六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13窮人部編版-資料下載頁(yè)
2025-10-04 12:42本頁(yè)面
【正文】 起了眉頭，一臉嚴(yán)肅。那么漁夫會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)猜猜。（生展開(kāi)想象說(shuō)）預(yù)設(shè)一：漁夫?yàn)榇烁械娇上В菚?huì)因?yàn)樽约河形鍌€(gè)孩子需要養(yǎng)活而反對(duì)。預(yù)設(shè)二：漁夫會(huì)訓(xùn)斥桑娜，管那么多干什么？我們自己的生活已經(jīng)夠艱難了。預(yù)設(shè)三：漁夫提議把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?！俅我觥皯夷睢薄煟簼O夫究竟會(huì)怎么說(shuō)呢？小說(shuō)讀到這里，作者又給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念?。ㄙN“懸念”）這個(gè)懸念在我們心中，也在桑娜的心中！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)懸念打開(kāi)第四個(gè)信封。評(píng)價(jià)小說(shuō)的結(jié)局。師：讀完了。這個(gè)結(jié)局和你想象中的一樣嗎？（大部分同學(xué)不一樣）師：那大家覺(jué)得這個(gè)結(jié)局怎么樣？（生回答）評(píng)價(jià)桑娜桑娜和漁夫。師：那現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)桑娜和漁夫的話，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？（善良）師：善良！怎樣的善良？（通過(guò)舉富人捐贈(zèng)的例子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出桑娜和漁夫是寧愿自己受苦，也要幫助別人的人，是富于同情、熱心助人的美德。）六、揭開(kāi)開(kāi)課時(shí)的“懸念”、并總結(jié)連續(xù)的懸念對(duì)小說(shuō)情節(jié)的重要性。師：同學(xué)們，小說(shuō)讀完了，還記得一開(kāi)始上課的時(shí)候，老師說(shuō)要想讓小說(shuō)的情節(jié)吸引人，只靠一個(gè)懸念是不夠的，還需要另一樣?xùn)|西？我想現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該能看到黑板貼上的字了。（揭開(kāi)“懸念”二字。）師：同學(xué)們，要想讓一篇小說(shuō)的情節(jié)引人入勝，只靠一個(gè)懸念是不夠的，它需要一個(gè)又一個(gè)的懸念！七、從人物、情節(jié)、環(huán)境方面評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)。師：那現(xiàn)在，誰(shuí)能從小說(shuō)的三個(gè)要素方面，評(píng)價(jià)一下這篇小說(shuō)？（人物的形象刻畫(huà)的很深刻，尤其是心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)；故事的情節(jié)中有很多懸念，讓我們讀起來(lái)很有興趣；環(huán)境描寫(xiě)尤其是屋內(nèi)的環(huán)境描寫(xiě)為我們烘托出一種溫暖溫馨的氛圍，起到了推波助瀾的作用，甚至還起到了刻畫(huà)人物的作用。）八、猜課題、揭示課題，評(píng)價(jià)課題。師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得很全面，我們都說(shuō)這篇小說(shuō)寫(xiě)得好，可是到現(xiàn)在為止，我們還不知道這篇小說(shuō)的名字呢？誰(shuí)能給它起個(gè)名字？請(qǐng)寫(xiě)在第一部分的最上端。（生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生可能圍繞“夫婦二人”“善良”“兩個(gè)孩子”等字眼給小說(shuō)起名字。）師：這篇小說(shuō)是偉大的俄國(guó)作家列夫托爾斯泰筆下的——窮人！這個(gè)名字好嗎？（好）為什么好？學(xué)生評(píng)價(jià)“窮人”這個(gè)題目。教師將同學(xué)為小說(shuō)擬的題目與“窮人”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在題目中也有懸念。九、借助課題，提煉中心——“窮人不窮”。師：同學(xué)們，請(qǐng)看課文插圖。窮人！他們窮嗎？（窮）師：真的窮嗎？再想想，真的窮嗎？生：不窮，因?yàn)樗麄兊男氖巧屏嫉?，他們的?nèi)心是富有的。師：不窮！因?yàn)樗麄兙袷歉挥械模∷麄兊男撵`是高貴的！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：
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