【導(dǎo)讀】教學(xué)重點、難點了解關(guān)于長城和運河的歷史，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？作者是在什么地方看到這人間奇跡的？（航行在祖國的藍(lán)天？作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿。她是多么雄偉壯麗。你能把這兩句話背出來嗎？南沙群島是祖國的，也是。重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。“一串串晶瑩的珍珠”說明了。四人一小組討論。4．初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。指名逐段朗讀課文，并說說這段主要講了什么。第一自然段總寫了廬山的云霧多

　　

【正文】 一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課 交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況 二、揭示要求，明確目標(biāo) 出示要求，思考： （ 1）、寫什么？ （ 2）、怎樣寫？ 三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法 指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？ 默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀） 小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。 所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點。（板書） 四、遷移寫法，循序練習(xí) 口述。 ①自由練說。 ②同桌互說 ③指名說 ④師生共同評議 寫稿。 點評 設(shè) 計 意 圖 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案 總第 課時 投放日期 年 月 日 課 題 練習(xí) 3 課 型 練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫正確、寫端正。 寫出 海帶有指定偏旁的字。 讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。 讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。 照樣子，修改病句。 熟記 8 條成語。 通過口語交際，學(xué)會商量。 教學(xué)重點、難點 學(xué)會這樣打比方 教 具 準(zhǔn) 備 小黑板 教 學(xué) 過 程 第一課時 一、第一題 審題 指導(dǎo) （ 1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 （ 2）看看這 3 個字是什么結(jié)構(gòu)。 （ 3）從筆順規(guī)則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？ （ 4）在書寫時，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？ （ 5）教師范寫 ，學(xué)生注意觀察。 練習(xí) （ 1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。 （ 2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （ 3）根據(jù)情況，及時小結(jié)。 反饋 （ 1）請同學(xué)寫，其他同學(xué)注意觀察，看 寫得是否正確、端正。 （ 2）展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)，進(jìn)行表揚。 （ 3）指出存在的問題，進(jìn)行練習(xí)。 二、第二題 審題 指導(dǎo) （ 1）自由讀 6 個偏旁的名稱。 （ 2）指名讀一讀。 （ 3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。 練習(xí) （ 1）學(xué)生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學(xué)板演。 （ 2）教師巡視指導(dǎo)。 設(shè) 計 意 圖 三 、第三題 審題 指導(dǎo) （ 1）請學(xué)生試讀 6 個詞語，不認(rèn)識的字可以查字典。 （ 2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。 （ 3）指名讀，思考：這 6 個詞語有一個相同之處，是什么？ （ 4）小黑板出示：萬眾一心 瞬息萬變?nèi)f里長城 通過查字典，理解這幾個詞語的意思。 結(jié)合詞語，理解詞語中的“萬”。 小結(jié)：這兩個詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。 讓學(xué)生用筆畫出其他詞語中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？ 練習(xí)讀 第二課時 一、第四題 審題 指導(dǎo) （ 1）請同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么 ？用什么比喻什么？ （ 2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大?！保粫河窒瘛熬薮蟮奶炷弧?？ 引導(dǎo)進(jìn)行比較分析 （ 3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？ （ 4）這兩個打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？ 練習(xí) 采用多種形式的讀練習(xí) 反饋 二、第五題 審題 指導(dǎo) （ 1）出示例句： 講解修改符號所代表的意思。 指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？ （ 2）出示第一個病句 輕聲讀一讀。 找一找，這句話有什么毛病？ 思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？ 指導(dǎo)學(xué)生用 修改符號進(jìn)行修改。 讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。 （ 3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查 修改是否恰當(dāng)）。 練習(xí) （ 1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個病句。 （ 2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 反饋 三、第六題 審題 指導(dǎo) （ 1）自由讀 8 個成語，不認(rèn)識的字可以查字典。 （ 2）教師范讀 （ 3）學(xué)生自由讀 （ 4）理解 8 條成語的意思 練習(xí) （ 1） 自由練習(xí)讀 （ 2）同桌練習(xí)背誦 反饋 （ 1）集體背誦 （ 2）指名背 第三課時 一、第七題 談話，揭示課題 自由讀本次口語交際的要求。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 讓學(xué)生說說每幅圖的意思。 引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這樣的情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？ 根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)： （ 1）態(tài)度要誠懇（ 2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。