【正文】 呀，就藏在我們的課文里呢！讓我們一起來聽這個故事。（聽課文朗讀）這個故事你們想讀嗎？請大家輕輕翻開書到93頁，用心讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不會的字就讀拼音或問同學、老師。遇到難讀的句子多讀幾遍。學生讀文，教師巡視，注意適當輔導個別學困生。同學們讀書真認真，你看，小鳥它要給我們介紹幾位生字朋友呢！想認識它們嗎？（1）出示生字卡，指名讀，提示翹舌音：“閃、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓勵為主，讀得好的獎勵小紅花）（2）出示生詞認讀：嘴巴、喝、著急、朝著、窗外、叫喚、焦急、想、翅膀。（3）認讀多音字“著”，并根據(jù)不同的讀音組詞。同學們都認識了生字新詞，那再讀課文就容易多了。下面請同學們小聲地讀課文，想想是誰放走了小鳥。三、圖文搭配，理清文章脈絡過渡：關于這個放小鳥故事，老師還把它變成了一組連環(huán)畫送給你們，看看，每一幅圖對應的是課文中哪一小節(jié)的內(nèi)容？你能再把它讀一讀嗎？生讀一小節(jié)。老師點評：哦，這一幅圖是告訴我們： 我喂養(yǎng)小鳥。生讀第二小節(jié)。老師點評：鳥媽媽在找小鳥。（老師覺得這一處特別難讀。出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只小鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀?。┱埬阏J真聽老師讀，用筆作下停頓小標記。注意“叫喚”的“喚”讀輕聲。）生讀第三小節(jié)。老師點評：我決心放小鳥回家去。生讀第四小節(jié)。老師點評：我把小鳥放回了大自然?？偨Y：小老師們，當?shù)谜娌诲e。在以后的學習中，小朋友都要學會自主學習，自己做自己的小老師。四、學習第一自然段讀后交流：讀了課文，你知道是誰放的小鳥嗎？（過渡）那么，課文中的我是怎樣得到這只小鳥的？這只小鳥長得怎么樣？請同學們小聲地讀第一自然段。出示圖片觀察：這是一只怎樣的小鳥？你能用哪些詞來形容，課文中用的是哪個詞？（板書可愛）。出示句子：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。”古人說呀，不動筆墨不讀書?，F(xiàn)在請小朋友輕輕拿起你的筆，再讀讀課文第一自然段，邊讀邊找出描寫小鳥可愛的樣子的句子。（根據(jù)學生回答教師板書：綠色的羽毛、黃色的嘴巴、眼睛一閃一閃的）學習“綠色的羽毛” 師：誰來讀一讀這漂亮的羽毛。點評：還不夠綠。誰再來讀？指名。師：你們還見過什么顏色的羽毛？ 生：我見過鴿子的羽毛是白色的。我見過燕子的羽毛是黑色的。師點評：鳥兒羽毛的顏色真豐富??！學習“黃色的嘴巴”師：再瞧瞧它的嘴巴。（學生說：黃色的）出示詞語：黃色的嘴巴師：誰來讀一讀這可愛的嘴巴。生讀詞語。師：你把輕聲讀得很好。我們一起跟他學一學。生齊讀詞組。學習“一閃一閃的眼睛” 師：它的眼睛怎么樣？ 生：一閃一閃的。師貼板書：一閃一閃的眼睛師：你還見過什么東西也是一閃一閃的呢？ 生：我見過的鉆石就是一閃一閃的。師點評：一閃一閃的鉆石 生：一閃一閃的星星 誰來讀好它師：看來你們也有一雙閃亮的眼睛，才會知道這么多。是呀，小鳥這么可愛，那你能讀出小鳥的可愛嗎？（學生讀）過渡：這只小鳥多可愛呀，書上哪個詞形容小鳥特別的可愛？引出“非?！睅煟赫l來讀讀這個詞語？注意常字讀翹舌音。這只小鳥非?？蓯?。我們的天空——學生：非常藍。樹——非常綠。小朋友們笑得——非常開心。出示圖片感受小鳥的可愛，并給“非?！睋Q個詞或造句。（特別、十分、分外）這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？那就用你喜歡的語氣讀一讀這個句子吧?。ㄔu價：你把小鳥羽毛的顏色說得非常鮮艷；當你讀到到小鳥的眼睛時，老師發(fā)現(xiàn)你的眼睛也是閃亮亮的。小朋友們讀書就要像她這樣，聲情并茂。）你見過其它可愛的小動物嗎？請你說說它的樣子吧？ 學生交流四、記憶生字，學寫生字。故事學到這兒，看看老師手上的這些生字寶寶都認識了嗎？ 教師抽讀生字卡片。第一遍齊讀。第二遍默記。口頭組詞。學生自學筆順并想想你記住了誰。看來，老師要獎勵你們一下，猜個字謎？出示字謎：守門員（謎底：閃）提示：要守住球門，人要站那兒。出示字卡：閃 師：小朋友們，其實，我們記憶生字有很多方法，老師剛剛給你們帶來的就是其中的一種：編字謎。還有哪個小朋友也能像老師一樣編個字謎，讓大家猜一猜，記住這個“閃”字。生：門里有個人。生：有人躲進門。師點評：你們識字的本領可真大。學習“閃”，表示人在門里偷看，被人發(fā)現(xiàn)了馬上躲開，說明速度很快。說說你認識的有門字框的字有哪些？課文中講小鳥的眼睛一閃一閃的，表示眼睛很明亮，很有精神。羽：師：古時候的羽字是這樣寫的。師畫羽的象形字，現(xiàn)在我們是這樣寫的。相機學習“羽”，你有什么好方法來記住它？ 生：兩個“習”就是羽毛的羽。你們可以這樣記：兩習并肩立。（教師運用字理解析——“羽”字中的兩個“習”是羽毛的象形，表示鳥兒身上的羽毛。）教學“非”字（1）“非”是“羽”字的變寫，表示羽毛相背，通過手勢或展示圖片幫助學生理解，然后邊唱兒歌邊書空記憶：“一豎三橫背靠背?！保?）但小朋友們書寫的時候要注意筆順，先寫左邊的翅膀，再寫右邊的翅膀，身上的羽毛長短也不同。常：上下結構，從巾尚聲。“巾”表示跟布有關，因為人們的生活離不開布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有關，所以人們覺得布是最平常的東西。學生臨描、書寫。交流反饋。五、課后作業(yè)請你用“非?！睂懸痪湓?。學會正確、流利地朗讀課文