【正文】 考上面問題。 “鐵著心 ”是什么意思？媽媽的用心何在？ “苛刻 ”什么意思？ “殊榮 ”呢？ 從第 9 節(jié)中，你讀懂了什么？ (李歡平時練習剪紙 ) 練習有感情地朗讀第二段。 三、學習第三段。 自由讀第三段，思考：老亨利為什么命令在兒童村升起中國國旗？ 指名讀，質(zhì)疑。 討論： (1)李歡克服難 以想象的困難，練就一套出神入化的剪紙技藝。 (2)李歡有一顆熱愛和平的誠心。 如果你是李歡，看到國旗在美國佛羅里達州奧蘭多兒童村升起，心里會怎樣想？ 四、有感情地朗讀課文。 五、完成部分作業(yè)。 第三教時 目標：概括段落大意，借助課題，歸納課文主要內(nèi)容。 過程： 一、自由讀課文，質(zhì)疑。 二、討論學生的問題。 三、概括段落大意。 四、歸納課文主要內(nèi)容。 這篇課文不同于第 2 篇記事的課文，記事的課文，事情的起因、經(jīng)過、結果比較清楚，而這篇課文主要是寫人的，因此，在給課題添加內(nèi)容時，要按怎樣的思路想：誰是 “了不起的女孩 ”？ 她怎樣了不起？她在什么事情中得到誰的表彰？ 討論： 李歡是西安一所小學的學生。她身患絕癥，但以頑強的毅力戰(zhàn)勝了疾病和學習上的種種困難，成了一個三好學生。 1992 年 5 月應邀參加 “給孩子一個世界 ”的國際慈善活動。臨行前李歡用無力的小手，剪了一份精致的禮物送給活動發(fā)起者亨利。亨利命令在兒童村升起中國國旗，以表彰這位了不起的中國女孩 李歡。 五、完成作業(yè)本上其余作業(yè)。 軍禮 一 . 教學目標 : 1．學習本課生字。積累本課詞語、句子。 2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。 3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。 二．教學重點： 復述課文，練習概括文章的主要內(nèi)容。 三．教學難點 學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。 四．教學用具： 投影儀、小黑板、錄音機。 五．教學時間：三課時。 六．教學設計： 第一課時 一．教學目標： （一）初讀課文，學習生字詞。 （二）理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。 二．教學重、難點： 理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。 三．教學過程： （一）導入新課： 1．揭題 “軍禮 ” 2．設疑問：誰給誰敬軍禮？ （二）初讀課文 1．指名讀課文，并糾正讀音。 2．默讀課文 ,練習復述課文 （ 1）詳細復述（ 2）簡要復述 3．指名概括文章的主要內(nèi)容。 （ 1）出示提示： 課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和 （）；主要人物是（）。 （ 2）填表 出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情 “她” 到門崗處仍騎車前進 哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。 陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。 （三）再讀課文，理清思路。 1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？ 2．指名劃分段落，并概括意思。 第一段（ 1~9）： “她 ”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了 “她 ”的車時， “她 ”認為當司令員的 爸爸能幫 “她 ”，于是打了電話。 第二段（ 10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。 第三段（ 12~13）： “她 ”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。 （四）檢查預習情況 1．默寫詞語 不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘 沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯 2．練習 （ 1）填空 ( )若無人不動 ( )色熱血 ( )( ) 腳步 ( )( ) (2)填上合適的詞語 ( )的軍人 ( )的身材 ( )的目光 ( )的臉 ( )的軍禮 ( )地望 (五 )布置作業(yè) 。 。 第二課時 一．教學目標： （一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。 （二）學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。 二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。 三．教學難點：學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。 四．教學過程： （一）復習導入 １．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？ ２．導語：這節(jié)課我們就要來 學習課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。 （二）聽錄音讀課文，并連線。 出示投影： 哨兵 傲慢無禮 “她” 以身作則、嚴于律己 陳司令員 盡職盡責 （三）自學課文 １．教師提要求： （１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài) （語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。） （２）學生自學，教師巡視。 （四）檢查自學情況 １．出示句子：猜猜他（她）當時的心理 （１）她 不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬?? （“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”?。? （２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。 （“我”爸爸來了，看他怎么教訓你，哼?。? （３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。 （這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應該代女兒道歉。） （４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。 （“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我 敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您?。? 說明：猜想的內(nèi)容讓學生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。 ２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導 ３．