題聽(tīng)賞：出示主題譜例，旋律記憶。A、主題：樂(lè)曲的速度？力度？情緒？B、出示譜例：模唱記憶主題。C、揭示課題《小松樹(shù)》。（3）再聽(tīng)全曲；這個(gè)旋律總共出現(xiàn)了幾次？它們都是用木琴演奏的嗎？（4）再聽(tīng)全曲：當(dāng)聽(tīng)到用木琴演奏的樂(lè)段舉手表示。它們和第一次出一的旋律有變化嗎？有什么不同？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生區(qū)分第二變奏的加花和第四變奏的變速。）（5）再聽(tīng)全曲：還有幾個(gè)樂(lè)段不是用木琴演奏的？它們是用什么樂(lè)器演奏的？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和小組討論總結(jié)出正確答案）完整聆聽(tīng)，整體把握樂(lè)曲的情緒。學(xué)唱歌曲：出示歌篇，演唱歌詞。分小組討論運(yùn)用什么樣的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。（學(xué)生以小組為單位，用舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。）教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與的程度和參參與率。模唱主題的準(zhǔn)確程度和聽(tīng)辨奏的準(zhǔn)確度。能否與他人合作，運(yùn)用歌唱、舞蹈、繪畫(huà)或打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)樂(lè)器。第四課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)情景?。骸渡值墓适隆方虒W(xué)目標(biāo)看圖了解故事情節(jié)。用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《為得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。用圖畫(huà)、表演、配樂(lè)、朗誦、打擊樂(lè)、歌舞的開(kāi)式表同《森林的故事》。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數(shù)字，真為人類(lèi)生存的環(huán)境而擔(dān)憂(yōu)。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？學(xué)生：森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類(lèi)的消失等。教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟?lèi)，多么可怕，作為人類(lèi)應(yīng)怎樣做呢？學(xué)生：種樹(shù)造林。教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！出示本單元中的五張圖片。教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。學(xué)唱歌曲部分。教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。教師：指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？學(xué)生：傷心、著急等。教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。教師：歌曲的特點(diǎn)就是２／４、３／４拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫(xiě)動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè)句一層一層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//上，首尾呼應(yīng)，結(jié)束歌曲。學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。各組展示。教師：請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。課堂小結(jié)：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，關(guān)于演情景劇大家有沒(méi)有想變的？學(xué)生自由發(fā)言。注：本課可以用兩課時(shí)完成，排練的過(guò)程很得要，表演要層次清楚，不拖拉。第五單元小樂(lè)隊(duì)第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》音樂(lè)知識(shí)：法國(guó)號(hào)、四三拍。教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿。表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)圓號(hào)，并熟悉其音色。通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介圓號(hào)學(xué)生聽(tīng)一段圓號(hào)吹奏的音樂(lè)片段。請(qǐng)學(xué)生從《小樂(lè)隊(duì)》中晶到的五種樂(lè)器的圖片中試著找出所聽(tīng)的樂(lè)器。教師簡(jiǎn)介圓號(hào)也稱(chēng)法國(guó)號(hào)，導(dǎo)入歌曲《法國(guó)號(hào)》。二、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》聽(tīng)《法國(guó)號(hào)》的范唱錄音。學(xué)唱歌曲，并讓學(xué)生尋找歌曲創(chuàng)作的規(guī)律。啟發(fā)、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。待歌曲演唱熟練后，加入教材第25頁(yè)所示范的律動(dòng)，邊唱邊拍。三、進(jìn)一步掌握四三的節(jié)奏律動(dòng)請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造不同的聲勢(shì)，表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。以組為單位選擇不同的律動(dòng)形式加入到自己的演唱中。四、教師就學(xué)生自制小樂(lè)器進(jìn)行提示，并提出要求。（可參照教材中的示范，指定各組所需完成的樂(lè)器制作；更可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造出別具一格、與眾不同的樂(lè)器類(lèi)型。還可指定學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課上需完成自制樂(lè)器的材料等等。教師可根據(jù)學(xué)生能力、條件，特別是教學(xué)時(shí)間自主選擇此項(xiàng)教學(xué)的要求和難度）。教學(xué)評(píng)價(jià)能否知道圓號(hào)就是法國(guó)號(hào)，并認(rèn)識(shí)其外形。能否較準(zhǔn)確地運(yùn)用老師所教的方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒。能否說(shuō)出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并在同一速度下用聲勢(shì)正確為自己的演唱伴奏。能否積極、主動(dòng)、有效地與本組同學(xué)共同參加討論、排練與展示活動(dòng)。第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《紫竹調(diào)》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，使學(xué)生更全面地了解《紫竹調(diào)》這首樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程一、你認(rèn)識(shí)嗎教師出示三件民樂(lè)器的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。