【正文】 王維）3．師：我們知道了，這首歌曲中隱藏了多少古詩(shī)呢？ 生答：（八首）師：對(duì)了，是以八首古詩(shī)中最美的佳句組成的歌詞?，F(xiàn)在讓我們有感情地朗誦一遍歌詞，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。（學(xué)生齊聲朗讀歌詞。）師：同學(xué)們讀得真好，都發(fā)自內(nèi)心的歌頌和贊美著唐詩(shī)。4．師范唱（下面請(qǐng)聽老師唱一遍《讀唐詩(shī)》），同學(xué)們可以輕聲隨歌曲唱一唱，同時(shí)想想你是怎樣來(lái)理解“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌”這句歌詞的呢? 學(xué)生回答（）。師：我們以一首唐詩(shī)為例。比如說(shuō)曲中“高飛的白鷺”是誰(shuí)的作品？ 生答：（杜甫的絕句）古人喜歡見物詠懷，見景抒情，對(duì)自己的所見所思進(jìn)行即興吟唱，我們也來(lái)學(xué)學(xué)看，（吟詩(shī)時(shí)作搖頭晃腦狀）注意聽老師吟誦詩(shī)歌時(shí)有什么特點(diǎn)？跟讀現(xiàn)在的白話文有區(qū)別嗎？（“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”）生答：（）師：很有韻律感，與今天的音樂(lè)很相近，它的節(jié)奏，音調(diào)與音樂(lè)是相通的，感覺(jué)就像在唱歌，真是詩(shī)中有歌啊。師：古人還喜歡邊吟詩(shī)邊作畫呢，如果讓你來(lái)給《絕句》這首詩(shī)作畫，你會(huì)畫些什么呢?我們一句一句的來(lái)。（學(xué)生回答）師播放ＭＴＶ全詩(shī)一句一景，其中對(duì)景物色彩的描繪有哪些?（學(xué)生回答）鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”。師：這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，合起來(lái)則宛如一幅渾然一體的畫卷，真是令人賞心悅目，唐詩(shī)里有畫唐詩(shī)里有歌這句歌詞都能理解了嗎？5．師：歌詞我們都理解了，現(xiàn)在讓我們隨音樂(lè)唱一唱，請(qǐng)你們找找《讀唐詩(shī)》中的高潮樂(lè)句在什么地方?（學(xué)生找出高潮樂(lè)句。這兒還有一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，它代表什么意思呢？就像數(shù)學(xué)中的什么記號(hào)？（生答：大于號(hào)，）在音樂(lè)中代表重音記號(hào)，這兒力度要唱得重些、強(qiáng)些）觀察高潮樂(lè)句用了什么音符?（生答：附點(diǎn)四分音符，師：附點(diǎn)四分音符我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，它該唱多長(zhǎng)呢？生答：一拍半，下面我們一起把節(jié)奏讀一遍，體會(huì)附點(diǎn)四分音符，它使音樂(lè)情緒有了一種什么變化？它一共使用了幾小節(jié)？）出現(xiàn)了四個(gè)小節(jié)。師：連續(xù)四個(gè)小節(jié)的附點(diǎn)四分音符再一起它使音樂(lè)情緒有了一種推動(dòng)感。）（學(xué)生讀一遍節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后隨琴唱一唱這句旋律。）ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ ⅹ — ︳ 楓橋的 鐘 聲巴山的 雨，ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ ⅹ — ︳ 邊塞的 戰(zhàn) 士異鄉(xiāng)的 客。6．師：你們還有什么唱不準(zhǔn)的地方嗎?練習(xí)歌曲中難點(diǎn)——弱起、連音線及后十六分音符。（即興節(jié)奏寫于黑板）ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ— ︳唐詩(shī) 像 清 泉流進(jìn) 我 心 窩。唐詩(shī) 是 祖 先在向 我 訴 說(shuō)。7．師：高潮樂(lè)句之后，我們?cè)诩?xì)心聆聽祖先的訴說(shuō)，力度、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢? 生答：（稍弱、平穩(wěn)）。、自然的聲音跟琴完整地把《讀唐詩(shī)》唱一遍。三、拓展音樂(lè)活動(dòng)1．