【導讀】⑶他們在沿著紅軍走過的路前進途中遇到哪些困難，怎樣克服？檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。談談你讀懂了什么，并再次質疑，根據(jù)情況解答。2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。1．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。2．小組討論，互相交流。①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

　　

【正文】 《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。 《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。 2．指導練習第 3題。 (1)審題，明確題意。 (要點： ① 在填空格里填上表示動作的 詞。 ② 體會填上的詞在句子中的作用 ——即這些詞表達出什么。 ) (2)按課文內容填上動詞。交流檢查。 (3)指導理解填人詞在句子中的作用。 ①讀 (1)、 (2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。 (描寫我怎么數(shù)雞的。 ) ②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù) ?請演示動作。 聯(lián)系句子說話，這個詞寫出了什么 ?(由于雞太多，我反反復復努力數(shù)雞。 ) ③動作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說明這些動詞的作用。 (寫出了無論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。 ) ④運用學到的方法， 了解動詞描寫什么。 (想象或演示動作，體會作用 o)說說第 (3)句動詞的作用。 (寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。 ) (4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。 (閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。 ) 3．指導閱讀短文。 (第 7題 ) (1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求 ?(① 聯(lián)系句子，解釋多義字 “焦 ”在句子中的不同意思。 ② 領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。 ) (2)復習 “單元學習提示 ”，怎樣領悟文章的中心思想 ?(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。 ) (3)閱讀短文，理解內容。 ①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。 (把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。 ) ②那個農夫為什么要拔苗助長？ “禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎 ?(是說長得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒長高。 ) “焦急”是什么意思 ? ③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的 ?(違背廠禾苗生長的規(guī)律。 ) (4)完成作業(yè)本習題 7。 (5)檢查。 A 為什么?、??選項 ① 、 ② 錯在什么地方 ? (選項 ① 、 ② 對中心的理解停留在寓 言故事本身的人和事上，選項 ③ 指出了寓意，有普遍指導意義。 ) B．交流 “焦 ”在句子中的意思。 參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。 (學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。 ) 7 開國大典 教學目標： ，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。 3 個生字，理解 20 個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。 ，背誦 6~8 自然段。 重點與難點 重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。 難點：含義較深的句子理解。 教學時間： 3課時 第一課時 教學目標： 掌握 3 個生字，理解部分新詞。 掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。 學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。 教學過程： 一、解題 出示課題，讀題。 理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。 根據(jù)課 題提出疑問。 二、自學 要求： 讀通課文，學會字詞。 劃出課文中解釋課題的一句話。 課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。 解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。 三、交流 試說課題意思。 分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段） 交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。 四、閱讀（第一段） 指名分節(jié)讀課文。 從哪些地方看出這是 “大典 ”？ 選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。 隨機學習重點句。 五、 作業(yè) 有感情地朗讀第一段。 完成作業(yè)本第 2題。 第二課時 教學目標： 感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。 背誦第 6~8 自然段。 教學過程： 一、閱讀第二段。 理清典禮過程。 默讀本段，理一理典禮的過程。 （典禮開始，領導就位） —— （奏國歌） —— （毛主席宣布政府成立） —— （升國旗，鳴禮炮） —— （宣讀公告） 簡要敘述開國大典的典禮過程。 自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、 興奮、喜悅） 劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。 用“人民群眾為??而激動”說話。 隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。 朗讀（自豪，揚眉吐氣） 描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。 背誦 6~8 節(jié)。 