【正文】 邊創(chuàng)作繪畫。 教學重點、難點 感受廬山云霧的 美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 （這篇課文共四個自然段。 4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。 8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的 位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 教 具 準 備 教 學 過 程 一 、 觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點 1． 圖上有幾個人物？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。 。 2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。 1．出示句子。 4． 學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。形容景色和事物 多樣，富于變化。 2． 出示題目：聊聊春節(jié) 3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。 女：整個字要向四周舒展。 教 具 準 備 生字卡片 教 學 過 程 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 師板書課題，生讀題。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。并指名回答。 學生練習，教師巡視指導。 指名讀最后一段。 （ 3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。 （ 1）指導朗讀。 （ 3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。 檢查自學效果。 四、 學習第一段 指名讀一讀 自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？ 指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五、學習生字 用你自己的方法記住字形 六、作業(yè) 繼續(xù)朗讀課文。 這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？ 想象當時的景象 ？ （ 3）雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。同學們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 自學生字詞。 各自輕聲讀課文。（教師引導學生在 俯在花前 小心地摘 雙手捧著 下面加上著重號） ⑵想一想：從這幾個詞語中你看出小女孩對花怎樣？ ⑶小女孩為什么摘花瓣？ 過渡：課文中的 我 同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨， 我 又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的 ? 四、作業(yè) 朗讀全文。 小組交流，說說這個人的興趣愛好。 熟記 8 個成語。 （ 2）展示好字，表揚。 三、教學第三題 審題 指導 （ 1）學生自行填寫。 二、教學第五題 審題 指導 （ 1）齊讀例句，討論：這個句子有什么問題嗎？ （ 2）指名讀第一句， 討論：李明是我們學習的什么？ （ 3）指名讀第二句，討論：誰會唱《中華人民共和國國歌》了？ （ 4）指名讀第三句，討論：這個句子有什么問題嗎？ 練習 請三個同學到黑板上修改病句，其余同學自行在書上修改。 練習。 指導 （ 1）啟發(fā)談話：這個星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？ （ 2）提出要求： 小組討論，要求人人參與。 3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。 2． 檢查自學效果。 4． 指名讀第 1 自然段，注意讀出感情。 教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。 2． 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3． 指名回答上述問題。 2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 （ 1） 指讀課文，卡片正音 ，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。 （ 1） 文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （ 2） 根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。 2． 細讀課文第 2 自然段。 （ 1） 輕讀課文。理解由生字組成的詞語。 3．出示生字詞。 （ 2）指讀。 3．生描紅，師巡視指導。 （ 5）有感情地讀第 3 自然段。 （ 6） 他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？ （ 7） 是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。理解生字組成的詞語。小黑板出示詞語。情感設(shè) 計 意 圖 是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你感受到了蕭伯納是一個怎樣的人？ （ 2）是啊，讀書 就要這樣。 按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條 理地寫出來。 讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。 練習 （ 1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。 （ 3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。 小結(jié)：這兩個詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。 反饋 三、第六題 審題 指導 （ 1）自由讀 8 個成語，不認識的字可以查字典。 請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。 教學重點、難點 感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 三讀課文，了解自然段的大意。 設(shè) 計 意 圖 第二課時 一、 復習檢查 讀詞語。 （ 2）指名朗讀，評議。 （ 4）指名讀第 3 自然段， 加深理解， 指導朗讀。 板書設(shè)計 滿載而歸 戰(zhàn)利品 熱愛大海 教學反思 課 堂 教 學 設(shè) 計 方 案 總第 課時 投放日期 年 月 日 課 題 12 荷 花 課 型 新 授 教 學 目 標 通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。） （板書：蓮葉） 3． 我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背 誦一下。 （啟發(fā)學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。 1． 第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。） 例句： （ 1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。 1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 2． 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面 寫的就是想象的內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 2．“我”看荷花。 教學重點、難點 教 具 準 備 教 學 過 程 第一課時： 一．揭示課題。 學習第 5 自然段 （ 1）指名讀。 過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第 3 自然段寫了我在海邊的活動 。 學習第 1 自然段。 重點提醒“舅”、“載”的筆順。 （ 1） 先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 讓學生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。 設(shè) 計 意 圖 三 、第三題 審題 指導 （ 1）請學生試讀 6 個詞語，不認識的字可以查字典。 （ 2）展示寫得好的同學的作業(yè)，進行表揚。 通過口語交際，學會商量。 ①自由練說。也把一開始提出的難題解決了。 指名讀，齊讀。 教 具 準 備 教 學 過 程 第一課時 一、導入新課 通過預習，你知道 “大作家 ”在文中指的是誰嗎？ 板書：蕭伯納 出示圖片，你了解蕭伯納嗎？ 課題中的 “小老師 ”指的又是誰呢？了解了課文中的人物后，我們再一起來 讀讀課題。 三、小結(jié)。 （ 3） 齊讀詩句。 二、新授。 2．教學第一段（第 1－ 2 自然段） （ 1）自讀第一段， 王勃寫《滕王閣序》的原因是什么 ？ （ 2）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 設(shè) 計 意 圖 （ 3）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。 （ 2）指名讀，開火車讀，齊讀。 1．指名讀題。 （ 5） 將全詩的詩意連起來說一說。 （ 3） 繼續(xù)討論。 2． 抄寫生字詞。 （ 2） 指導書寫。 教 具 準 備 小黑板 教 學 過 程 第 一 課 時 一、導入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 1．自學課文。 3． 教師小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。 3． 指名說說所畫詞語。 第 二 課 時 一、聽寫生字詞 二．讀講第 2～ 5 自然段 1． 自由讀第 2～ 5 自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2． 指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。 4． 說說課文講了一件什么事。 2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩 薩兵”呢？ 二、初讀課文 1． 自學生字詞。 （ 1）每人在小組里練講。 （ 2）指名背。不認識的字可以查字典或問老師。 第二課時 一、教學第四題 審題 指導 （ 1）齊讀例句。 （ 4）學生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。 （ 2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？ （ 3）在書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家的？ （ 4）教師在田字格黑板上范寫。 學會用數(shù)比畫查字法查字典。 趙建設(shè)是抓住是什么來寫 的 ? 外貌 興趣 愛好 圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？ 現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？ 集體交流 。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了 我 。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 檢查自學效果。 懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 快慰：痛快而心里感到安慰。 憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。 三、 作業(yè) 造句。 桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸 — 脊椎骨骨折，然而她用 ( ) 的毅力， ( ) 的精神， ( ) 承受 ( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 （ 1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導用堅強 的語氣朗讀，品味。 桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第 3 自然段，畫出有關(guān) 句子。 指導，注意： 選：注意筆順。 大汗淋漓：汗水向下滴。 同桌通過猜字，記憶 生字。理解由生字組成的詞語。 二、學寫毛筆字 1． 筆畫練寫： 橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3） 小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。 結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。 第二課時 一、 寫好鋼筆字 1． 看看寫的字。 5． 熟記并背誦簡稱歌。 教學重點、難點 啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。 （ 2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系 。 板書設(shè)計 3 廬山的云霧 多 廬山的云霧 千姿百態(tài) 瞬息萬變 教學反 思 課 堂