師：祖先在向我們?cè)V說(shuō)，詩(shī)人以詩(shī)抒懷，從詩(shī)中我們體驗(yàn)到他們的喜、怒、哀、樂(lè)，體會(huì)到他們心中細(xì)膩的情感。今天我們也來(lái)借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感，好不好? 師：我們分成四組表演，每組可以選擇《讀唐詩(shī)》中的古詩(shī)，也可以選擇你們學(xué)過(guò)的古詩(shī)、喜歡的古詩(shī)進(jìn)行表演，各組討論，用什么形式？怎么表演？ ：（根據(jù)課堂具體情況而定，不可拘泥）。參賽隊(duì)演唱一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。（最好成創(chuàng)編自己作的古詩(shī)新唱，如采用本學(xué)期語(yǔ)文課本中學(xué)的古詩(shī)《尋隱者不遇》、《所見》加上自己喜歡的旋律等）。參賽隊(duì)配樂(lè)朗誦古詩(shī)。參賽隊(duì)即興表演古詩(shī)。（跟學(xué)生溝通吟誦的古詩(shī)《楓橋夜泊》即興表演），老師這兒帶了一首大家耳熟能詳?shù)那?，聽一聽歌詞里唱了些什么？（播放毛寧的《濤聲依舊》）師：現(xiàn)在有的歌曲引用古典詩(shī)歌的語(yǔ)意，重新加以創(chuàng)作，既保留了古詩(shī)的意味，又注入了現(xiàn)代思想，剛才大家所聽的《濤聲依舊》就是借用了《楓橋夜泊》這首詩(shī)作為歌詞的，還有一些歌曲，比如蘇軾的《明月幾時(shí)有》，李善隱的《別亦難》，李煜的詞牌名《虞美人》等都是直接取自與古典詩(shī)歌。，下面我們一起來(lái)觀看合唱團(tuán)小朋友演唱的古詩(shī)歌曲《賦古草原送別》，《登鸛雀樓》等四、小結(jié)中華民族的古詩(shī)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩(shī)文化而感到驕傲，感到自豪，我們應(yīng)該把古詩(shī)文化發(fā)揚(yáng)光大。好了，讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的喜愛與贊美的情感再次演唱《讀唐詩(shī)》，結(jié)束我們今天的課。（學(xué)生隨音樂(lè)演唱，教師指揮，把課堂氣氛推向高潮。）第三課時(shí)：唱《小兒垂釣》教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，初步了解詩(shī)中表達(dá)的內(nèi)容和描述的意境。二、學(xué)唱由詩(shī)而譜曲的《小兒垂釣》，用歌聲表現(xiàn)古詩(shī)。三、能夠背誦、背唱《小兒垂釣》。教學(xué)過(guò)程：播放游戲音樂(lè)《袋鼠》本環(huán)節(jié)是每堂課必備的環(huán)節(jié)，學(xué)生和著一段有著明顯速度變化的音樂(lè)（如《袋鼠》）傳遞物品，和音樂(lè)速度不符者，或音樂(lè)結(jié)束時(shí)物品的最終到達(dá)者，都將背誦一首詩(shī)或詞，教師可以通過(guò)此環(huán)節(jié)了解學(xué)生已有的詩(shī)詞儲(chǔ)備，以便有針對(duì)性的展開教學(xué)。生：做游戲“跟著音樂(lè)走”，“輸”者將背誦一首詩(shī)或詞。引出唐詩(shī)《小兒垂釣》請(qǐng)釣過(guò)魚的學(xué)生說(shuō)說(shuō)釣魚的經(jīng)歷。在本堂課中，我們學(xué)習(xí)時(shí)的方式是這樣的：師朗誦第一、三句，生朗誦第二，四句，然后交換，目的在于降低難度，讓學(xué)生更主動(dòng)、更“隱性“的學(xué)習(xí)。生：和老師合作朗誦《小兒垂釣》課堂中，一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生與一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生組成一組，通過(guò)幫助，減小學(xué)習(xí)難度。生：學(xué)生組合相互探討每句詩(shī)的含義，并進(jìn)行交流。再次聆聽教師范唱《小兒垂釣》。整理本堂課所學(xué)內(nèi)容，能夠用朗誦、演唱、表演來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容與意境。朗誦與演唱交替，并作簡(jiǎn)單情境表演。第四課時(shí)：露一手誦讀《長(zhǎng)歌行》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《長(zhǎng)歌行》，能夠唱準(zhǔn)延長(zhǎng)符和休止符部分。知道時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。