【正文】 用網(wǎng)絡上的一句話概括“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。作為教師，首先要做一個高尚而聰明的人，才能培養(yǎng)高情商和高智商的學生。我認為教師的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：懷揣教育夢想，遠離庸俗一提到夢想，我就會想到半個世紀前美國領袖馬丁路德金在廣場激昂的宣講《I Have A Dream》,幾十年后他的夢想變成了現(xiàn)實，奧巴馬作為美國第一任黑人總統(tǒng)莊嚴就職。朱永新說：“用激情點燃激情，用夢想推動夢想?！?教師這個職業(yè)，每天面對的是對世界充滿好奇、心智尚未成熟的中學生，能在自己的崗位上堅持夢想并且去感染自己的學生，這教師基本的人文素養(yǎng)。記得以前在辦公室中聽到一位老師和自己的學生談及未來的職業(yè)的對話，學生說想當老師，立即被他的老師否定“千萬別當老師，太沒出息了，掙錢少，干活多，太累……”從談話中就可以感到這位老師對自己的職業(yè)是缺少認可度、缺少尊重。各行各業(yè)都有不同的干法，也許你渾渾噩噩、隨波逐流，并沒有體現(xiàn)出與專心投入者太大的差距，但唯獨少了自己在從事的工作中獲得的滿足與快樂。學生學習成績進步了是快樂、學生通過軍訓懂事了是快樂、自己的專業(yè)有了成果是快樂、教師節(jié)自己被自己已經忘記名字的學生簇擁也是快樂。每一個教育者都應該擁有自己的教育夢想，這個夢想就是堅信自己的微薄能量能給一些孩子光亮和希望，行動就有收獲，堅持才有夢想。沒有夢想就沒有教育。高尚的的對立面就是庸俗。我們本就生活在一個平庸的年代，平庸久了，庸俗就有了市場。青年人容易被引導，如果青年人過于追求物質名利，走向庸俗，思想一定會變質，社會也就容易走向絕望。作為教師，首先能避開庸俗，用自己的學識來化解生活中的不如意，而不是充滿抱怨和哀嘆。寬容與愛相伴，贏得學生作為教師什么品質最難得——寬容。學生是社會中的弱勢群體，心智尚未成熟，在一些問題的處理上也許會犯錯，但這也正是教師價值體現(xiàn)的時候，教師面對學生的錯誤不能姑息是前提，但一定要帶著寬容心去對待，不能因為一次錯誤給學生定性，不能剝奪學生改正錯誤的權利。高考復習的最后一段日子，學生小B對班主任經常和家長溝通很不滿意，不愿意家長為自己操心煩惱，于是很不冷靜地給老師發(fā)了“恐嚇短信”。對于高考無望、無視學校紀律、身上已有處分的小B來說，這件事情無疑會讓他陷入困境。班主任沒有把學生推到教務處而是傾聽了學生的理由：因為高考和父親冷戰(zhàn)，只和母親有短信聯(lián)系，可是母親有心臟病，經不起每次“打擊”（老師打電話匯報完情況），于是對班主任有了怨恨，發(fā)了“恐嚇短信”。班主任聽了小B的話先是問了三個問題“為什么我沒有找你？（因為小B遲到早退曠課現(xiàn)象嚴重，老師只好和他媽媽聯(lián)系）”“為什么你的媽媽會犯心臟病？（被小B氣的）”“是不是希望老師不管你？”當小B對最后一個問題說“是”的時候，班主任說“你認為對自己的學生不聞不問的老師是一個稱職的老師嗎？”看著小B沉默不語，班主任接著說“出了這樣的事情，我之所以肯和你談話的原因有兩個：一是你沒有匿名，說明你敢做敢當；二是你發(fā)短信的初衷是為了媽媽，雖然你在學校的表現(xiàn)并不好，甚至說很差，但是看到你很關心媽媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對媽媽的孝心。但是你知道嗎？這樣做的結果絲毫解決不了問題，反而會令自己陷入窘境。既然選擇了參加高考就認真地對待這段日子，既然要在學校度過最后兩個月就要遵守學校的規(guī)章制度，我想這是讓媽媽放心的最好辦法，因為老師不會姑息你無視學校紀律的行為……”這個學生犯的錯誤可算是夠嚴重了，又是有“前科”的學生，如果教育者對他失去教育的信心，其結果可能是把學生推向社會。當他懷著不滿的情緒面對社會時會出現(xiàn)畸形的人生觀價值觀，而老師的這番教育會影響到小B，解決問題的方法有很多，不要選擇那個最極端的。小B在和班主任的談話后，出勤好了，每天穿校服，他的媽媽很高興。寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛護，教師要用寬容和愛心贏得學生！抓住教育契機，不斷反思學無止境。對于教師來說，面對一撥又一撥學生，如果只是停留在已有的對學生的了解和認知是遠遠不夠的。