【正文】 （齊讀）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的`美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了?！案鼰o山與齊 。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題配樂齊背古詩(shī)四、課外延伸你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字出示：齊 與想想怎么記住這兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫反饋評(píng)價(jià)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。學(xué)生能利用上下文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。學(xué)生能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的39。句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)資源學(xué)生能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問。學(xué)生會(huì)讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“”。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會(huì)寫——識(shí)記字形。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。華hu225。()學(xué)生會(huì)用：漢字開花。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問題研討：初讀課文。①學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：②學(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。③學(xué)生會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：只有/天在上，更無/山與齊。舉頭/紅日近，回首/白云低。④學(xué)生有不理解的地方需要請(qǐng)教：精讀課文。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學(xué)生能說出對(duì)華山的印象。②小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能用自己的話說出古詩(shī)的意思。學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。文詩(shī)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。③全班交流反饋。練習(xí)檢測(cè)與問題延伸：學(xué)生為古詩(shī)來配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂中進(jìn)行詩(shī)配畫，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音一、談話導(dǎo)入：談話：小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山說一說華山的特點(diǎn)：(高)板：（簡(jiǎn)筆畫）二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：什么時(shí)間，誰去干什么？出示第一自然段，齊讀。師引說：第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。（二） 第二自然段：老師有首詩(shī)就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?）爬這樣的山路感覺怎么樣？①理解：“艱難”指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”②指導(dǎo)朗讀第一句為什么爬華山如此艱難？（高）華山到底怎么個(gè)高法？帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：學(xué)習(xí)第四、五句1）指名讀2）說一說句子意思3）動(dòng)手比劃一下“山腰間”4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)5）討論：①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？②白云畫在山的什么位置？看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名讀這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)板：（完整課題）詠?zhàn)x題這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？1交流1）出示相應(yīng)的兩句句子2）師讀詩(shī)，生接句3）指名讀詩(shī)4）點(diǎn)撥舉頭——抬頭回首——回頭5）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背（三） 第三自然段：這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段（四） 第四自然段：這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰來介紹一下他是誰？為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的你知道他怎么吟誦出來的嗎？（認(rèn)真學(xué)習(xí)語文）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的`好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長(zhǎng)大后用好語文。四、有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近更無山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。圍繞詩(shī)展開討論．學(xué)習(xí)。古詩(shī)是全文內(nèi)容所在，先出示古詩(shī)設(shè)疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)課文，展開討論。借助文來解詩(shī)。詩(shī)句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)明．形象化古詩(shī)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：詩(shī)文對(duì)照，了解古詩(shī)的意思，感受華山的雄偉壯麗。有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。讀出“文”與“詩(shī)”的不同節(jié)奏和韻味。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把“詩(shī)”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩(shī)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩(shī)，真厲害！學(xué)習(xí)語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有一首古詩(shī)，你們讀過沒有？（出示古詩(shī)《詠華山》）學(xué)生讀古詩(shī)，問：這首詩(shī)講的是什么地方？（板書：華山）明確目標(biāo)僅僅會(huì)讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)第九課，看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示（出示大屏幕）學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)背古詩(shī)，讀出韻味，了解古詩(shī)的意思。感受華山的雄偉壯麗。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學(xué)去登華山，好不好？任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？學(xué)生明確任務(wù)以后，開始讀課文。你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學(xué)寫：“真”這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書空?！罢妗痹谶@里是實(shí)在、的確的意思，與它意思相對(duì)的是“假”。問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）用朗讀來告訴大家華山真高。華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡(jiǎn)筆畫：山）大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）指名讀。我覺得這里景色真美!，遠(yuǎn)處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近我有個(gè)問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了呢？（對(duì)，華山太高了，別的山都不能跟它比）這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇！（再出示句子）站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？出示：太陽顯得那么近……指名讀太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？讀畢：啊，華山真高哇!看，華山都在白云上面了。它實(shí)在是太高了,你要想爬上這座山會(huì)覺得怎么樣？這句中哪個(gè)詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難詞讀好了句子也能讀好。來，我們把這句話讀一次。指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)一樣。但是到了山頂就能看到不一般的景色。出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們?cè)侔堰@美景讀一讀吧。學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話任務(wù)二、詠華山小寇準(zhǔn)跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動(dòng)，于是他就寫下了這首詩(shī)來贊美華山，這就叫“詠”華山。板書課題出示任務(wù)二。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩(shī)，自己從課文中找到古詩(shī)的意思，然后給同桌讀一讀背會(huì)古詩(shī)，加入動(dòng)作，看誰的動(dòng)作跟古詩(shī)很合拍。詩(shī)意理解了那我來考考你們，古詩(shī)中的齊和首是什么意思？（請(qǐng)?jiān)跁献龊门ⅲ┰?shī)意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們一起來讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。拓展：背誦有關(guān)山的古詩(shī)。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)檢測(cè)題：古詩(shī)填空小對(duì)子互批反饋交流