學(xué)會(huì)與同伴合作演唱，感受分組演唱帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：看視頻，引出古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。師：老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們從小班到中班再到大班，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢的長(zhǎng)大，那你們覺(jué)得你們還能再回到上小班的時(shí)候嗎？（不能）師：小朋友們長(zhǎng)大了就不能再變小了，時(shí)間過(guò)去了就不能再回頭了。就像老師教過(guò)的一首古詩(shī)里面說(shuō)的一樣。這首古詩(shī)叫做《長(zhǎng)歌行》，下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)念一遍。二、認(rèn)識(shí)圖譜中的延長(zhǎng)音和休止符，并學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)歌行》。①聽第一遍音樂(lè)，聽之前老師問(wèn)問(wèn)題。師：在這首歌曲里面，這首詩(shī)被唱了很多遍，我們聽的時(shí)候就來(lái)數(shù)一數(shù)，它一共唱了幾遍。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍音樂(lè)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)到底唱了幾遍。②聽第二遍音樂(lè)，聽完后請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。師：這首詩(shī)一共唱了六遍。有幾遍唱的慢一點(diǎn)，有幾遍就唱的稍微快一點(diǎn)，等一下我們就一段一段的來(lái)學(xué)唱這首歌。③出示六張?zhí)O果的卡片，讓幼兒體會(huì)音的長(zhǎng)短。師：老師今天請(qǐng)了蘋果寶寶來(lái)幫我們小朋友學(xué)唱這首歌?，F(xiàn)在老師就一個(gè)一個(gè)把他們請(qǐng)出來(lái)。出示不大不小的蘋果，向幼兒介紹。師：老師今天一共帶了五個(gè)蘋果寶寶，他們表示不同的音長(zhǎng)，這一個(gè)是不大不小的蘋果，那它表示的音長(zhǎng)也是不長(zhǎng)不短的。出示第二個(gè)蘋果，大的蘋果。師：這個(gè)蘋果比我們剛才看到的這個(gè)不大不小的蘋果要大一點(diǎn)，它的音比剛才這個(gè)蘋果的音要長(zhǎng)一點(diǎn)。出示第三個(gè)蘋果，缺了一小口的蘋果。師：這個(gè)蘋果被咬了一小口，它的音比不大不小的蘋果要稍微短一點(diǎn)。出示第四個(gè)蘋果，缺了一半的蘋果。師：這個(gè)蘋果被咬了一大口，它的音就更短一點(diǎn)了。出示第五個(gè)蘋果，兩遍都缺的蘋果。師：這個(gè)蘋果還剩一點(diǎn)點(diǎn)了，那它的音就很短很短了。出示延長(zhǎng)符。師：你們知道這個(gè)小短線是什么意思嗎？它叫延長(zhǎng)線，如果蘋果后面加了延長(zhǎng)線，那蘋果的音就要延的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。教師小結(jié)：這些蘋果寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們發(fā)現(xiàn)，蘋果越大，它表示的音就越長(zhǎng)，蘋果越小，表示的音就越短?？吹谝粡垐D譜，教師按蘋果圖譜的節(jié)奏把詩(shī)念出來(lái)。師：這個(gè)圖譜上一個(gè)蘋果代表一個(gè)字，我們看著蘋果的大小，也就可以看出這個(gè)字音的長(zhǎng)短。師：現(xiàn)在聽老師把這首詩(shī)按圖譜的節(jié)奏來(lái)念一遍。①聽第一段音樂(lè)，學(xué)唱第一段歌曲。出示第二段的中的難點(diǎn)，學(xué)唱第二段音樂(lè)。①跟著第二張圖譜的節(jié)奏，把詩(shī)念一遍，比較第一段和第二段的快慢。師：剛才我們念第一段的時(shí)候是慢一點(diǎn)的，那念第二段的時(shí)候是快一點(diǎn)的。（提醒幼兒兩段音樂(lè)的快慢不一）②聽第二段音樂(lè)，學(xué)唱第二段歌曲。出示第三段的圖譜，學(xué)唱第三段音樂(lè)。①出示第三張圖譜，教幼兒認(rèn)識(shí)休止符。師：我們小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)圖譜比前兩張的圖譜多了一個(gè)“0”，你們來(lái)猜一猜這個(gè)“0”表示什么呢？