【正文】 語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書(shū)的重要作用。讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書(shū)本中學(xué)到的寫(xiě)人方法，練習(xí)寫(xiě)與自己朝夕相處的同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教案 學(xué)案練案一、讀一讀，理解下列每組詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽(tīng)完故事后學(xué)生暢談感受。讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽(tīng)過(guò)的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)？（巾幗—女子、須眉—男子）二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。自由讀句子說(shuō)說(shuō)這兩組句子的特點(diǎn)?出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)?！薄澳憧?，后花園有豐富的色彩。”三、讀一讀,記一記自由讀古詩(shī)文名句。指名讀古詩(shī)文名句 。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。練習(xí)背誦。四 讀一讀 自由讀短文,思考讀書(shū)的作用是什么?自己是不是屬于會(huì)讀書(shū)的人？ 把文中不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的? 默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲？全班交流。1理解詞語(yǔ)的意思。2你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)？讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書(shū)中的兩組句子表達(dá)的效果。學(xué)生模仿著寫(xiě)一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。自由讀文，思考質(zhì)疑，交流體會(huì)。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際: 我們給他出主意教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教案 學(xué)案練案一 了解口語(yǔ)交際的話題，板書(shū)：我們給他出主意。二 明確口語(yǔ)交際的要求：（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。（2） 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。板書(shū)：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。三 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾……四 進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。五 拓展延伸，小結(jié)激勵(lì). （1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。 （2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。1 學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。2 邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.第三、四課時(shí) 作文 我眼中的同學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。教案 學(xué)案練案 一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。 啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā? 同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā? 引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā? 出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？三、分組討論,交流 小組討論 全班交流四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。構(gòu)思起草，修改完善。獨(dú)立構(gòu)思起草指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文樂(lè)園（一）課后記：