（ 3）要把自己的想法跟別人說清楚（ 4）在一起商量時要注意有禮貌 ，互相謙讓。 分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。 請幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。 小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。 1總結(jié)談話：我們平時遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案 總第 課時 投放日期 年 月 日 課 題 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 教學(xué)重點、難點 感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 教 具 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 過 程 第一課時 — 、導(dǎo)入新課 以口頭填空的形式說說對大海的印象。 板書課題，理解題意。 二、初讀課文，了解自然段大意 讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （ 1） 先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。 （ 2） 出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點指導(dǎo) 再讀課文，把句子讀通順。 （ 1） 要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。 （ 2） 自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。 三讀課文，了解自然段的大意。 （ 1） 指名分自然段朗讀課文，師生評議。 （ 2） 說 說每個自然段的大意。 三 、識記字形，指導(dǎo)書寫 以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。 重點提醒“舅”、“載”的筆順。 指導(dǎo)書寫。 四 、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 在《習(xí)字冊》上描紅。 設(shè) 計 意 圖 第二課時 一、 復(fù)習(xí)檢查 讀詞語。 多音字組詞。載 zai （ ） zai （ ） 指名分自然段朗讀課文，評議。 二、 精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)第 1 自然段。 （ 1）理解“每當(dāng)??便??”句式的作用。 ①強(qiáng)調(diào)指出童年時趕海的事 給我留下的印象深刻。 ②很自然地引出了下文。 （ 2）指名朗讀，評議。 學(xué)習(xí)第 2 自然段。 （ 1）自讀課文思考： 文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ 我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？ （ 2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)第二自然段。 過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第 3 自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢？ 學(xué)習(xí)第 3 自然段。 （ 1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？ （ 2）討論交流。 （ 3）自由讀第 3 自然段，想想文中哪些地方有趣。 （ 4）指名讀第 3 自然段， 加深理解， 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第 4 自然段 （ 1）自由讀第四自然段。 （ 2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。 （ 3）指導(dǎo)讀。 學(xué)習(xí)第 5 自然段 （ 1）指名讀。 （ 2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？ 三 、 總結(jié)全文，朗讀體會 總結(jié)課文 有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。 四、 作業(yè) 找出你最喜歡的句子讀一讀。 抄寫課后詞語。 板書設(shè)計 滿載而歸 戰(zhàn)利品 熱愛大海 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案 總第 課時 投放日期 年 月 日 課 題 12 荷 花 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識面， 培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。 教學(xué)重點、難點 教 具 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 過 程 第一課時： 一．揭示課題。 1． 小朋友，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。 （板書：蓮花） 2． 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。） （板書：蓮葉） 3． 我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背 誦一下。 （師生一起背古詩 —— 宋朝楊萬里的《詠荷》） 二．自學(xué)課文。 三．自學(xué)討論，理清層次。 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花時展開的美妙想象。 4．“我”又回到看荷花的情景中。 四． 講讀課文。 （啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。） 第一節(jié)： 1． 啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？ 設(shè) 計 意 圖 2． 指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一 陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 3． 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。 4．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？ 5． 你 仿佛看到了什么？ 6．導(dǎo)朗讀課文。 第二課時 一． 導(dǎo)入新課。 1． 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的??”“嫩黃的??”。 2． 學(xué)生齊讀課文。 二． 復(fù)習(xí)閱讀。 1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 2． 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面 寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？ （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。） 請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。 （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。） 例句： （ 1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。 （