二、閱讀第三段 自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。 小組合作，交流成果 歡喜和激動的心情表達 了怎樣的感情？ 選讀句子。 三、作業(yè) 背誦 6~8 節(jié)。 完成作業(yè)本 5 題。 聯(lián)系課文內容寫排比句： 全場 30 萬人，為 ____________而 ____________；為 ____________而 ____________；為____________而 ____________。 第三課時 教學目標： 理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義 。 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、復習 聽寫。 背誦 6~8 節(jié)。 二、閱讀第四段 默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。 理解。 朗讀第 14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。 讀結尾兩句，領會句子的意思。 “兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 讀好這兩句話，讀出內含的意思。 三、總結全文，領會中心。 連起來說說課文記敘了 4個怎樣的場面。 整理語言，歸納主要內容。 作者為什 么反反復復寫廣場的 “紅旗 ”、 “紅燈 ”，群眾的 “掌聲 ”、 “歡呼聲 ”？反映了什么思想感情？ 完成作業(yè)本 7 題，交流。 學習 “單元提示 ”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。 四、作業(yè) 選做： 摘錄、朗誦最令你激動的句子。 寫一寫你讀后的感受。 寫一段話： 1949 年 10 月 1日，我站在天安門廣場上 …… 8 我的戰(zhàn)友邱少云 教學要求 １、通過理解課文，學習邱少云自覺遵守紀律的高尚品質。 ２、練習通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的 內心活動。 ３、學習本課的生字詞。 ４、有感情地朗讀課文。 教學重點 體會含義深刻的句子，學習從周圍的環(huán)境及人物的表現(xiàn)中了解人物的內心活動。 教學準備：故事片《邱少云》錄相帶、 Hiclass（多媒體展示平臺） 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 內容：按要求自學課文，并討論分段及段意。學習第一、二段。 第二課時 一、復習舊課 １、指名朗讀第一、二段。其它同學思考，這兩段寫什么？ ２、瀏覽課文 ，找出最能表現(xiàn)邱少云嚴守紀律的詞。（板：紋絲不動） ３、四人小組討論：邱少云在哪些情況下做到了紋絲不動？（板：潛伏隱蔽、烈火燒身、英勇犧牲） ４、在 潛伏隱蔽 過程中，哪個詞最能突出表現(xiàn)邱少云嚴守紀律？（板：更好）說明邱少云平時怎樣？（板：訓練有素） 二、學習第三段（４──８自然段） （一）學習４──５自然段。 １、老師范讀，學生思考，在潛伏過程中，發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？ ２、討論以上問題。（簡答） ３、小聲朗讀第５自然段，思考：當敵人使用燃燒彈以后，作者聽到 了什么聲音，聞到了什么氣味，看到了怎樣的情景？（板：聽到、聞到、看到） ４、當烈火燒到邱少云身上時，邱少云做了什么？（板：嚴守紀律） （二）學習６──７自然段。 １、指讀第６自然段，思考以下問題。 烈火燒身時，邱少云有沒有辦法救自己，作者有沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友？他們能不能這樣做？為什么？（不回答） ２、這時，作者會想到什么？（板：想到） ３、用 Hiclass 映出課文后的問題，指名讀課后問題后，同時播放第七自然段錄音。讓同學們邊聽錄音邊看課文邊思考。 附：課后問題：認真閱 讀 我的心繃得緊緊的 …… 淚水迷糊了我的眼睛 這段話，回答下列問題。 （１） 我的心繃得緊緊的， 這是什么時候的心情，這時候 我 的內心活動是怎樣的？ （２） 我的心像刀絞一般， 這是什么時候的心情？這時， 我 的內心活動是怎樣的？ （３）為什么 我不敢朝他那兒看， 但是又 忍不住不看 ？ ３、討論： ａ、 我的心繃得緊緊的， 這是什么時候的心情？（火剛燒到邱少云身上時， 我 的心情） 我 的內心活動是怎樣的？（板：緊張、擔心） ｂ、作者的擔心是不是多余的，談談自己當時的感受。 （師述：那么我們學到后邊的課文時，再來看邱少云究竟有沒有跳起來，叫起來。） ｃ、 我的心像刀絞一般 ，這是什么時候的心情？（這是作者看到邱少云在烈火中壯烈犧牲時的心情。）這時候， 我 的內心活動是怎樣的？（板：痛苦）討論： 迷糊 一詞的用法及作用。（板：迷糊） ｄ、為什么 我不敢朝他那兒看 但是又 忍不住不看？ （不敢看，是因為不忍心眼巴巴地看著自己的戰(zhàn)友活活地燒死。忍不住不看，是因為希望火能奇跡般地熄滅。（板：矛盾） （三）練習感情朗讀，體會作者的感受。 （師述：學到這里，我 看同學們的心也都繃得緊緊的，請大家?guī)е妥髡咄瑯拥男那椋首x第七自然段。） １、討論該怎樣讀。 a、語調（低）。 b、速度（慢）。 c、聲音（顫抖）。 d、給人以含淚敘述之感覺 ２、聽錄音范讀。 ３、練讀。 ４、指兩名同學讀，并簡評。 （四）學習第８自然段 １、自讀第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并討論，這個比喻句好在哪里。 ２、體會邱少云的內心活動。 a、用 Hiclass 捕捉播放電影《邱少云》中， 烈火燒身，英勇犧牲 的片斷，同時播放第８自然段的錄音。 b、 定格觀察邱少云犧牲時的外部表情。 c、討論：聯(lián)系作者的感受，邱少云的外表以及當時的環(huán)境等方面來體會邱少云的內心活動。 d、抓住 沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟 與前文對照，（ ① 潛伏時間長 ② 環(huán)境惡劣 ③作者的擔心）邱少云為什么能像這樣嚴守紀律。（板：為了勝利） 三、學習第四段 １、指讀第四段，這一段寫什么？ ２、 才 20 分鐘 ， 才 是什么意思。 ３、聯(lián)系第八自然段，分析兩個 才 字的意義、作用。 a、在多媒體 Wind 系統(tǒng)中，出示這兩句話： ① 烈火在他身上燒了半個多鐘頭，才漸漸地 熄滅。 ② 看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才 20分鐘。兩個 才 字用大號字并用紅色標出，加上著重號。 b、討論、比較、分析。 運用多媒體切換、刪除的功能。把①、②句進行比較。第一句去掉 才 ，加上 才 進行比較。第二句中的 才 換上 用了 與原句比較。 c、在討論過程中，教師用多媒體出示以下內容： 第一個 才 第二個 才 ①時間長①時間短 ②承受巨大痛苦②部隊受鼓舞 ③體現(xiàn)邱少云精神可貴③邱少云的犧牲是值得的 ４、討論：第四段該怎樣讀。 a、 為邱 少云報仇 這句話該怎樣讀？ b、朗讀 10 自然段時，在感情表達上有何區(qū)別？ c、朗讀 9自然段與 7自然段時，有何區(qū)別？ ５、你認為邱少云是一個怎樣的人？（板：偉大的戰(zhàn)士） ６、感情朗讀全文，用幾句話寫出邱少云的可貴之處以及自己的感受。 第三課時 內容：概括中心思想。體會 明寫外表、實寫內心 的特點。背誦 6──8自然段。 附板書：