學生的心理變化越來越復雜，我們不能簡單的估計和衡量。2008年教師節(jié)讓我非常難忘，因為那一天我經歷了很多情緒的變化。9月10號那天的午自習，年級通知各班自由活動，給同學們看望老師的時間。晨會時我就提醒大家下午第一節(jié)課別遲到，我早就盯上那兩個經常遲到散漫的小子。13：30我就站在班門口候著：a中學的回來了，b中學的回來了，c中的回來了，d中的也回來（他們竟敢跑那么遠），連分校的都回來，就剩下那兩個初中在本校區(qū)的小子。我打開年級組大門，放眼望（盯）著整個樓道……終于14：00，他們晃悠回來了。反正不能讓他們好受，我先是很冷靜又擲地有聲疾言厲色地批評了一頓，剛開學就敢逃課？開始有幾句對話，后來就只聽見我的聲音。一邊的其他老師打了很好的圓場“你看，你們在教師節(jié)光想著看原來的老師讓他們高興了，想沒想過現(xiàn)在的老師會擔心你們，你們給他們教師節(jié)帶來了什么感受？”這話太重要了，幾句話說到了裉結上。“我們是想最后一個來向您問候的，因為您是最重要的一個?！币粋€小子說。另一個小子（前幾天請家長的）跑到外面提了一個兜子進來，“這是給您的禮物，教師節(jié)您就別生氣了……”我站起來，拍了拍他們的肩膀：“小伙子們，你們讓我生了一肚子氣，但又讓我很感動，我想你們的心情也很復雜。知道是為什么嗎？因為你們沒有很好地解決問題，把一件好事攪和的亂七八糟。就像做題一樣，對了一道題又錯了一道體，歸零了?！眱蓚€小伙子低下頭，我讓他們坐了一會兒然后向曠課的老師道歉……自己的心緒很久才平定下來，耳聞他們來自初中最亂的班級，多少可能會有一些舊印象，也許我錯了。我把學生想得太壞了……這次經歷讓我在一種很復雜的心情下反思自己的教育，當時有欠冷靜，雖然站在了有理的一邊，但是并沒有想過教育的效果。如果沒有旁邊老師的幾句話，可能矛盾不知會激化到什么程度。雖然遲到是一件小事，慣犯惹人生氣，但是不適時抓住問題的關節(jié)點，解決問題會事倍功半。有人說“在學校中，一個開始有自己思想、情感的學生，最不能容忍的是教育者的思想落后與言行粗俗?！边@道出了人文素養(yǎng)對于一個教師的重要性。面對庸俗，勇于說不；面對恐嚇，用愛化解；面對契機，冷靜處理。這就是教師人文素養(yǎng)的最好詮釋。盧梭說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！苯處熯@一職業(yè)是需要用良心耕耘、用素養(yǎng)培育、用專業(yè)傳道的職業(yè)，教師的人文素養(yǎng)值得用一生去培養(yǎng)、沉淀！用愛的智慧去開啟學生的心靈江蘇省盱眙縣官灘中學 張德富教師的任務是“長其善而救其失”。面對問題學生，班主任要懂得抓住學生思想脈搏，摸清學生錯誤源流，掌握犯錯根源，明白事發(fā)的來龍去脈，針對實際，采取有效措施，運用有效方法，促其思想轉化。慶幸我如園丁一般在每個幼苗成長的道路上灑下點點智慧愛心、滋養(yǎng)、溫潤著學生的心田，伴隨在特殊時期里經歷風風雨雨。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子”。這種教育反差效應告訴我們：對后進生這個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以愛的智慧撫慰學生的心靈：在班級管理中，我始終將自“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。讓后進生能夠感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如我班周凡同學，他在班里可是大家公認的小調皮，幾乎每天的作業(yè)都不能按時完成，上課時總是“有事可做”，一會低頭玩弄著手里的小東西，一會兒拍拍旁邊同學說幾句話，總是閑不住。坐在他周圍的同學很苦腦，要求換座位，我也時常做他的思想工作，可收獲并不大，后來仔細想想也許我應該對他深入了解。于是，下課后我總是有意識地找他聊天，每次都能在他身上有很多收獲，原來他爸爸媽媽在他剛剛上初一年級就離異了，現(xiàn)在跟著爸爸，媽媽則去了很遠的地方，很難見到。對于這一些他很難接受。所以性格上就發(fā)生了很大變化，得知這一些我在生活上更加關心周凡，每次媽媽來電話還是給他寄東西，他都迫不及待的告訴我，而我由衷的為他高興，和他分享著點點滴滴的歡樂。慢慢地我發(fā)現(xiàn)周圍的同學也不再那么討厭周凡了，總是或我們湊在一起又說又笑，常?？吹街芊埠蛣e的同學在一起時臉上綻開美麗笑容時，我都那么欣慰。