20xx年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題—焦慮與焦慮障礙【精品-資料下載頁(yè)
2025-11-06 07:08本頁(yè)面
【正文】 十一頁(yè)。,接受(jiēsh242。u)病人,病人主訴身體不適時(shí)應(yīng)確實(shí)做身體評(píng)估，雖然有時(shí)候找不到器官上的證據(jù)來(lái)解釋癥狀的存在(cnz224。i)，但是病人所主訴的疼痛不適，可能存在(cnz224。i)，護(hù)理人員應(yīng)該要用一種接受的態(tài)度完整地聆聽(tīng)，必要時(shí)用一些話語(yǔ)引導(dǎo)出更多詳細(xì)的資料。,第四十九頁(yè)，共六十一頁(yè)。,與病人(b236。ngr233。n)共同探討壓力源,病人的描述當(dāng)中，護(hù)理人員必須傾聽(tīng)口出其中所隱藏的訊息，包括病人生活中的壓力源及其焦慮。有些特殊(t232。shū)的生理或動(dòng)作表現(xiàn)可能是一種線索，代表內(nèi)在焦慮的信號(hào)，例如:不安、出汗、臉紅等。護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)此有所警覺(jué)，並且讓病人也能有所認(rèn)知。,第五十頁(yè)，共六十一頁(yè)。,鼓勵(lì)病人(b236。ngr233。n)表達(dá)其感受,病人能夠在意識(shí)層面體會(huì)自己(z236。jǐ)的感受，增進(jìn)某種程度的自我察覺(jué)，進(jìn)而與他人分享，這是有助益的。,第五十一頁(yè)，共六十一頁(yè)。,協(xié)助病人建立自我(z236。wǒ)信念,低自尊的個(gè)體常很難去認(rèn)識(shí)他們正向的特質(zhì)，護(hù)理人員必須協(xié)助病人重新認(rèn)識(shí)自己(z236。jǐ)，觀察病人呈現(xiàn)的正向特質(zhì)並加以肯定，讓病人改變對(duì)自己(z236。jǐ)的負(fù)向評(píng)價(jià)。對(duì)於改變成功的部份再給予正向回饋。,第五十二頁(yè)，共六十一頁(yè)。,協(xié)助滿足病人(b236。ngr233。n)的生理需求,滿足病人因身體癥狀而受到干擾的日常生活相關(guān)需要，當(dāng)他無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，給予必要(b236。y224。o)的協(xié)助。但同時(shí)又必須把病人當(dāng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的成人，不要把重點(diǎn)放在身體功能的障礙，盡可能鼓勵(lì)病人獨(dú)立 ，當(dāng)病人有能力獨(dú)立執(zhí)行日?；顒?dòng)時(shí)，給予足夠的時(shí)間。,第五十三頁(yè)，共六十一頁(yè)。,分散(fēns224。n)病人對(duì)身體癥狀的注意力,減少對(duì)身體癥狀的注意(zh249。 y236。)，病人必須了解到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，與 「病人」的角色是分開(kāi)的。若病人有機(jī)會(huì)參與一些他能夠參加的團(tuán)體活動(dòng) ，可陪伴病人、鼓勵(lì)病人參加。,第五十四頁(yè)，共六十一頁(yè)。,增加(zēngjiā)病人的自我控制能力,因?yàn)椴∪耸抢盟陌Y狀來(lái)求助，對(duì)於病人主訴的原因如果有合理的懷疑，應(yīng)該做進(jìn)一步的檢查，因?yàn)椴∪丝赡苷娴挠猩眢w疾病。此時(shí)護(hù)理人員需要同病人解釋檢查過(guò)程及目的，這解釋可促進(jìn)病人的了解並減輕其害怕(h224。i〃p224。)及焦慮，如此他可感覺(jué)能控制自己的情況。,第五十五頁(yè)，共六十一頁(yè)。,協(xié)助病人(b236。ngr233。n)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)病人討論他目前生活(shēnghu243。)中感受到的壓力情境，幫助病人確立其未解決的問(wèn)題。,第五十六頁(yè)，共六十一頁(yè)。,協(xié)助病人建立(ji224。nl236。)正向的調(diào)適技巧,協(xié)助病人找出經(jīng)由生病角色而獲得滿足的需要(xūy224。o)，一起規(guī)劃出更適應(yīng)性的方式來(lái)滿足這些需要(xūy224。o)，即不需要(xūy224。o)依賴身體癥狀卻能得到別人肯定的方法，可以用角色扮演(role pIay)方式來(lái)加以練習(xí)。另外，協(xié)助病人找出適合自己的放鬆技巧並發(fā)展調(diào)整自己生活型態(tài)的計(jì)畫(huà)，也是解除壓力的辦法之一。,第五十七頁(yè)，共六十一頁(yè)。,協(xié)助病人(b236。ngr233。n)尋求支持系統(tǒng),護(hù)理人員也可幫助病人認(rèn)清現(xiàn)有的人際資源，並擴(kuò)大其社交圈，期使他們的情緒需求可以(kěyǐ)經(jīng)由更多不同的人而得到更多滿足的機(jī)會(huì)，並可防止其使用身體癥狀。例如:自助團(tuán)體及支持團(tuán)體。,第五十八頁(yè)，共六十一頁(yè)。,提供(t237。gōng)疾病知識(shí),護(hù)理人員應(yīng)該發(fā)展出一種獨(dú)特而有趣的方式去提昇病人對(duì)有關(guān)健康及疾病過(guò)程方面的興趣，然後再逐步依病人知識(shí)領(lǐng)域的拓展而給予更多的資訊；其最終目標(biāo)是協(xié)助病人了解(liǎojiě)身心健康與生活型態(tài)、壓力事件、情緒反應(yīng)及社會(huì)互動(dòng)的重要關(guān)係。,第五十九頁(yè)，共六十一頁(yè)。,第六十頁(yè)，共六十一頁(yè)。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),焦慮與焦慮障礙。情境性焦慮則重視特定情境所引發(fā)的焦慮。1.懼曠癥(agoraphobia):害怕一個(gè)人獨(dú)處在開(kāi)放或公開(kāi)的場(chǎng)臺(tái)、害怕逃脫不易(b249。 y236。)，故不願(yuàn)離家外出?；虺掷m(xù)的從事某種儀式以避某種事件發(fā)生如:不停地洗手。例如:自助團(tuán)體及支持團(tuán)體。Jr9,第六十一頁(yè)，共六十一
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1