【正文】 赤壁之戰(zhàn)》語文教案(人教版六年級下冊)]六年級語文教案人教版篇十一教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!二、初讀課文，自主疏通學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍。(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解。學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。三、默讀課文，出示自學(xué)提示(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流。(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(交流，板書。)(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。出示句式：這是一位的老人。四、小結(jié)。在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。五、作業(yè)布置抄寫本課生字詞。讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。板書設(shè)計：1天游峰的掃路人險自在悠閑高豁達(dá)開朗人教版六年級語文教案六年級語文教案人教版篇十二教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)二、理清課文脈絡(luò)。，弄清人物間的關(guān)系。(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。)，通過填空弄清火光與的關(guān)系。(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)(3——11自然段)。郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣。激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”。戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。四、延伸拓展，鼓勵課外閱讀。新課標(biāo)人教版六年級下冊語文教案(三)一、教材說明本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀這首詩。了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。三、教學(xué)建議課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。詩中含義深刻的句子的教學(xué)。(1)第二節(jié)的四個“追尋”?？捎猛队捌蜾浵駧椭鷮W(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理?！皸棃@”，曾是黨中央的所在地?！澳夏酁场保?dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動?！皸罴?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。六年級語文教案人教版篇十三，培養(yǎng)對地球的熱愛之情，客觀地評價事物教學(xué)過程，導(dǎo)入課文學(xué)生對地球、火星和金星介紹，理解文章內(nèi)容，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?，體會作者的感情，感受作者對地球的熱愛之情“雖然這個樂土不是全無**，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“**”指什么?，師生答疑，思路清晰，幽默體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說說自己的理解。新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案