師：這個(gè)“0”叫休止符，它表示聲音唱到這個(gè)地方的時(shí)候就要停止，不能再唱了。②跟著第三張圖譜的節(jié)奏，把詩(shī)念一遍。三：活動(dòng)結(jié)束師：剛才小朋友們唱了那么久，大家都累了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起坐好休息休息，跟老師再見吧。第四課時(shí) 音樂(lè)童話劇《休止符的煩惱》教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)的基本要素，在表演中加深對(duì)休止符作用的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。律動(dòng)：《走走停?！芳由顚?duì)休止符時(shí)值的概念，發(fā)揮學(xué)生想像力的音樂(lè)活動(dòng)。豎笛三音練習(xí)《小快板》，鞏固已過(guò)的三音指法及吐音，讓學(xué)生視譜作無(wú)聲的運(yùn)舌練習(xí)后再演奏。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)音樂(lè)曲譜感受休止符的時(shí)值。教學(xué)內(nèi)容： 聽：《生生不息》動(dòng)：音樂(lè)童話劇《休子符的煩惱》律動(dòng)《走走停?！?教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)活動(dòng)《休止符的煩惱》熟悉音樂(lè)童話劇的對(duì)話語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)全班女同學(xué)模仿休止符說(shuō)話，全班男生模仿小朋友問(wèn)話。請(qǐng)大家分組進(jìn)行表演展示，每位同學(xué)都要參加，分別當(dāng)“演員”、“評(píng)委”、“歌手”或“演奏家”，你們可以唱“學(xué)做解放軍”的歌，二、律動(dòng)《走走停?！肥煜ぁ蹲咦咄Ｍ！非V。大家根據(jù)音樂(lè)用動(dòng)作感受，請(qǐng)一位同學(xué)按照曲譜遇到休止符時(shí)敲敲，其他同學(xué)聽到鼓聲時(shí)停下，并在原地做一個(gè)動(dòng)作。分組進(jìn)行比賽，聽到鼓聲沒(méi)停的同學(xué)請(qǐng)他表演一個(gè)節(jié)目或回答一個(gè)音樂(lè)問(wèn)題。三、豎笛三音練習(xí)《小快板》練習(xí)吐音。根據(jù)《小快板》樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)吐音，每個(gè)音都要吐奏。教師示范演奏。進(jìn)行1—8小節(jié)與9—16小節(jié)之間在表演上的區(qū)別。注意前八小節(jié)要奏得干凈、流暢，后八小節(jié)要奏得連貫富有歌唱性。四、小結(jié)第六單元《牧笛聲聲》第一課時(shí)《牧童之歌》教學(xué)目標(biāo)演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己與他人的表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。聽《牧童短笛》第一段，在每樂(lè)句的長(zhǎng)音處用動(dòng)作或打擊樂(lè)參與。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新疆音樂(lè)談話導(dǎo)入：(聽“達(dá)阪城姑娘”音樂(lè)跳進(jìn)教室）師：同學(xué)們，進(jìn)教室時(shí)播放的歌曲是哪一個(gè)民族？能否向大家介紹你所了解的新疆？圖片展示，進(jìn)一步感受新疆民俗文化。師：讓我們一起誰(shuí)者美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆！探索手鼓的打法（師輕輕地敲響手鼓，提問(wèn)）這是什么樂(lè)器？ 師：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞時(shí)最長(zhǎng)用的伴奏樂(lè)器，誰(shuí)會(huì)打手鼓？（小組交流手鼓的打法，每組派代表示范）二、歌曲教學(xué)導(dǎo)入歌曲：剛才和著鼓聲的音樂(lè)美么？這是一首非常好聽的新疆民歌《牧童之歌》，下面我們一起來(lái)欣賞，仔細(xì)聽，歌中唱了什么內(nèi)容？（天山、草原、牧童、馬兒）范唱歌曲跟琴輕唱朗讀歌詞，輕聲唱詞。你們覺(jué)得什么地方比較難唱？（連續(xù)附點(diǎn)處）采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。