深讀課文 （１）體會帶點字的妙用，出示句子： ①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬?? ②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。 “瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。 （當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明 她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。） （２）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。 一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。 她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭?? ①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？ ②她明白了什么？ ４．回讀課文，揣摩人物的心理。 （五）布置作業(yè) 和同學表演這個故事 第三課時 一．教學目標： （一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。 （二） 用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。 二．教學重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。 三．教學過程： （一）回顧課文，鞏固理解。 １．指名有感情地讀全文 ２．理解題目的意思：軍禮 （１）你印象中的軍禮是什么樣的？ （２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。） （３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？ （司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。） （哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司 令員的敬佩之情。） ３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ （１）分組討論、交流 （２）陳司令員：嚴于律己、以身作則 哨兵：對工作盡職盡責 （二）背誦自己喜歡的句子 １．自由背誦自己喜歡的句子 ２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。 （三）練習造句 １．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。 ２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。 （四）布置作業(yè) 用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。 四．小結全文： 本文通過抓住人 物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。 五．板書設計： ６ 軍禮 她 傲慢無禮 哨兵 盡職盡責 陳司令員 嚴于律己、以身作則 記親身經(jīng)歷的一件事 第一教時 教學目標： 指導學習課文，特別是審題，明確這次作文的要求，范圍、內(nèi)容，指導學習“參考片段”學生選材作文 教學重點、難點：明確作文要求進 行選材作文 教學過程： 一、 談話導入： 同學們，在我們的生活中，每天都有許多的事發(fā)生著，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家 二、 審題 黑板出示：《記親身經(jīng)歷的一件事》、《記一件難忘的事》 審題： 共同點：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事 發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的 地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾 不同點：《記一件難忘的事》可以 是聽到、看到的 《記親身經(jīng)歷的一件事》必須是自己做到 三、學習習作提示，確定寫作材料 默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？ 交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事 回顧“親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來 四、 教學 “參考片段 ”明確寫作要求 齊讀習作要求 審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體 學習“參考片段” —— 《難忘的一件事》 （ 1）、默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？ （ 2）、交流： 寫一位同學向老師報告：語言、動作 寫了老師的動作、神態(tài)和語言 ] 寫了我的心理活動（重點） 還有同學的反映 （ 3）、歸納方法 把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體 五、 學生口敘作文 老師作指點，哪些地方要補充內(nèi)容，把經(jīng)過寫具體 課后小結：親身經(jīng)歷的事都能寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點 應放在什么才是有意義的事上。 第二教時 教學要求： 學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文做評講指點，然后學生修改作文 教學重點、難點： 學生作文，修改 教學過程： 一、 學生作文，教師巡視個別輔導，并了解學生作文中的優(yōu)點與不是 二、 選取典型問題低額作文 12篇 讓學生自訴，師生評議，提出修改意見 評議重點： 最能表達習作意圖的這部分內(nèi)容有沒有寫具體？該怎么改？ 三、 選擇較好的作文 1—2篇交流 四 、 對照習作要求和評改意見，修改作文 課后小結：評價有一定的難處，不知道該怎么說，平時應注重學生的語言表達能力。 ◎ 練習 1 第一課時 教學目標： 復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思 能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意 能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象 教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象 教學過程： 一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思 指導書寫 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚 奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 說說詞義 齊讀 二、 多音字，據(jù)詞定音 假 jiaˇ（假貨