人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 ____。與其________________，不如________________。寧可________________，也要________________。四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)《窮人》可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)怎么做第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開(kāi)想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。《窮人》教學(xué)反思《窮人》一課成功地塑造了桑娜，漁夫感人的形象。謳歌了窮人那寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，我遵循小學(xué)生由感性到理性，由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過(guò)程。學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。”一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解段落中關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“非……不可”，學(xué)生結(jié)合上下文思考后得出結(jié)論：“必須這樣做，不這樣做不行”。緊跟著我提問(wèn)：“為什么”激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，隨后學(xué)生通過(guò)自瀆，感悟出這是桑娜出于對(duì)死者的同情，對(duì)孩子的憐愛(ài)。結(jié)尾處，我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，感受人物內(nèi)心世界。課堂上學(xué)生的潛能獲得了充分的發(fā)揮，師生互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出一種和諧，融洽，互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》語(yǔ)文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》語(yǔ)文教案
在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過(guò)程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”
（2）不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康
（3）桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧
（4）我不在，你在家里做些什么呢”
漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊
（5）“我”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛
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