表現(xiàn)處理歌曲三、欣賞《牧童短笛》導(dǎo)入：請(qǐng)大家聽一段音樂(lè)，小牧童生活在什么地方？感受《牧童短笛》與學(xué)唱《牧童之歌》不同之處。四、結(jié)束全課第二課時(shí)《牧羊女》教學(xué)目標(biāo)正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子強(qiáng)弱規(guī)律演唱歌曲《牧羊女》，并用樂(lè)器吹奏。唱準(zhǔn)si的音高，復(fù)習(xí)do—d?！鞒囊舾?，繼續(xù)進(jìn)行視唱與聽音練耳訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨旋律音程的能力。用柔美連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，體會(huì)歌曲表達(dá)的牧羊女對(duì)美好生活的熱愛之情。欣賞輕音樂(lè)《牧場(chǎng)上的家》 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)力度記號(hào)，聽辨樂(lè)曲中的力度變化。在節(jié)奏練習(xí)、歌曲、視唱曲中加以應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、欣賞樂(lè)曲《牧場(chǎng)上的家》聽第一遍，感受樂(lè)曲所表達(dá)的熱烈歡快的情緒，教師介紹作者和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。聽第二遍，整體感受樂(lè)曲所表達(dá)的情緒，發(fā)揮想象，用動(dòng)作或色塊表達(dá)自己的感受。二、學(xué)唱歌曲《牧羊女》。聽范唱，感受旋律舒展、流暢的特點(diǎn)和歌曲熱情美好的意境。聽教師鋼琴伴奏，拍歌曲節(jié)奏，聽辨歌曲中相同的樂(lè)句并練習(xí)樂(lè)句的劃分。視唱歌譜，找出歌譜中的d0“與si，重點(diǎn)練一練。根據(jù)歌譜的節(jié)奏念歌詞，同時(shí)注意力度對(duì)比，講出“f與“p”在歌曲中的作用。用連貫而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。三、聽辨拍擊，加力度記號(hào)。出示第一段節(jié)奏譜，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊練習(xí)。教師為此練習(xí)加上力度變化后再進(jìn)行拍擊，讓學(xué)生聽辨出來(lái)，并將相應(yīng)的力度記號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，再模仿拍擊。學(xué)生自己選擇力度記號(hào)，填填拍拍?？吹诙?、第三段譜(即回、回)，自學(xué)手與腳配合的拍擊方法。用回旋曲的形式拍擊3段節(jié)奏。四、聽辨旋律音程《游樂(lè)場(chǎng)上》。五、課堂小結(jié)。第三課時(shí)欣賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》學(xué)跳蒙古舞《草原贊歌》 教學(xué)目標(biāo)聽賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》和《草原贊歌》，感受民族風(fēng)格，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和地域特征。結(jié)合音樂(lè)舞蹈，感捂內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，再結(jié)合歌曲了解齊唱與獨(dú)唱。教學(xué)重點(diǎn)感捂內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)跳內(nèi)蒙古舞蹈，感受民族風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程一、觀賞歌曲（出示內(nèi)蒙古圖象）同學(xué)們，你們看！這是哪個(gè)民族？聽賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》和《草原贊歌》歌曲，分辨民族的風(fēng)格。結(jié)合歌曲了解齊唱和獨(dú)唱。二、選擇適當(dāng)節(jié)奏（出示四幅圖面：摔跤、射箭、賽馬、擠奶；節(jié)奏：x o、x –、xxxx）同學(xué)們，請(qǐng)你們根據(jù)這四幅圖，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，并填上象聲詞。根據(jù)象聲詞，全班同學(xué)作