【導讀】動預習、復習的習慣。內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。重點難點教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。教學準備1．收集學生在家學習情況的照片。3．布置預習本課：看懂圖意。4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。1．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。4．好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，以獲得“成功之星”啦!①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?2．結合以上情況說說什么是自主預習?再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。瞧，他們是怎樣做的?腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?生明確復習的重要。國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

　　

【正文】 分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？ 通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，更好地體會文章所表達出的思想情感。 三、討論交流，暢談體會 四、作業(yè)設計 指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。 （課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失） 是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊 ！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！ 1組交流自己的體會。 2 寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。 背誦四、五自然段。 搜集人與動物友好相處的感人故事，利用晨會課進行交流 板書設計 5 雪兒 精心照料：洗澡 敷藥 取名 放飛藍天我：輕輕捧起 望 快慰 雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 反思重建 zhaojiaoan 花瓣飄香 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習 分角色朗讀課文。 結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 教學內(nèi)容 分 析 《花瓣飄香》整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。 重點難點 讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。 引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。 教學準備 一束月季花、文字片、錄音帶 教學時間 （ 2 ）課時 第（一）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 一、談話導入，激發(fā)興趣 二、看圖學習第二小節(jié) 三、學習第三小節(jié) （出示課件）同學們，你們認識這位小女孩嗎？ 都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？ 哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢 ?(相機板書：懂事 ) 小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢 ?（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學習課文。 過渡 :先來看看你們心目中的好朋友在干什么 ,好嗎 ? 指名回答。（相機板書：摘花瓣） 課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。 指名回答 。（出示課件） 請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。 指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。） 那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。 從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。） 誰能讀好這段話？指名讀，評議。 剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。 過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師 ,小女孩摘的是 哪里的花瓣呢？ 指名回答。 人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢 ?你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件） 小女孩這時會有什么反應呢 ?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。 指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領讀、 憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。 四、學習 4——9 小節(jié) 理解。 設想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。 讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨 —— ，她拿著花瓣 —— 。 過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們 ,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀 ! 同學們紛紛為小女孩辯解。 你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關語段來證明。） （略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。 結成學習小組自學，教師巡視指導。 小組匯報 過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有 些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。 A 小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。” ①指名回答。（相機板書：讓媽媽高興） ②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？ ③學生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。 ④小朋友們的學習勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？ ⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學生摸一 摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有?！? ⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關心。引讀“摘花瓣做什么呀？” B“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。 ①指名回答。（相機板書：讓爸爸放心） 通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎上再來引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。 五、練習分角色朗讀 六、總結課文，延伸 ②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件） 南沙就是南沙群島 ,它在祖國的南海 ,位于祖國領土的最南端 ,有中國的”南大門 ”之稱 .駐守在那里的人民解放軍 ,肩負重任 ,時刻守護著南大門 ,防止一切敵人入侵 .) ③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？ ④同桌討論，指名回答。 ⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件） ⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。 ⑦小女孩連 連推辭，并說明原因。 小結：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。 過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念 ,聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。 這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？ 同桌練讀。請兩組同桌對話。 全班分角 色對話練習。 小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的“我”，引讀“第二天清晨 —— ”。 小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？ 老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？ 有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？ 小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不 應向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她 學生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀過程中，引導學生想象，體 會小女孩那種矛盾、難過的心理。 在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。 回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。 就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。 學完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個小朋友一起討論，課后把你的設想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。 板書設計 小女孩 摘花 花瓣飄香 （孝心） 送媽媽 “我” 買花 反思重建 習作 2 教學目標 觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住 人物特點來繪畫和寫作的。 仿例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。 學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。 教學內(nèi)容 分 析 例畫用寥寥幾筆，勾畫出人物特點；例文語言簡練，從多方面刻畫人物特點，詳略得當，為學生初學寫人文章提供了一個范例。圖文一致，突出了人物特點。 重點難點 介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。 教學準備 教學時間 （ 1 ）課時 第（一）課時教學 過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 一、 談話導入 二、 畫像指導 三、 例文引路 四、 學生習作 請一位同學走出教室，問：剛才走出教室的是誰？ 討論：說一說他的外貌以及穿著打扮 請這位同學走進教室，問：你能把他畫下來嗎？其他同學認真觀察 。 我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。 （出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像。 （ 1） 說說武建設的外貌特征。 （ 2） 根據(jù)這副圖說說武建設有什么愛好 學生提起手中的筆，為別人畫像。 小作者是怎樣介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。 一名學生讀例文，其他學生認真思考：小作