后來大家發(fā)現(xiàn)他是一個‘故事大王’，講起故事來惟妙惟肖，經常讓人捧腹大笑，……有一次我說周凡你的故事講得那么好，要是能把這勁往學習上多用那么一點點該多好啊，他摸摸頭說道：“我盡量的吧，我一點一點進步好嗎？”于是成為我們之間的一個小秘密，以后他真的進步了，并且每次都為他送上肯定的目光和激勵的語言?，F(xiàn)在的周凡大學畢業(yè)參加工作了他經常抽空來看我，告訴我在他身邊發(fā)生的故事，他偶爾流露出幽默，總是感染著我，讓我在他的身上看到了陽光的顏色。作為一個教師，我想著就是一種幸福，一種用語言無法表達的幸福。以寬容善待學生的不足：我們時常會用一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常發(fā)現(xiàn)，有的學生沒有按照你所設置的軌道去走，因為學生千差萬別，他們各有自己的特點，個有自己的愛好，這就要求我們班主任又一顆寬容的心。如我教初二年級時班里的欣欣同學，他的頑皮讓我在第一時間就對他有了深刻的印象。常常會打其他同學哭來告訴我，每次都曉之以理，動之以情，耐心的給以教導，看到他承認錯誤的樣子那么誠懇，我想他一定會改，然而這樣的事情一直持續(xù)兩個月，每天都抽時間來處理欣欣的打架事情。我想這樣下去不僅影響周圍的同學，對他成長不利，于是找來他的爸爸媽媽，仔細分析造成欣欣不良習慣的原因：原來家人對他太過于溺愛，什么要求幾乎都答應，另外欣欣對一些打打殺殺的電腦游戲更是鐘愛，時常與爸爸一起玩，所以平時看到同學，他總是情不自禁地動動手、動動腳，在他看來這也是以一種游戲，根本沒有什么的，知道了這一些，我首先請他的爸爸媽媽幫忙，在家里要教育他懂得去尊重他人，關愛他人，并且停止游戲。有一次班會課我對班里的座位做了簡單的調整，到欣欣這里時，我問他：你愿意和誰做同桌，并且保證不欺負你的同桌。另外，我想請你說說原因，聽到這里他對我的關愛不好意思，說道：“想和班長同桌，他學習好，早讀領得好，而且大家都很喜歡他”。于是我答應了他的要求，并說道：“你能看到別人的長處說明你是個很謙虛的學生，其實每個人身上都有優(yōu)點，你也一樣，希望你也能用你身上的優(yōu)點影響周圍的同學”，以后的每一天里我更多的關注欣欣了，只要看到他有進步我就會獎勵他，在班里也多次表楊，經過一段時間我發(fā)現(xiàn)他每天欺負同學的次數(shù)越來越少，到后來就聽不到同學告他的狀了，也常常在班會課上聽到別的同學表揚他，有一次放學有幾個同學未回家，在班里呆著，欣欣也在其中，當我走進教室，時正看他在做游戲，而且組織得很好，看到他們笑得那么開心，我就知道這些日子的付出沒有白費，期末要在班里選優(yōu)秀同學，欣欣被大家一致評選為進步最大的同學，哪里有愛，哪里就會盛開芬芳的花朵，在付出愛的同時，我們在學生身上得到的更多。以耐心期待學生的轉化：我們都知道學生的不良習性不是一天兩天形成的，在平時也就表現(xiàn)得反復無常，所以做好他們的思想工作不能認為只是一次簡單的談心就能有所改變，徹底扭轉，班主任要有一定的耐心，當然這種耐心不是消極的等待，要作有心人，為后進生的轉化積極創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇好話，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，獲得克服缺點的勇氣和信心，“說你行，你就行；不行也行！”我們每個人從小到大不一定是被罵大的，但都是被說大的，評議的力量非常強大，我們每個人都在良性的暗示中逐漸長大，缺乏自信的人大多是接受了不良暗示。我們要相信學生，即使他現(xiàn)在不行，他明天，后天就能行，要相信學生，他的潛力一旦開發(fā)出來，就會給我們很大的驚喜。我們要經常對他說“你能行！”培養(yǎng)學生自信的方向盤就掌握在我們每個家長和老師的手中?！皭邸?，的智慧是一個神圣的字眼，一支古老又新鮮的歌，班主任要營造一個積極向上的班集體，絕不是一個“勤”字就可以成功，也不是一個“嚴” 字就可以“出高徒”，新世紀的班主任要懂得以人為本，用真誠、用寬容去愛自己的學生，才能與學生融為一體，才能造就一個更出色的班集體，冰心老人曾經說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)實的美艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。愿我們辛勤的付出，我們的愛智慧能化作點點滴滴的甘露滋潤學生的心田。