如回答不上來(lái)，再出示三個(gè)名稱(chēng)供學(xué)生選擇。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《紫竹調(diào)》中三件樂(lè)器的獨(dú)奏片段（任意順序），請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出是哪能件樂(lè)器在演奏，并在教師的提示下模仿出該樂(lè)器的演奏姿態(tài)。聽(tīng)賞全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂(lè)隊(duì)合奏—笛子領(lǐng)奏——琵琶領(lǐng)奏——二胡領(lǐng)奏——樂(lè)隊(duì)全奏。再聽(tīng)全曲，學(xué)生分別代表三個(gè)樂(lè)器，模仿進(jìn)入演奏的順序。學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂(lè)器，隨音樂(lè)的感覺(jué)分別為一種樂(lè)器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏。比比看哪組同學(xué)的演奏與樂(lè)曲配合的最貼切。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能否聽(tīng)辨出三件民族樂(lè)器的獨(dú)奏音色，并與其名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)。學(xué)生能夠區(qū)別出中、西樂(lè)隊(duì)的演奏音色。學(xué)生能否準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出樂(lè)曲的演奏順序。學(xué)生能否隨音樂(lè)的感覺(jué)即興為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏。第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容欣賞合唱曲《小樂(lè)隊(duì)》認(rèn)識(shí)并初步熟悉《小樂(lè)隊(duì)》中唱到的除圓號(hào)以外的四件樂(lè)器的外形及音色。教學(xué)目標(biāo)、聽(tīng)辨各聲部的旋律等方法，感受合唱《小樂(lè)隊(duì)》的變換無(wú)窮的魅力?！缎?lè)隊(duì)》進(jìn)行自制打擊樂(lè)伴奏及舞蹈律動(dòng)的編創(chuàng)，起到既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、參與性意識(shí)；又鞏固、提高單元教學(xué)目標(biāo)之目的。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)另四件西洋樂(lè)器完整欣賞《小樂(lè)隊(duì)》，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中唱到的樂(lè)器的名稱(chēng)，并與圖形或?qū)嵨锵鄬?duì)應(yīng)。分別簡(jiǎn)介另四件樂(lè)器的外形及音色。二、欣賞合唱曲《小樂(lè)隊(duì)》分組熟悉《小樂(lè)隊(duì)》各聲部的旋律。各組用自制打擊樂(lè)為期演唱的聲部配12小節(jié)的固定節(jié)奏音型的伴奏。教師按任意順序演奏一遍各聲部主題，學(xué)生以組為為迅速做出反應(yīng)并配上自編的伴奏。各組就反應(yīng)的速度編配、演奏等情況互做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。完整欣賞《小樂(lè)隊(duì)》的演唱錄音，聽(tīng)出演唱的順序。各組編創(chuàng)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)四三節(jié)奏規(guī)律的舞蹈或律動(dòng)（最好能表現(xiàn)自己對(duì)聲部所唱樂(lè)器的音色的理解與感受）。跟隨《小樂(lè)隊(duì)》的演唱錄間，各組用自編的舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)聲部演唱的順序。三、課堂小結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)。，并按要求迅速做出反應(yīng)。、速度下完成創(chuàng)編的表演任務(wù)。第四課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)、配合歌曲《法國(guó)號(hào)》背唱。學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴等樂(lè)器為歌曲伴奏。展示自制的小樂(lè)器或隨堂自制簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)背唱、律動(dòng)等活動(dòng)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節(jié)奏。通過(guò)學(xué)生使用自制樂(lè)器為同學(xué)的演唱伴奏，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感和協(xié)作、配合的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)三拍律動(dòng)的簡(jiǎn)單舞蹈，進(jìn)一步鞏固對(duì)四三拍的認(rèn)識(shí)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生共同復(fù)習(xí)演唱《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，要求背唱。學(xué)生自己邊唱邊加表現(xiàn)四三拍強(qiáng)弱彎化的聲勢(shì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對(duì)四三拍節(jié)拍的感受與體驗(yàn)。（1）教師完整示范（2）教師分解示范，學(xué)生模仿。（3）播放歌曲《法國(guó)號(hào)》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。二、學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴或自制的樂(lè)器為演唱的同學(xué)伴奏教師請(qǐng)學(xué)生展示自制的打擊樂(lè)，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并請(qǐng)按樂(lè)器類(lèi)型分組站立（皮質(zhì)類(lèi)、散響類(lèi)、木質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)以及有音高彎化的和能發(fā)出特殊音響的）。教師請(qǐng)全班同學(xué)分為兩聲部，分別用各自的小樂(lè)器表現(xiàn)兩種節(jié)奏型，并相互配合。待學(xué)生配合默契，即可加入《法國(guó)號(hào)》的演唱。教師示范用口風(fēng)琴或自制的樂(lè)器演奏（保證學(xué)生的安全）為學(xué)生的演唱伴奏。并請(qǐng)學(xué)生辨別伴奏的節(jié)奏（1）（2）的哪一種節(jié)奏型。學(xué)生學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴或自制的樂(lè)器演奏伴奏部分（根據(jù)學(xué)生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節(jié)奏演奏一個(gè)音，但難度在于相互的配合。此方法更能培養(yǎng)學(xué)生神情專(zhuān)注、互相合作的能力。）學(xué)生分為兩部分，相互為同學(xué)的演唱伴奏。