【正文】 頁的圖片，弄清圖畫的意思。 教學準備 掛圖，多媒體 教學時間 （ 2 ）課時 第（一）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、導入新課 我們中國的 “ 人間奇跡 ” ，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？ 你們了解長城和運河嗎？（運用課件） （ 1） 認識長城，介紹長城 從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有 2021 多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長 1 萬 3 千多公里，所以被稱為 “ 萬里長 。 師：讓我們記住他們的名字 —— （引讀課題） 10. 配樂讀課文 師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？ 1. 小組交流，出示句式： 譜寫了 的詩篇。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。 1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考： “ 南沙群島是祖國的 ，也是 。 【過渡】： 美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢， 還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋? 課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上） 通過扮演小記者采訪，加深學生對南沙群島的了解。（板書：廬山的云霧）生齊讀課題 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～ 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 3. 能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。 。 教學準備 投影機 教學時間 （ 2 ）課時 第（一）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、熟記并背誦簡稱歌。 第（二）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、讀讀背背。 4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。學生學會了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！’” 自由輕讀課文，要求： （ 1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 指導，注意： 選：注意筆順。 康復(fù) 是什么意思？用 康復(fù) 造句。 3 自學課文，要求： （ 1）把課文讀正確，讀通順。 幫助學生理清文章的脈絡(luò) 加強寫字的練習，扎實基本功 第（二）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一 、復(fù)習 二、再讀課文，體會人物感情 用生字卡片復(fù)習生字詞 默寫文后詞語，選詞說話 今天我們繼續(xù)學習 雪兒（板書課題） 1 1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？ ① 引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？ ②指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！ 過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。“我”是多么高興、多么激動??！ 引讀：啊，我為雪兒歡呼！ 師讀：你看，它那雙翅膀被 春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線?? （課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)） 指導朗讀第 4段。 結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。） 那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。） （略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。 ①指名回答。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。 我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。圖文一致，突出了人物特點。 小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？ 老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。” ⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關(guān)心。 讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。 指名回答 。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！ 1組交流自己的體會?！拔摇睆陌职值目谥辛私獾叫┦裁茨兀? 全班交流。 討論，交流大意： 我腿傷在家，向往外面的世界。 本文以作者與白鴿先是相伴后來相離為線索，情感的變化隨著故事的發(fā)展層層遞進，以情動人，寓理其中，使文章引人入勝，中心突出。 桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？ 再讀 47自然段，畫出具體描寫 桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。所以， 17 歲的桑蘭才有著這種“微笑”。 教學準備 投影、生字卡片 教學時間 （ 2 ）課時 第（一）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、 揭示課題，導入新課 二、初讀指導。 （ 4）指導學生熟讀背誦。 3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。 5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。 在小組合作學習中明確觀察多幅圖的方法和技巧。 廬山的云霧變幻莫測 ,是廬山的一絕 ,有機會我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國山河壯麗 ,像廬山這樣的地 方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山 .” 為主 .輔以引導 ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 學會生字 第（二）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 一、檢查復(fù)習 二、細讀課文第 1自然段 聽寫生 字詞。 重點難點 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 （ 4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀） （ 5）南沙景美，寫南沙的文字也美。并引導學生從感情朗讀中體會。 （ 3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。初步理解 “總 ——分 ”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式?？稍诠糯?，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！ 4. 引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說） 師：游覽長城的游客無不為先 輩 偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。 教學內(nèi)容 分 析 這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。 今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣 —— 認真完成作業(yè)。 ① 查工具書。 ① 知道了三年級預(yù)習課文的具體要求是什么 ? ② 看懂了哪些圖 ?有什 么問題 ? 2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習 ?預(yù)習有什么好處 ? 小結(jié)：是呀，你們是學習的主人，自覺地預(yù)習，游戲激趣，使學生形象地認識到養(yǎng)成良好的學習習慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。 教學內(nèi)容 分 析 重點難點 教給預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。 出示預(yù)習要求： ① 讀通課文，畫出生字新詞。一個單元下來，可以復(fù)習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。 小組討論：應(yīng)該怎樣認真完成作業(yè)？ 集體交流： （ 1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。城 ”。 2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。 ” 2．在課文 中劃出句子，齊讀這幾句話。 生交流第二自然段出示： （ 1） “ 南沙是祖國巨大的藍色寶庫 ” 。 板書設(shè)計 2 美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 反思重建 廬山的云霧 教學目標 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。 教學內(nèi)容 分 析 仔細觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。 1．出示中國地圖。 二、口語交際 1．熟記 8 個成語。 5．自由練說、同桌練說、全班交流。 （ 2）讀 準字音，讀通課文。 摔：注意右上的左右兩邊。當醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？ （ 3）日子一天一天過去了，桑蘭可 以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。遇到不懂的字詞可借助工具 書解決； （ 2）不理解句子可聯(lián)系上下文理解； （ 3）想想每一段寫的是什么，初步了解文章寫了一件什么事。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？ 2 2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。 （ 3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。 結(jié)成學習小組自學，教師巡視指導。（相機板書：讓爸爸放心） 通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎(chǔ)上再來引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。在指導朗讀過程中，引導學生想象，體 會小女孩那種矛盾、難過的心理。 （出示武建設(shè)同學的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像。 教學內(nèi)容 分 析 例畫用寥寥幾筆，勾畫出人物特點；例文語言簡練，從多方面刻畫人物特點，詳略得當，為學生初學寫人文章提供了一個范例。 小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的“我”，引讀“第二天清晨 —— ”。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有。 設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。（相機板書：摘花瓣） 課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。 （課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失） 是??！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊 ！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。 （ 1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。 （ 3）理清脈絡(luò) 默讀課文，按“向往 —— 盼望 —— 歡樂”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。告訴我們要正確地面對生活中的困難與挫折，自覺鍛煉堅強的意志。 討論交流 你認為這樣的句子 應(yīng)該怎樣 讀呢？指導朗讀品味 通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。 桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。 理解體會第三至六自然段的內(nèi)容及所表達的思想感情。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （